2020八年級語文上冊 第21課 桃花源記導(dǎo)學(xué)案 人教版

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1、2019-2020學(xué)年部編版初中語文精品資料 21、《桃花源記》 學(xué)習(xí)目標 1、 積累一些文言詞語，了解文言詞語的古今異義現(xiàn)象。 2、 初步學(xué)會利用注解來讀懂文言語句的意思。 3、 了解作者理想中的社會和“世外桃源”的真切含義 學(xué)習(xí)過程： 第一課時 前置作業(yè) 一、熟讀課文，借助工具書，梳通課文，完成下列各題。 1、讀一讀、寫一寫、練一練。 huò( )然 yǎn（ ）然 qiān( )mò( ) yì( )太守 bīn( )紛 垂tiáo( ) 嘆wǎn(

2、) 劉子jì( ) 語（ ）云 便要（ ）還家 2、對照注釋，解釋下列詞語。 為業(yè)： 夾岸： 雜： 異： 窮： 平曠： 屬： 悉： 怡然自樂： 所從來： 咸： 問訊： 先世： 邑人： 不復(fù)出焉： 間隔： 皆： 語云：

3、 不足： 既： 詣： 遣： 欣然： 課堂探究 3、古今詞義辨析 鮮美：古義（ ） 今義（ ） 交通：古義（ ） 今義（ ） 妻子：古義（ ） 今義（ ） 絕境：古義（ ） 今義（ ） 無論：古義（ ） 今義（ ） 如此：古義（ ） 今義（ ） 緣： 古義（

4、 ） 今義（ ） 延： 古義（ ） 今義（ ） 津： 古義（ ） 今義（ ） 4、一詞多義辨析 舍：便舍船 （ ） 屋舍儼然（ ） 尋：尋向所志（ ） 尋病終（ ） 志：處處志之（ ） 尋向所志（ ） 向：尋向所志（ ） 耽耽相向（ ） 5、了解作者 6、翻譯下列句子 ①忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。 ②初極狹，才通人

5、，復(fù)行數(shù)十步。 ③阡陌交通，雞犬相聞，其中往來種作，男女衣著，悉如外人。 ④黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。 ⑤土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。 ⑥便要還家，設(shè)酒殺雞作食。 ⑦自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境不復(fù)出焉，遂與外人間隔。 ⑧問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。 ⑨此人一一為具言所聞，皆嘆惋。 ⑩此中人語云：“不足為外人道也?！? 當堂檢測 背誦課文，提出學(xué)習(xí)中存在的疑問，以便在下堂中有針對性地學(xué)習(xí)。 溫馨提示：將你認為子難以理解詞語或有疑問的語句作上批注。善于提出問題：提出一個問題，比解決一個問題更重要！ ?

6、 第二課時 一、小組交流預(yù)習(xí)情況，并選代表展示預(yù)習(xí)成果。 二、有感情地朗讀課文，整體把握大意 1、概述故事：題目中的“記”是一種文體，本文是桃花源詩中的序，或說引子，是記敘性的文字，試用盡量簡練的語言概述所敘故事 ? 2、整體感知：桃花源給你留下了怎樣的印象？試用幾個簡潔的詞語從不同角度概括一下 ???????? ???????? ???????? ???? 三、細讀課文，走進桃花源 1、想像描述：從桃源留給我們的總體印象中任選一詞，任選一個角度，結(jié)合課文再加上自己的合理想象，向人們繪聲繪色地生動描述桃源之美——試采用“這是一個的桃花源，請看”的格式來

7、描述一下 2、合作探究：桃源中人當初是怎樣到桃源的？他們是否愿意離開？桃源內(nèi)與外界應(yīng)該有何不同？ ? ? 四、與作者對話，理解一種情懷，走進一種境界 1、探尋考證：你認為美麗的桃源是真實存在的嗎？何以為證？ ? ? 2、深入理解：聯(lián)系作者經(jīng)歷思考他為何要塑造這樣一個美麗的人間仙境？你能理解作者的情懷嗎？ ? ? 當堂檢測 讀寫練習(xí) 生活在東晉的陶淵明描繪了這樣美好的境界，卻是并不存在的，而生活在今天的你們，已經(jīng)擁有了美好幸福的今天，一定對明天有著更為美好的憧憬你希望自己生活的未來社會是什么樣的呢？請用美麗的語言加以描繪 參考題：我心中的世外桃

8、源 ? 達標檢測 林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂。 （ ）見漁人，乃大驚，問（ ）所從來。（ ）具答之。（ ）便要（ ）還家，（ ）設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。（ ）自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。（ ）問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，（ ）皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，（ ）皆出酒食。（ ）停數(shù)日，（ ）辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！? 1.解

9、釋文中加點詞語。 儼然： 屬： 阡陌： 垂髫： 要： 絕境： 遂： 嘆惋： 2.將“漁人”、“村人”兩詞語準確填入文中括號內(nèi)。 3.找出文中的古今異義詞并解釋其古義和今義。（至少三個） 4.用語段中的原句回答。 （1）表現(xiàn)“村人”熱情待客的句子有： 。 （2）村人見漁人后，“大驚”“問所從來”是因為他們 。 （3）表現(xiàn)“村人”都來關(guān)心漁人的句子是：

10、 。 （4）“村人”來桃花源的原因是： 。 （5）“村人”“不知有漢，無論魏晉”的原因是： 。 5.讀文中畫橫線的句子，回答其嘆惋的原因是（ ） A.為漁人費了這么多的周折才找到自己而嘆惋。 B.為自己住在這里消息閉塞，竟不知道外界有這么大的變化而嘆惋。 C.為外界社會的動亂、黑暗，人民生活的痛苦而嘆惋。 D.沒有想到時間過得這么快，都已經(jīng)是晉朝了。 6.作者生活在東晉末年，當時社會政治黑暗，戰(zhàn)亂

11、頻繁，民不聊生。聯(lián)系當時的社會背景，說說為什么桃花源是當時的理想社會？我們今天應(yīng)當怎樣評價？寫一段話表明你的看法。  答案： 【資料鏈接】 作者簡介： 陶淵明：名潛，字元亮，東晉偉大詩人。 生于東晉末朝，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。當時社會動亂不安，他有志不得展。做過小官，由于不滿官場的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，這時他四十一歲，從此過著“躬耕自資”的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、贏疾一起折磨著他，六十三歲去世。后稱靖節(jié)先生。 他所作的詩文，內(nèi)容多描寫農(nóng)村生活，表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風(fēng)光，抒發(fā)他熱愛田園生活、樂于和農(nóng)民來往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高

12、尚感情。 本文寫作年代大約是宋永初二年（421年），其時陶淵明已經(jīng)五十七歲了。他拒絕同劉格的來政權(quán)合作，不滿黑暗的政治現(xiàn)實，同時由于他和農(nóng)民接近，理解他們追求理想社會的愿望，所以寫了這篇記和詩。 1、儼然：整齊的樣子 屬：類。 阡陌：田間小路，南北走向的叫阡，東西走向的叫陌 垂髫：古時小孩不扎結(jié)頭發(fā)，頭發(fā)下垂，借指兒童。髫，小孩下垂的頭發(fā)。 絕境：與世隔絕的地方。 要：通“邀”，邀請 遂：于是 惋：驚嘆。 2、略3 、 無論（古義：不要說，(更)不必說；今義：多為連詞，表示條件不同而結(jié)果

13、不變） 妻子（古義：妻子和兒女；今義：對已婚男子的配偶的稱呼，指妻子） 絕境（古義:與人世隔絕的地方；今義：沒有出路的境地） 鮮美（古義：顏色鮮艷美麗；今義：指食物味道好） 交通（古義：交錯相通；今義：各種交通運輸和郵電事業(yè)的總稱) 不足（古義：不值得、不必；今義：不夠） 間隔（古義：隔絕； 今義：兩個地方分隔開） 4、（1）便要還家，設(shè)酒殺雞作食。 （2）不復(fù)出焉，遂與外人間隔 （3）村中聞有此人，咸來問訊 （4）自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境， （5）不復(fù)出焉，遂與外人間隔 5、 C 6、因為當時是個戰(zhàn)亂頻繁的社會，而這種和平安定的生活正是人們所向往的?？陀^的表現(xiàn)人們想要擺脫壓迫、擺脫剝削的要求，具有一定的積極意義。但在當時的社會中只能是一種幻想，是不可能實現(xiàn)的。