2019-2020年人教版生物必修二說(shuō)課稿：5-3人類(lèi)遺傳病.doc

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2019-2020年人教版生物必修二說(shuō)課稿：5-3人類(lèi)遺傳病 我說(shuō)課的題目是《人類(lèi)遺傳病》，本節(jié)具體編排在人民教育出版社出版的《生物》必修2第五章《基因突變及其他變異》第3節(jié)，接下來(lái)我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。 一、本節(jié)在教材中的地位和作用 在本冊(cè)第四章第2節(jié)中引用了北美白種人常見(jiàn)的囊性纖維病說(shuō)明基因與性狀的關(guān)系，而在本節(jié)中的“資料搜集和分析”中則問(wèn)及基因診斷遺傳病的實(shí)例，又在選修2第一章第2節(jié)中較詳細(xì)介紹基因診斷的原理和過(guò)程，因此本節(jié)起到承前啟后的作用，具有重要的實(shí)際意義，更突出的是在課外的研究性學(xué)習(xí)中很好的貫徹了提高學(xué)生探究能力的指導(dǎo)思想。 二、學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了伴性遺傳（如紅綠色盲癥、抗維生素D佝僂病）、常染色體遺傳（如白化?。┑确矫娴闹R(shí)為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，但對(duì)其他遺傳病了解甚少，對(duì)遺傳病類(lèi)型及特點(diǎn)沒(méi)有整體性的認(rèn)識(shí)，特別是關(guān)于調(diào)查性知識(shí)學(xué)習(xí)接觸較少，所以在學(xué)習(xí)探究過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)困難。 三、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn) 基于上述學(xué)情及本節(jié)在教材中的重要地位并依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，充分體現(xiàn)新教材中要使學(xué)生“具有利用課本以外的圖文資料和其他信息資源進(jìn)一步搜集和處理生物科學(xué)信息的能力”的精神。我把本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)如下制定： l 知識(shí)目標(biāo)：舉例說(shuō)出人類(lèi)遺傳病的類(lèi)型。 概述人類(lèi)遺傳病的產(chǎn)生原因、監(jiān)測(cè)和預(yù)防的方法。 簡(jiǎn)述人類(lèi)基因組計(jì)劃及其意義 l 能力目標(biāo)：通過(guò)研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生獲取資料和數(shù)據(jù)的能力、自主—合作—探究 的能力以及觀察、分析、歸納總結(jié)的能力。 l 情感目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)人類(lèi)遺傳病調(diào)查、資料搜集等實(shí)踐活動(dòng)，樹(shù)立實(shí)事求是的科 學(xué)態(tài)度，辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)看待問(wèn)題并認(rèn)同遺傳學(xué)研究的新成就對(duì)解決 人類(lèi)面臨的問(wèn)題具有重大的科學(xué)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。 u 重點(diǎn)： 人類(lèi)常見(jiàn)遺傳病的類(lèi)型以及遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防 u 難點(diǎn)： 進(jìn)行人類(lèi)遺傳病調(diào)查。 關(guān)注人類(lèi)基因組計(jì)劃及其意義 四、教法、學(xué)法分析 為了突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)新課標(biāo)體現(xiàn)“以學(xué)生為本的教育理念，我主要采用“啟發(fā)式”問(wèn)題教學(xué)法授課，同時(shí)使用討論法，并借助多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生可通過(guò)討論、觀察對(duì)比、圖文結(jié)合、以及聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。 五、教學(xué)流程分析 接下來(lái)我將重點(diǎn)分析一下教學(xué)流程，我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)，由課前準(zhǔn)備 、導(dǎo)入新課、知識(shí)探究、課堂反饋訓(xùn)練、布置課后作業(yè)構(gòu)成。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 環(huán)節(jié)一 課前準(zhǔn)備 制作并發(fā)放調(diào)查表、提供選題以及列出需要搜集資料的幾個(gè)方面 1．調(diào)查人群中的某種遺傳??； 2．搜集人類(lèi)基因組計(jì)劃及其影響的資料 通過(guò)研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步了解調(diào)查遺傳病的一般步驟，培養(yǎng)學(xué)生獲取資料和數(shù)據(jù)的能力、自主—合作—探究能力并為學(xué)習(xí)本節(jié)新知識(shí)作知識(shí)鋪墊。 環(huán)節(jié)二 導(dǎo)入新課 引楊煥明教授的話 激發(fā)學(xué)生的興趣，引出人類(lèi)遺傳病的概念，導(dǎo)入新課。 環(huán)節(jié)三 知識(shí)探究 1.人類(lèi)常見(jiàn)遺傳病類(lèi)型 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，展示相關(guān)圖片及習(xí)題 自主學(xué)習(xí)，分析歸納，完成表格 培養(yǎng)學(xué)生自主、分析、歸納總結(jié)能力， 對(duì)人類(lèi)常見(jiàn)遺傳病的類(lèi)型及特點(diǎn)有整體性認(rèn)識(shí)，通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步加深對(duì)人類(lèi)遺傳病概念的理解，并能夠正確辨析人類(lèi)遺傳病的類(lèi)型，突出重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)。 2．回顧調(diào)查行事歷 引導(dǎo)、點(diǎn)撥、總結(jié) 展示調(diào)查結(jié)果并分析、對(duì)調(diào)查過(guò)程中遇到的困難和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論 讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)整個(gè)調(diào)查設(shè)計(jì)的完整印象，突破難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)能力，自主—合作—探究能力并滲透調(diào)查研究者應(yīng)具備的尊重事實(shí)、敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不斷探索追求真理的科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)情感教育并為引出遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防的重要性這一知識(shí)做準(zhǔn)備 3.遺傳病的檢測(cè)和預(yù)防 幻燈片展示囊性纖維病背景資料、討論的問(wèn)題及習(xí)題 自主學(xué)習(xí)、分組討論問(wèn)題并展示 通過(guò)展示囊性纖維病背景資料意在推陳出新，為引出基因檢測(cè)的重要性作鋪墊；通過(guò)四個(gè)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、歸納總結(jié)的能力，并讓學(xué)生能學(xué)以致用解決實(shí)際問(wèn)題。 4.人類(lèi)基因組計(jì)劃與人體健康 幻燈片展示討論的問(wèn)題 展示搜集資料并分組討論問(wèn)題 讓學(xué)生認(rèn)同遺傳學(xué)研究的新成就對(duì)解決人類(lèi)面臨的問(wèn)題具有重大的科學(xué)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生自主—合作—探究能力以及讓學(xué)生樹(shù)立辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)看待問(wèn)題，作好科學(xué)的宣傳，承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。 環(huán)節(jié)四 限時(shí)訓(xùn)練 鞏固所學(xué)知識(shí)，檢測(cè)教學(xué)效果 環(huán)節(jié)五 布置作業(yè) 幻燈片展示作業(yè)內(nèi)容 搜集資料 充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)活動(dòng)能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并認(rèn)同優(yōu)生的重要性，使課本知識(shí)得以延伸 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 第3節(jié) 人類(lèi)遺傳病 七、教學(xué)反思 1.開(kāi)始就提出關(guān)鍵性問(wèn)題導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其很快進(jìn)入學(xué)習(xí) 角色。 2.對(duì)本節(jié)教材中的資料分析進(jìn)行了重組，條理更清晰，有利于學(xué)生構(gòu)建新知識(shí)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到教材內(nèi)容不是讓他們被動(dòng)的、不加思考的全盤(pán)接受，而是一些供他們分析和思考的良好素材。 3.設(shè)計(jì)問(wèn)題串銜接各個(gè)知識(shí)點(diǎn)并且環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生能跟隨教師的思路，一步步推導(dǎo)，自主獲得重要概念，同時(shí)培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的推理和分析能力。 4.教學(xué)中還設(shè)計(jì)了合理簡(jiǎn)潔的板書(shū)，配合幻燈片展示，要點(diǎn)突出，給學(xué)生留下思考的空間。 附： 調(diào)查人群中的遺傳病 課題題目 ： 指導(dǎo)教師： 班級(jí)： 調(diào)查員（學(xué)生）名單： 問(wèn)卷調(diào)查表設(shè)計(jì)： 調(diào)查對(duì)象： 調(diào)查人數(shù)： 調(diào)查日期： 調(diào)查地點(diǎn) 調(diào)查目的： 調(diào)查內(nèi)容（主要問(wèn)題）： 調(diào)查結(jié)果（數(shù)據(jù)）： 結(jié)論： 1．根據(jù)本班匯總的數(shù)據(jù)，可按下面的公式計(jì)算每一種遺傳病的發(fā)病率。 某種遺傳病的患病人數(shù) 某種遺傳病的被調(diào)查人數(shù) 某種遺傳病的發(fā)病率= 100% 2、完成教材P91討論題 填表人： 指導(dǎo)老師意見(jiàn)建議 ： 簽名： 年 月 日