2019-2020年高三物理《共點力的平衡》教學設計.doc
《2019-2020年高三物理《共點力的平衡》教學設計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高三物理《共點力的平衡》教學設計.doc（10頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
2019-2020年高三物理《共點力的平衡》教學設計 知識點復習 一、物體的平衡 物體的平衡有兩種情況：一是質點靜止或做勻速直線運動，物體的加速度為零；二是物體不轉動或勻速轉動（此時的物體不能看作質點）。 點評：對于共點力作用下物體的平衡，不要認為只有靜止才是平衡狀態(tài)，勻速直線運動也是物體的平衡狀態(tài)．因此，靜止的物體一定平衡，但平衡的物體不一定靜止．還需注意，不要把速度為零和靜止狀態(tài)相混淆，靜止狀態(tài)是物體在一段時間內保持速度為零不變，其加速度為零，而物體速度為零可能是物體靜止，也可能是物體做變速運動中的一個狀態(tài)，加速度不為零。由此可見，靜止的物體速度一定為零，但速度為零的物體不一定靜止．因此，靜止的物體一定處于平衡狀態(tài)，但速度為零的物體不一定處于靜止狀態(tài)。 總之，共點力作用下的物體只要物體的加速度為零，它一定處于平衡狀態(tài)，只要物體的加速度不為零，它一定處于非平衡狀態(tài)。 二、共點力作用下物體的平衡 1．共點力 幾個力作用于物體的同一點，或它們的作用線交于同一點（該點不一定在物體上），這幾個力叫共點力。 2．共點力的平衡條件 在共點力作用下物體的平衡條件是合力為零，即F合＝0或Fx合＝0，Fy合＝0 3．判定定理 物體在三個互不平行的力的作用下處于平衡，則這三個力必為共點力。（表示這三個力的矢量首尾相接，恰能組成一個封閉三角形） 4．解題方法 當物體在兩個共點力作用下平衡時，這兩個力一定等值反向；當物體在三個共點力作用下平衡時，往往采用平行四邊形定則或三角形定則；當物體在四個或四個以上共點力作用下平衡時，往往采用正交分解法。 【例1】（1）下列哪組力作用在物體上，有可能使物體處于平衡狀態(tài) A．3N，4N，8N B．3N，5N，1N C．4N，7N，8N D．7N，9N，6N （2）用手施水平力將物體壓在豎直墻壁上，在物體始終保持靜止的情況下 A．壓力加大，物體受的靜摩擦力也加大 B．壓力減小，物體受的靜摩擦力也減小 C．物體所受靜摩擦力為定值，與壓力大小無關 D．不論物體的壓力改變與否，它受到的靜摩擦力總等于重力 （3）如下圖所示，木塊在水平桌面上，受水平力F1 =10N，F2 =3N而靜止，當撤去F1后，木塊仍靜止，則此時木塊受的合力為 A．0 B．水平向右，3N C．水平向左，7N D．水平向右，7N 解析：（1）CD 在共點力作用下物體的平衡條件是合力為零，即F合＝0。只有CD兩個選項中的三個力合力為零。 （2）CD物體始終保持靜止，即是指物體一直處于平衡狀態(tài)，則據共點力作用下物體的平衡條件有 對物體受力分析，如下圖 可得F = FN ，Ff = G （3）A 撤去F1后，木塊仍靜止，則此時木塊仍處于平衡狀態(tài)，故木塊受的合力為0． 【例2】氫氣球重10 N，空氣對它的浮力為16 N，用繩拴住，由于受水平風力作用，繩子與豎直方向成30角，則繩子的拉力大小是__________，水平風力的大小是________. 解析：氣球受到四個力的作用：重力G、浮力F1、水平風力F2和繩的拉力F3，如圖所示由平衡條件可得 F1=G+F3cos30 F2=F3sin30 解得 F3=N F1=2N 答案：4N 2N 三、綜合應用舉例 1．靜平衡問題的分析方法 【例3】(2003年理綜)如圖甲所示，一個半球形的碗放在桌面上，碗口水平，O點為其球心，碗的內表面及碗口是光滑的。一根細線跨在碗口上，線的兩端分別系有質量為m1和m2的小球，當它們處于平衡狀態(tài)時，質量為m1的小球與O點的連線與水平線的夾角為α=60。兩小球的質量比為 A． B． C． D． 點評：此題設計巧妙，考查分析綜合能力和運用數學處理物理問題的能力，要求考生對于給出的具體事例，選擇小球m1為對象，分析它處于平衡狀態(tài)，再用幾何圖形處理問題，從而得出結論。 解析：小球受重力m1g、繩拉力F2=m2g和支持力F1的作用而平衡。如圖乙所示，由平衡條件得，F1= F2，，得。故選項A正確。 2．動態(tài)平衡類問題的分析方法 G F2 F1 【例4】 重G的光滑小球靜止在固定斜面和豎直擋板之間。若擋板逆時針緩慢轉到水平位置，在該過程中，斜面和擋板對小球的彈力的大小F1、F2各如何變化？ F1 F2 G 解：由于擋板是緩慢轉動的，可以認為每個時刻小球都處于靜止狀態(tài)，因此所受合力為零。應用三角形定則，G、F1、F2三個矢量應組成封閉三角形，其中G的大小、方向始終保持不變；F1的方向不變；F2的起點在G的終點處，而終點必須在F1所在的直線上，由作圖可知，擋板逆時針轉動90過程，F2矢量也逆時針轉動90，因此F1逐漸變小，F2先變小后變大。（當F2⊥F1，即擋板與斜面垂直時，F2最?。? 點評：力的圖解法是解決動態(tài)平衡類問題的常用分析方法。這種方法的優(yōu)點是形象直觀。 【例5】如圖7所示整個裝置靜止時，繩與豎直方向的夾角為30。AB連線與OB垂直。若使帶電小球A的電量加倍，帶電小球B重新穩(wěn)定時繩的拉力多大？ 【解析】小球A電量加倍后，球B仍受重力G、繩的拉力T、庫倫力F，但三力的方向已不再具有特殊的幾何關系。若用正交分解法，設角度，列方程，很難有結果。此時應改變思路，并比較兩個平衡狀態(tài)之間有無必然聯系。于是變正交分解為力的合成，注意觀察，不難發(fā)現：AOB與FBT′圍成的三角形相似，則有：AO/G=OB/T。說明系統(tǒng)處于不同的平衡狀態(tài)時，拉力T大小不變。由球A電量未加倍時這一特殊狀態(tài)可以得到：T=Gcos30。球A電量加倍平衡后，繩的拉力仍是Gcos30。 點評：相似三角形法是解平衡問題時常遇到的一種方法，解題的關鍵是正確的受力分析，尋找力三角形和結構三角形相似。 3．平衡問題中的極值分析 【例6】跨過定滑輪的輕繩兩端，分別系著物體A和物體B，物體A放在傾角為θ的斜面上（如圖l—4－3（甲）所示），已知物體A的質量為m ，物體A與斜面的動摩擦因數為μ(μ
- 配套講稿：
如PPT文件的首頁顯示word圖標，表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制：
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片，僅作為作品整體效果示例展示，禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞：
- 共點力的平衡 2019 2020 年高 物理 共點力 平衡 教學 設計
裝配圖網所有資源均是用戶自行上傳分享，僅供網友學習交流，未經上傳用戶書面授權，請勿作他用。
鏈接地址：http://m.italysoccerbets.com/p-6201734.html