2019-2020年人教版高中地理必修三2.2《森林的開發(fā)和保護》word教案1.doc

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2019-2020年人教版高中地理必修三2.2《森林的開發(fā)和保護》word教案1 第二課時： 教學目標： a、 知識與技能： （1）了解雨林開發(fā)的背景和原因 （2）理解雨林破壞的現狀、原因及雨林保護的措施 b、過程與方法： （1）通過討論雨林開發(fā)與保護的措施和問題，培養(yǎng)知識遷移的能力和思辨性思維 （2）通過合作探究，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力 c、 情感、態(tài)度和價值觀： 使學生學會區(qū)域環(huán)境問題的分析方法，逐步樹立正確的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。 教學重點：亞馬孫熱帶雨林的開發(fā)和保護 教學難點： （1）亞馬孫熱帶雨林的保護； （2）以亞馬孫雨林為案例，初步了解不同區(qū)域內的森林、濕地等資源的開發(fā)利用存在的問題，不合理開發(fā)產生的危害以及治理的措施。 教學分析： 本節(jié)內容主要以區(qū)域環(huán)境建設為主題，以亞馬孫熱帶雨林為例介紹森林的開發(fā)與保護，亞馬孫熱帶雨林對于調節(jié)氣候，維護全球生態(tài)平衡起著至關重要的作用。通過本節(jié)學習，旨在讓學生理解雨林對全球環(huán)境的重要意義，理解應以全球的、長遠的眼光審視雨林目前的嚴峻形勢，樹立合理利用森林資源的意識，逐步建立正確的環(huán)境觀。 課 型：新授 教 具：多媒體課件 教學過程： 【新課導入】開門見山式：以亞馬孫熱帶雨林為例 四、亞馬孫開發(fā)計劃及其影響 【圖片展示】 顯示亞馬孫雨林上空被濃煙覆蓋的衛(wèi)星圖 衛(wèi)星拍攝到的亞馬孫河流域森林被砍伐狀況對比圖 【設問導思】 1.雨林被毀的原因 2.導致雨林開發(fā)的前提條件是什么？ 【教師講解】 人類對亞馬孫雨林的開發(fā)活動在不同的歷史時期的規(guī)模和影響是不同的。20世紀60年代之前，影響還不大，在此之后，日益顯著。特別是1970年“亞馬孫流域大規(guī)模開發(fā)計劃”的公布，標志著亞馬孫熱帶雨林進一步遭受破壞的開始。 【知識鏈接】亞馬孫流域大規(guī)模開發(fā)計劃 巴西廣大中、西、北部卻人口稀少，經濟落后，幾無開發(fā)。為了改變這種地區(qū)的差異，促進內地發(fā)展和國家一體化，于1956年 1月就任總統的庫比契克，決定把首都遷往國家腹地。巴西亞馬孫大公路幾乎完全是在原始熱帶雨林中穿過。為了修路，首先要開出70米寬的空地，使數萬平方公里林木遭砍伐，被遺棄的木材計1.2億立方米。為了開發(fā)北、中、西部，政府鼓勵南方和東南方農民移民。移民基本上是無序的，他們一般都是用燒荒的方式開辟農田、牧場。到1994年，500萬平方公里的森林，已有12％被毀掉，加速了水土流失。在巴西北部各礦區(qū)，尤其是金礦和鉆石礦開發(fā)時，無政府主義嚴重，如在帕拉州的“彼拉達”金礦區(qū)，來自全國四面八方的淘金者廣泛使用汞作為溶解金粒的物質，結果造成淘金地區(qū)河流和湖區(qū)的污染，嚴重破壞當地生態(tài)的平衡。 閱讀材料，結合書本知識學生歸納亞馬孫開發(fā)計劃實施的原因、涉及的區(qū)域和其開發(fā)的項目 親身體會并歸納環(huán)境保護和環(huán)境建設中不同參與者的立場和行動，并進行反思。有助于學生學會分析問題的方法，激發(fā)學生的參與意識。 【角色扮演】 亞馬孫熱帶雨林的開發(fā)和保護協調會 角色扮演：學生扮演政府官員、熱帶叢林土著居民、世界環(huán)保組織官員、開發(fā)商等角色，從角色的立場討論亞馬孫河流域熱帶雨林的開發(fā) 活動規(guī)則: 每個小組認領一種角色，用5分鐘的時間討論和整理思路，然后推薦一位代表做中心發(fā)言，小組的其他同學可以隨時補充。發(fā)言時請說明所扮演的角色，盡可能多的發(fā)表建設性意見。如果需要，可以上臺展示材料 【學生互動】 風云辯論：雨林破壞誰之錯? 正方觀點：雨林破壞，亞馬孫地區(qū)的國家和居民應負主要責任 反方觀點: 雨林破壞，發(fā)達國家應負主要責任 【師生小結】 雨林的開發(fā)，既有發(fā)展中國家經濟的需要，也有發(fā)達國家國際市場的牽動。保護雨林，是全人類的共同責任，尤其發(fā)達國家應該承擔更多的責任。保護亞馬遜雨林符合長遠利益和全球利益。但這與雨林所在地國家的發(fā)展產生了矛盾，如何解決之一矛盾是雨林開發(fā)與保護的關鍵。 【過渡承轉】 綠色和平組織警告說，如果不采取有效措施制止對森林的破壞，80年內熱帶雨林可能完全從地球上消失。開發(fā)還是保護?這是雨林的兩種前途，也是人類面臨的兩難抉擇。 四、雨林的前途——開發(fā)還是保護 【熱點討論】 你對雨林的前途持何種態(tài)度? 【師生小結】 應以全球的、長遠的眼光審視雨林目前的嚴峻形勢，應該把保護放在第一位。 【設問導思】亞馬孫地區(qū)諸國關于保護雨林的六項具體措施是什么？ 這些措施對亞馬孫雨林的保護起到什么具體作用? 【獻計獻策】1.提出一種協調雨林開發(fā)和保護這一矛盾的可行辦法 2．我們可以為保護森林做些什么？ 【探究作業(yè)】地理小論文《由巴西熱帶雨林的破壞想到的......》 板書設計： 人類開發(fā) 直接原因 被毀原因 人口增長和貧困及由此產生的發(fā)展需求 根本原因 亞馬孫 熱帶雨林 開 發(fā) 20世紀50、60年代 20世紀50年代前 修建亞馬孫橫貫公路 移民亞馬孫平原 計 劃 1970年，大規(guī)模開發(fā) 影響 借助外資、鼓勵跨國企業(yè)投資開發(fā) 開發(fā)還是保護？ 雨林的前途 措施