2019-2020年北師大版數(shù)學(xué)第五冊(cè)《搭配中的學(xué)問(wèn)》WORD版教案2.doc

《2019-2020年北師大版數(shù)學(xué)第五冊(cè)《搭配中的學(xué)問(wèn)》WORD版教案2.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年北師大版數(shù)學(xué)第五冊(cè)《搭配中的學(xué)問(wèn)》WORD版教案2.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年北師大版數(shù)學(xué)第五冊(cè)《搭配中的學(xué)問(wèn)》WORD版教案2 教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)第26—27頁(yè) 教學(xué)目的： 　　1．知識(shí)與技能：初步學(xué)會(huì)解決生活中最簡(jiǎn)單、最基本的組合問(wèn)題，掌握有序搭配方法。 2．過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)自主、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事件組合規(guī)律的過(guò)程，訓(xùn)練同學(xué)們有序、全面思考問(wèn)題的能力，提高同學(xué)們知識(shí)遷移類推能力。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們解題方法的多樣化。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生自主探索有序而全面地思考問(wèn)題的方法，體會(huì)解決問(wèn)題的策略。 教學(xué)難點(diǎn)： 經(jīng)歷實(shí)踐活動(dòng)，感悟有序搭配的方法 教具準(zhǔn)備： 1． 課件； 2．小硬紙片分別寫上牛排、魚(yú)、豆腐、油菜等詞語(yǔ)。 教材分析： 　　《搭配中的學(xué)問(wèn)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，這節(jié)課初步滲秀了排列組合的知識(shí)，讓學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)按一定的順序搭配的方法，培養(yǎng)有序思考的能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和運(yùn)用知識(shí)與方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這節(jié)教材向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材，教材提供了星期一、三、五的三張菜單，每張菜單上均有幾個(gè)葷菜和素菜，如果按一葷一素的方式搭配，可以有幾種不同的配菜方法?對(duì)于這些問(wèn)題的解決，學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，逐步探索不同的方法，最后找到搭配的規(guī)律。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題的策略。 設(shè)計(jì)思路： 　　根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求本課教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、提問(wèn)、推理、交流來(lái)尋求解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)遷移應(yīng)用。 　　教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)生間的交流，使學(xué)生互相啟發(fā)共同提高；讓學(xué)生體驗(yàn)、理解搭配的方法，把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。 學(xué)情分析： 學(xué)生對(duì)搭配問(wèn)題很感興趣，能夠把物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配。但他們的認(rèn)識(shí)水平還停留在感性層面，無(wú)法做到有序搭配。他們能較好地分辨葷素，為此，在配菜環(huán)節(jié)直接進(jìn)入搭配，沒(méi)有在明確葷素上多做文章，而是在搭配過(guò)程中進(jìn)行區(qū)別。這樣，由易到難，循序漸進(jìn)地使學(xué)生掌握搭配的知識(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1．談話導(dǎo)入，引入搭配 2．體驗(yàn)搭配，引入課題 （板書(shū)課題：搭配中的學(xué)問(wèn)） （設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配衣服的活動(dòng)，初步體驗(yàn)搭配的方法，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。） 二、引導(dǎo)探究，提高興趣 1．出示情境圖1 師：從情境圖中你能獲得哪些信息？ 如果按照一葷一素的標(biāo)準(zhǔn)搭配的話，你能配出哪些菜？ 2．探索方法 師：出示情境圖2 （1）獲取信息：讀菜譜。 （2）提出問(wèn)題：要滿足“一葷一素”星期三有幾種不同的配菜方法？ （3）獨(dú)立探索，小組內(nèi)交流。 學(xué)生用帶來(lái)的學(xué)具擺一擺，同桌交流。 （4）全班交流，展示不同的搭配方法。 師：你是怎樣搭配的？ 師：具體是怎樣搭配的呢？ （5）介紹畫線搭配法。 師：怎么把剛才搭配的結(jié)果清楚明了地記錄下來(lái)呢？我們可以畫線的方法來(lái)記錄。（結(jié)合課件介紹畫線搭配法） 師：我們?cè)诖钆渲?象這樣有順序，才能不重復(fù)也不遺漏的找到全部的搭配結(jié)果。這就是搭配中的學(xué)問(wèn)。（板書(shū)：有順序 不重復(fù) 不遺漏） （設(shè)計(jì)意圖：在配菜的情境中，讓學(xué)生在明確搭配的要求后進(jìn)行擺一擺學(xué)具的實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搭配活動(dòng)，并逐步探索搭配的方法，找到搭配的規(guī)律，做到有順序，不重復(fù)也不遺漏的搭配，學(xué)生的思維逐步由具體過(guò)渡到抽象。在動(dòng)手操作中引導(dǎo)學(xué)生有序思考,培養(yǎng)合作意識(shí)。） 三、鞏固提高，解決問(wèn)題，保持興趣。 師：怎么樣，想不想自己也按一定的順序來(lái)搭配幾道菜呢？ 一起來(lái)看看星期五的菜譜吧！（課件出示） 師：同學(xué)們，先想想你準(zhǔn)備按什么順序來(lái)搭配，并把搭配結(jié)果寫在記錄卡上。 交流展示記錄卡。 （設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生初步運(yùn)用搭配的方法，滲透有序搭配的思想，做到有順序，不重復(fù)也不遺漏的搭配．教師與學(xué)生進(jìn)行平等交流，在展示交流引導(dǎo)學(xué)生深入思考,提升數(shù)學(xué)思維能力。） 四、總結(jié)提高，延續(xù)興趣 師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 師：你認(rèn)為搭配時(shí)要注意什么？ 希望大家能用今天學(xué)到的方法，解決我們生活中遇到有關(guān)搭配的問(wèn)題。 師：最后我給大家留個(gè)思考題：請(qǐng)用1、2、3、4這四個(gè)數(shù)字中的兩個(gè)數(shù)字，搭配成不同的兩位數(shù)，看看有幾種不同的搭配方法。（出示課件） （設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，讓學(xué)生在操作中深化搭配的方法，掌握搭配技能。為學(xué)生提供一個(gè)有濃厚興趣的探索空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步建立搭配組合的思想。）