2019-2020年新人教B版高中數(shù)學(xué)（必修4）3.1.1《兩角和與差的余弦》word教案（一）.doc

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2019-2020年新人教B版高中數(shù)學(xué)（必修4）3.1.1《兩角和與差的余弦》word教案（一） （一）教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：掌握用向量方法建立兩角差的余弦公式，通過簡單運用，使學(xué)生初步理解公式的結(jié)構(gòu)及其功能，為建立其它和（差）公式打好基礎(chǔ). 能力目標(biāo)：進(jìn)一步理解向量法解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)工具在實踐中探索知識，進(jìn)而獲取知識的能力． 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新的意識，構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)． （二）教學(xué)重點，難點 本節(jié)課的重點是使學(xué)生掌握兩角和與差的余弦公式．難點是兩角差的余弦公式的推導(dǎo)與證明． （三）學(xué)法與教學(xué)用具 1. 學(xué)法：啟發(fā)式教學(xué) 2. 教學(xué)用具：多媒體 （四）教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 師生互動 設(shè)計意圖 探究 提出問題并引入新課 師：探究 生：反例： 問題：的關(guān)系？ 創(chuàng)設(shè)問題的情景，通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生開展積極的思維活動 復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)有關(guān)知識，尋求解決問題的思路 復(fù)習(xí)：1。余弦的定義 在第一章三角函數(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中我們知道，在設(shè)角的終邊與單位圓的交點為P,等于角與單位圓交點的橫坐標(biāo) 2．能否用向量的方法求角的余弦？ 師：M、N是兩邊上任一點， （顯然為了簡化計算，取M、N為兩邊與單位圓的交點， 此時有） 通過復(fù)習(xí)相關(guān)知識為下面公式的推導(dǎo)做好鋪墊。 公式的推導(dǎo) 公式的推導(dǎo)證明 公式理解和基本掌握。 如圖構(gòu)造角，終邊與單位圓交于Q, , 師：指出角與關(guān)系： 生： 則 師：寫出點P、Q坐標(biāo) 生: 帶領(lǐng)學(xué)生推導(dǎo)公式： （板書） 因為： 所以： 公式記號 通過定義的復(fù)習(xí)，在坐標(biāo)系中找到差角的幾何表示，利用以上的鋪墊引導(dǎo)學(xué)生試探采用向量方法去解決問題，同時也體會到向量的工具性作用。 公式的深化 對公式進(jìn)行更深層次的認(rèn)識 思考并討論：（投影） 1） 問題解決的思路與方法 2） 體現(xiàn)了α與β的任意性嗎？ 3）探究 cos(a-b)的公式 由學(xué)生回答上述問題，教師點評：結(jié)論如下 1）主要利用了向量這個工具，體會其作用與便利之處.。回歸到余弦的定義，數(shù)形結(jié)合，利用單位圓簡化了計算 2）α與β有任意性，有 說一該公式具有一般性。 3）把公式Cα-β中的β?lián)Q成-β，則有 板書： cos［α-（-β）］=cosαcos（-β）＋sinαsin（-β） ＝cosαcosβ-sinαsinβ， 即 cos（α+β）=cosαcosβ-sinαsinβ（α，β∈R）． 公式記號 師：公式有何特點？如何記憶 生： 公式的結(jié)構(gòu)和特點：“同名異和差” 主要是公式右端中間的“＋、-”號與公式左端α與β間的“-、＋”號正好相反． 對推導(dǎo)過程進(jìn)行回顧，徹底理清解決問題的思路，體會用到的數(shù)學(xué)思想及方法。同時通過對問題的討論，讓學(xué)生對公式對有一個清晰完整的認(rèn)識，為公式的靈活運用打下基礎(chǔ)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探索的能力。 對公式進(jìn)行深挖掘，顯示其“輻射”的作用培養(yǎng)學(xué)生的分析、聯(lián)想能力、優(yōu)化思維品質(zhì)。 公式的應(yīng)用 例1、利用和、差角余弦公式求及的值 學(xué)生練習(xí)、板演，教師講評 注意將一般角轉(zhuǎn)化為特殊角的和或差，可以不查表求值 讓學(xué)生初步掌握公式的應(yīng)用，，并進(jìn)一步熟悉公式的特征，為以后靈活應(yīng)用作鋪墊。 歸納小結(jié) 從知識、方法兩個方面對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié) 公式推導(dǎo)中向量的應(yīng)用 公式的結(jié)構(gòu)特征 在三角變換時，本公式應(yīng)用中，首先應(yīng)考慮根據(jù)題目的條件與結(jié)論來進(jìn)行角的變換 使學(xué)生對本節(jié)知識有一個清晰完整地認(rèn)識，并點出問題解決的基本思路與方法。 布置作業(yè) 教材 習(xí)題3.1.1 練習(xí)A 1,2,3 練習(xí)B 1 思考題： 鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，給學(xué)有余力的學(xué)生留出自由發(fā)展的空間