2019-2020年《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計(jì)之二.doc

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2019 2020 年 四季的腳步 教學(xué)設(shè)計(jì)之二 教學(xué)目標(biāo) 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文 背誦課文 2 感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征 3 從不同角度 用不同的方法去贊美四季 激發(fā)出學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情 教學(xué)重點(diǎn) 能有感情地誦讀課文 教學(xué)難點(diǎn) 感受一年四季的悄然變換及每個(gè)季節(jié)的迷人風(fēng)景 教學(xué)安排 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 四季圖片生字卡片錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一 導(dǎo)入 1 師 看了剛才的景色 能告訴大家你現(xiàn)在的心情是怎樣的嗎 學(xué)生回答 輕松 愉快 高興 師 就讓我們帶這這樣的感受開(kāi)始上課 好嗎 2 師 點(diǎn)擊出示 四季樹(shù) 圖片 從畫(huà)面上你感覺(jué)到了 發(fā)現(xiàn)了什么 學(xué)生回答 3 師 是啊 一年四季的景色變化是多么地奇妙啊 瞧 四季姑娘正邁著腳步向我們走來(lái) 出示 課題 四季的腳步 4 師 同學(xué)們 四季姑娘在不知不覺(jué)中向我們走來(lái) 快去找找吧 她們都留下了什么樣的禮物給 我們 二 初讀課文 整體感知 1 師 請(qǐng)你們自由 放聲地讀讀這首小詩(shī) 遇到難讀的地方把它多讀幾次 直到正確 流利了為 止 開(kāi)始吧 學(xué)生一次自由讀課文 2 師 誰(shuí)愿意來(lái)念念第一自然段 第二 第三 第四呢 指名四個(gè)學(xué)生朗讀全文 3 師 同學(xué)們自學(xué)的水平還真不錯(cuò) 那全班一起合作是不是也那么棒呢 全班齊讀 4 師 讀書(shū)百遍 其義自現(xiàn) 老師還想請(qǐng)大家再讀讀這首小詩(shī) 一邊讀一邊仔細(xì)觀察這四個(gè)小節(jié) 看看你能發(fā)現(xiàn)什么 學(xué)生二次自由讀課文 5 師 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn) 學(xué)生交流反饋 6 師 你們的觀察能力也特別棒 誰(shuí)愿意來(lái)邀請(qǐng)春姑娘出場(chǎng) 課件出示第一小節(jié)的第一 二行 字 春天的腳步 指名一 兩名學(xué)生朗讀 7 師 老師也感到了春天無(wú)聲無(wú)息 不知不覺(jué)地到來(lái) 現(xiàn)在老師想讓夏天 秋天 冬天也悄悄地 來(lái)到我們身邊 課件出示 夏天的腳步 秋天的腳步 冬天的腳步 教師板貼 春天 夏天 秋天 冬天 分四個(gè)小組朗讀 邀請(qǐng)四季姑娘出場(chǎng) 8 師 四季姑娘還給咱們班小朋友帶來(lái)了禮物呢 快把它拿出來(lái)吧 知道是誰(shuí)送給你的嗎 把它 放在四季姑娘的身邊 學(xué)生取出詞語(yǔ)卡片 上臺(tái)貼在相應(yīng)季節(jié)處 9 師 讓我們一起來(lái)看看四季姑娘的禮物都有些什么呀 學(xué)生齊讀詞語(yǔ) 三 再讀課文 板塊學(xué)習(xí) 師 四季姑娘就像四個(gè)美麗的天使 給我們捎來(lái)了這么多禮物 選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)姑娘 用你的朗讀來(lái)向她表示感謝 好嗎 學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀 春天段 師 請(qǐng)?jiān)撋x讀第一小節(jié) 讓大家感覺(jué)到你對(duì)春天的喜歡 指導(dǎo) 歌兒 的兒化 師 老師也很喜歡春天 讓老師也來(lái)讀讀這一小節(jié) 好嗎 故意漏掉 趕 師 是啊 同學(xué)們看 在春姑娘的召喚下 粉的桃花 白的梨花 黃的迎春花競(jìng)相開(kāi)放 小 草弟弟也拼命地鉆出了地面 給大地母親披上了一件綠衣裳 它們誰(shuí)也不肯落后 都急著趕來(lái)向春天報(bào)到 呢 這景色多美啊 師 春姑娘穿著五顏六色的彩衣向我們走來(lái) 讓我們?cè)僖黄鹈烂赖貋?lái)念念這一小節(jié) 四 課堂小結(jié) 我們共同學(xué)習(xí)了 春 一段 同學(xué)們一定有不少感受 課下帶著這種感受在自學(xué)夏秋冬三段 第二課時(shí) 一 導(dǎo)入 師 同學(xué)們 四季姑娘在不知不覺(jué)中向我們走來(lái) 快去找找吧 她們?cè)谙那锒剂粝铝耸裁礃拥?禮物給我們 二 讀課文 整體感知 師 請(qǐng)你們自由 放聲地讀讀這首小詩(shī) 遇到難讀的地方把它多讀幾次 直到正確 流利了為止 開(kāi)始吧 學(xué)生自由讀課文 三 再讀課文 板塊學(xué)習(xí) 四季姑娘就像四個(gè)美麗的天使 給我們捎來(lái)了這么多禮物 選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)姑娘 用你 的朗讀來(lái)向她表示感謝 好嗎 學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀 夏天段 師 為什么喜歡夏天啊 師 還有誰(shuí)也喜歡夏天 說(shuō)說(shuō)你的理由 師 原來(lái)夏天是如此的快樂(lè) 那就讓我們快快樂(lè)樂(lè)地把這一小節(jié)送給夏姑娘 感謝她給我們帶 來(lái)這么多歡樂(lè) 秋天段 師 如果老師請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)贊美秋姑娘 你會(huì)怎么說(shuō) 出示句式 秋天是一個(gè) 的季節(jié) 師 是啊 金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 五谷豐登 瓜果飄香 有許多古人也寫(xiě)下了很多詩(shī)句來(lái)贊美 秋天 讓我們一起來(lái)欣賞一番吧 出示兩首古詩(shī) 師 請(qǐng)所有喜歡秋天的孩子們起立 讓我們把最甜美的聲音獻(xiàn)給秋姑娘 冬天段 師 冬姑娘裹著厚厚的棉襖向我們走來(lái) 聽(tīng)著 呼呼 的北風(fēng)聲 你感覺(jué)到了什么 師 是啊 北風(fēng)爺爺出來(lái)了 誰(shuí)來(lái)讀讀 出示 呼呼 感覺(jué)到冷颼颼的還能更冷一些嗎 聽(tīng)出來(lái)了 北風(fēng)呼嘯著走來(lái) 我感到了冬天的寒冷 師 北風(fēng)雖然冷 但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞 這樣的景色多美啊 就讓我們一起 再來(lái)讀讀這一小節(jié) 四 課堂小結(jié) 四季姑娘多神奇啊 她們各有各的特點(diǎn) 各有各的美麗 再多的言語(yǔ)也無(wú)法表達(dá)我們對(duì)四季的喜 愛(ài)和贊美 還是讓我們伴著美妙的音樂(lè) 去追尋她們的足跡吧 五 布置作業(yè) 拓展延伸 師 請(qǐng)選擇一種你喜歡的方式來(lái)贊美自己喜愛(ài)的季節(jié) 1 背一背 有感情地背背小詩(shī) 選一小節(jié)或全文 2 畫(huà)一畫(huà) 你喜歡的季節(jié) 3 寫(xiě)一寫(xiě) 仿寫(xiě)一首小詩(shī) 送給你喜歡的季節(jié) 的腳步悄悄 悄悄地 她笑著走來(lái) 唱起了歌兒 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 鞏固小結(jié) 教學(xué)目標(biāo) 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文 能明白 通順的復(fù)述課文 2 復(fù)習(xí)鞏固生字 能用有關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí) 教學(xué)重點(diǎn) 復(fù)述課文 生字詞的書(shū)寫(xiě)與朗讀 教學(xué)過(guò)程 一 有感情地分角色朗讀課文 二 指導(dǎo)復(fù)述 三 同桌互相嘗試復(fù)述 四 請(qǐng)學(xué)生復(fù)述 五 分角色朗讀 六 學(xué)生生字 學(xué)生分析字形 并口頭組詞 七 課堂練習(xí) 聽(tīng)寫(xiě) 課本上描紅 課堂練習(xí)冊(cè) 上的仿影 臨寫(xiě) 八 課堂小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí) 你學(xué)習(xí)到了什么 板書(shū) 四季的腳步 春 夏 秋 冬 課后小結(jié) 能正確 流利 有感情地朗讀課文 在朗讀中感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征 激發(fā)了學(xué)生從不同角度 用不同的方法去贊美四季的思維方法 激發(fā)出學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情