《遺傳和變異現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計

《《遺傳和變異現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《遺傳和變異現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《遺傳和變異現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識目標(biāo)： 正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念。 2.能力目標(biāo) (1)能舉例說出動物、植物和人的不同性狀及其相對性狀；描述相關(guān)的生物遺傳和變異現(xiàn)象。 (2)通過對書本上有關(guān)性狀遺傳的漫畫，培養(yǎng)學(xué)生識圖能力。學(xué)會觀察并描述相關(guān)的遺傳和變異現(xiàn)象。 3.情感目標(biāo) ???? 通過對遺傳和變異的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到自然界的奧秘現(xiàn)象，只要深入研究，任何事物都能有所認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感和懷有感恩的心 。從而消除對某些特殊性狀的歧視。 二、教學(xué)重點 區(qū)別性狀和相對性狀；辨別并描述遺傳和變異現(xiàn)象。 三、教學(xué)難點 理解

2、遺傳和變異現(xiàn)象；解釋生物界中的生物學(xué)現(xiàn)象 四、課時安排：1課時 五、課前準(zhǔn)備 ????多媒體課件：人、植物或者動物性狀和相對性狀對比圖片，多幅親子間照片以及搜集同學(xué)親代與子代間的圖片。 六、教學(xué)過程設(shè)計與分析： ??? 本節(jié)書主要是關(guān)于遺傳和變異的現(xiàn)象進(jìn)行比較，要認(rèn)識生物的遺傳和變異的實質(zhì)和規(guī)律，就要從生物性狀的遺傳和變異開始學(xué)習(xí)。八年級學(xué)生對遺傳和變異現(xiàn)象可以辨認(rèn)，但卻沒有理論作基礎(chǔ)，因此不能對有關(guān)現(xiàn)象作出正確的解釋。本節(jié)課在利用看圖游戲掌握性狀和相對性狀的基礎(chǔ)上，從看照片辨親人活動開始，來理解遺傳和變異現(xiàn)象，并應(yīng)用諺語和生活實例做到理論聯(lián)系實際，從而使學(xué)生能解釋日常生活中的有關(guān)現(xiàn)

3、象。 七、教學(xué)方法： ??? 1、利用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用自主探究式的學(xué)生互動總結(jié)式教學(xué)法。 ??? 2、通過趣味性的游戲并結(jié)合啟發(fā)式講解法，結(jié)合圖片等直觀的教學(xué)手段進(jìn)行總結(jié)式教學(xué)。 八、教學(xué)過程 （一）：導(dǎo)入，出示幻燈片 請同學(xué)欣賞生物界普遍存在的遺傳和變異現(xiàn)象圖。 師：諺語中“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子打地洞”，“種瓜得瓜，種豆得豆”，“一樹結(jié)果，酸甜各異”，“一豬生九子，一窩十個相”同學(xué)們知道為什么嗎？ 師：要認(rèn)識圖中的現(xiàn)象，我們一起學(xué)習(xí)這節(jié)關(guān)于遺傳和變異的現(xiàn)象。 （設(shè)計目的：從日常的生活現(xiàn)象開始導(dǎo)入，激發(fā)興趣的同時又容易引起學(xué)生的共鳴，充分體現(xiàn)了生物學(xué)是一門從生活中來

4、到生活中去的科學(xué)，既學(xué)到了知識又領(lǐng)略了大自然的奧妙。） （二）：老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主題；自主探究總結(jié)性學(xué)習(xí)。 師：我們班上的黃婉琪、黃婉蓮?fù)瑢W(xué)，剛開始，老師經(jīng)?；煜?，為什么？你們又是如何辨認(rèn)的呢？ 生：因為她們是姐妹。 生：從外貌特征。 師：下面我們來做個游戲，分組討論，看哪組分類得又快又準(zhǔn)。 （每組發(fā)放人、植物、或動物形狀的圖片。） 生：根據(jù)顏色、形狀、大小等不同特征分類。 師：那它們的這些特征我們應(yīng)該稱為什么？ 生：形狀。 師：是的，世界上沒有兩張葉片是完全相同的。那么，請同學(xué)們來玩看圖找朋友的游戲。 游戲規(guī)則： ①1組與2組合作、3組與4組合作，1、3組分別

5、隨意抽幾張圖片，2、4組要找出與合作組的對比圖片。 ②以圖片對得準(zhǔn)又多為勝者。 ③勝出組獎勵手中的精美圖片。 （給每組發(fā)放人、植物、或動物相對性形狀的圖片） 師：通過游戲我們明白了：生物的每一種性狀，往往有多種不同的表現(xiàn)類型。 師：這種現(xiàn)象在生物學(xué)中又稱什么？ 生： 相對性狀。 師 ：出示圖片，強(qiáng)調(diào)“人的卷發(fā)和黃發(fā)”， “穿山甲的爬行和鵝的游泳”不是相對性狀的判斷。 （設(shè)計目的：關(guān)于生物的性狀和相對性狀理解，對于八年級的學(xué)生而言還是有一定的理解難度，所以通過游戲的方式和豐富的圖片和教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生自己理解不僅每種生物體都有各自的特征區(qū)別去其他的生物體，就是同一種

6、生物不同的個體之間的同一個性狀也存在差異，讓學(xué)生在游戲中把現(xiàn)象上升到了理論水平。這樣寓教于樂，在學(xué)習(xí)中體驗學(xué)習(xí)的趣味，學(xué)生易于接受。） 師：請同學(xué)出示手中幾幅親子間的照片，幫孩子找親人，并說說為什么這樣找。 生：積極參與，努力發(fā)現(xiàn)孩子與父母間可能存在的相似性和差異性。 師：引導(dǎo)學(xué)生回憶自己和父母之間完全像還是有區(qū)別 師：子女與父母之間一般都或多或少地保持著一些相似的特征”，就是遺傳的現(xiàn)象。而性狀存在的差異性就是變異的現(xiàn)象。 師：讓學(xué)生欣賞和評價有關(guān)性狀遺傳和變異的漫畫：《新鼻子》《舊磚上脫落的碎片》 師：簡單講清漫畫中各人物之間的關(guān)系，既有父親、母親，新生兒和助產(chǎn)士。然后讓學(xué)生針對

7、漫畫小組進(jìn)行討論： (1)《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上脫落的碎片》中的斷腿有什么不同？ (2) 哪幅漫畫中表達(dá)的生物學(xué)現(xiàn)象是可能發(fā)生的？為什么？ (3) 哪幅畫中存在變異現(xiàn)象？你的理由是什么？ 設(shè)計目的3： 用貼近學(xué)生的例子抓住學(xué)生的思維，從生活的現(xiàn)象中去找相關(guān)的知識，使學(xué) 生易于明白，并上升到了理論水平，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。 （三）知識的學(xué)以致用和能力的培養(yǎng) （出示幻燈片，返回導(dǎo)入部分） 師：啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解釋諺語所描述的現(xiàn)象。 （四）課堂小結(jié)， 出示幻燈片：性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念； （五）能力拓展： 1、舉例生物的相對性狀； 2、用諺

8、語說出生物遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象。 （六）課堂練習(xí)，鞏固知識 1、“種瓜得瓜，種豆得豆”，“貓生貓，鴨生鴨”說的是生物的_________ 現(xiàn)象；“一樹結(jié)果，酸甜各異”，“一豬生九子，一窩十個相” 說的是生物的_________ 現(xiàn)象。在同種生物體上，同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱__________ 。任何生物體都有多種性狀。有的是_________特征，有的是___________特征等等。 2、生物的性狀受到____________的控制，也受_________的影響。 3、在自然科學(xué)領(lǐng)域中探究_______ __和_______ _的科學(xué)就是遺傳學(xué)?！? 4、下列屬于相對性狀的有（ ）

9、 A、棉花的掌狀葉與雞腳葉； B、狗的黑毛和狗的長毛； C、人的身高與體重； D、穿山甲的爬行和鵝的游泳； 6、下列現(xiàn)象不屬于遺傳的是（ ） A、子女的一些性狀跟他們的父母相似 B、羊和小牛吃同種草，小羊長成大羊，小牛長成大牛 C、一豬生九仔，連母十個樣 D、種水稻得水稻，種玉米得玉米 7、子女與父母在外貌特征、皮膚顏色、個子高矮的不同是（ ） A、遺傳B 、變異 C、自然選擇 D、人工選擇 8、下列各組中屬于相對性狀的是（ ） A、玫瑰的黃花和紅花 　B、狗的長毛和卷毛 C、玉米的高莖和豌

10、豆的矮莖　D、果蠅的紅眼與白眼 9、關(guān)于漫畫《新鼻子》和《舊磚上剝落的碎片》的敘述正確的是（ ） A 《新鼻子》中鼻子的性狀不可能是遺傳的 B 《新鼻子》中鼻子的性狀可能是遺傳的 C《舊磚上剝落的碎片》的斷腿很可能是遺傳的 D《新鼻子》中的鼻子形狀和《舊磚上剝落的碎片》中的斷腿都不可能遺傳的 九、教學(xué)反思： 孔子說過：“知之者莫如好知者，好知者莫如樂知者”。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗過程，讓學(xué)生用自己的眼睛去看的、在自己的體驗中感悟的知識才更為深刻。因此，我在設(shè)計該課時就把原來教材中 一些活動和練習(xí)進(jìn)行了調(diào)整，并把主動權(quán)交給學(xué)生：自己觀察自然界的遺傳和變異的現(xiàn)象；分組收集有關(guān)性狀的照片；自己親身參與活動體驗等。課堂中的幾個小活動激發(fā)了學(xué)生的興趣，以致在拓展環(huán)節(jié)中異常踴躍，紛紛發(fā)言，表現(xiàn)出對遺傳學(xué)的相關(guān)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而，把學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和成功體驗結(jié)合起來，達(dá)到了積極的教學(xué)效果。 在這節(jié)課中，課堂活動雖然顯得熱鬧，但是由于時間安排等其他影響因素，教師對于學(xué)生提出的有些問題解決不夠徹底，對學(xué)生思維的拓展的引導(dǎo)還不夠深入，這些還有待與教師在今后的教學(xué)中加與改進(jìn)。 5