2019-2020年人教版歷史必修2《古代商業(yè)的發(fā)展》表格式教案.doc

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2019-2020年人教版歷史必修2《古代商業(yè)的發(fā)展》表格式教案 課標(biāo)要求： 概述古代中國商業(yè)發(fā)展的概貌，了解古代中國商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過自主學(xué)習(xí)、課堂研究，使學(xué)生了解我國古代各歷史時(shí)期商業(yè)發(fā)展概況，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的能力，認(rèn)識(shí)到商業(yè)文明也是中華文明的重要組成部分。 2、通過課堂上分組研討交流，理解商業(yè)的發(fā)展是一定歷史時(shí)期社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化等各種因素綜合作用的結(jié)果，在學(xué)習(xí)過程中，增強(qiáng)歷史意識(shí)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。 3、通過師生共同討論理解古代中國商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，從中分析其原因，并為現(xiàn)實(shí)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，增強(qiáng)對我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的信心。 重點(diǎn)難點(diǎn): 古代商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)及原因。 教具準(zhǔn)備： 計(jì)算機(jī)、校園網(wǎng)絡(luò)BBS平臺(tái) 教法學(xué)法： 教法選擇：嘗試探索和情境問題解決。 學(xué)法指導(dǎo)：問題情境、應(yīng)用拓展。借助自主合作探究與合作交流，形成對歷史知識(shí)的理解與有效學(xué)習(xí)的策略。 過程分析： 過程（一） 師生 活動(dòng)內(nèi)容 意圖 創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入 師 1、展示《清明上河圖》局部及《清明上河歌》片斷。 2、歷史分析：通過學(xué)習(xí)《發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)》和《古代手工業(yè)的進(jìn)步》，你認(rèn)為哪個(gè)詞語最有可能反映古代商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)呢？A、 帶著鐐銬跳舞 B、一馬平川C、一波三折 D、駐足不前 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能從感性角度并開始上升到理性的角度，認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象。帶著疑問進(jìn)入學(xué)習(xí)。 生 1、《清明上河圖》和《清明上河歌》反映出宋代的商業(yè)的繁榮，那么古代商業(yè)是怎樣發(fā)展的呢？ 2、“戴著鐐銬跳舞 ”的歷史含義。 過程 （二） 師生 活動(dòng)內(nèi)容 意圖 嘗試探索，展示成果 師 1、情境設(shè)置：某人經(jīng)商 2、展示：體現(xiàn)各階段商業(yè)發(fā)展的圖片與資料 歸納：中國古代商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。 使學(xué)生形成合乎歷史真相的判斷并形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。 指導(dǎo)歸納：中國古代商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。 生 1、學(xué)生支招，自由表達(dá) 2、討論：從政治、社會(huì)、對外關(guān)系、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、民族關(guān)系等方面分析之所以“支招”的理由。 3、合作研討 （1）分組表述，之所以提出建議的理由。 （2）小組競賽：“找茬”。 總結(jié)古代商業(yè)發(fā)展 “戴著鐐銬跳舞”。 4、繪制《古代商業(yè)的發(fā)展》變遷圖。 過程 （三） 師生 活動(dòng)內(nèi)容 意圖 綜合實(shí)踐，運(yùn)用提高 師 以《規(guī)范之美到自由之風(fēng)》為題 ，指導(dǎo)歸納城市發(fā)展的特點(diǎn)及其與商業(yè)發(fā)展的關(guān)系。 以典例的方式分析城市發(fā)展與商業(yè)發(fā)展的關(guān)系，加強(qiáng)對商業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，整合教材資源，體現(xiàn)“用教材教，而不是教教材”的思想。 生 1、城市的起源 2、周秦至唐代城市的特點(diǎn) 3、宋代城市的特點(diǎn) 4、明清市鎮(zhèn)商業(yè)繁榮 過程（四） 師生 活動(dòng)內(nèi)容 意圖 歸納小結(jié)，拓展延伸 師 如果要使商業(yè)發(fā)展起來應(yīng)該采取怎樣的政策與措施呢? 歷史問題現(xiàn)實(shí)思考，現(xiàn)實(shí)問題歷史思考。實(shí)現(xiàn)能力的提高與情感的升華。 并力爭達(dá)到長期學(xué)習(xí)，體現(xiàn)愛護(hù)與發(fā)展每一個(gè)學(xué)生。 生 1、自我表達(dá)， 2、BBS網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)表達(dá)。 過程（五） 師生 活動(dòng)內(nèi)容 意圖 分層作業(yè)，鞏固創(chuàng)新 師 三個(gè)層次的作業(yè)的檢測 檢驗(yàn)課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高課堂的有效性。同時(shí)在研究性作業(yè)的層次的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“用教材教而不是教教材”的思想。 生 解答、討論、交流、思考。 教學(xué)反思： 1、“自主、合作、探究作為一種品質(zhì)，必須大力弘揚(yáng)和彰顯。” 2、尊重、關(guān)心、愛護(hù)、發(fā)展每一個(gè)學(xué)生。