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1、2019-2020學年部編版初中語文精品資料
第二十一課《化石吟》
張鋒
學習目標
1、反復誦讀，體會詩歌的音樂美。
2、培養(yǎng)學生對生物進化的興趣。
使用說明與學法指導
1、反復誦讀，體會詩歌的音樂美，培養(yǎng)學生對生物進化的興趣。
2、認真完成預習自測，將預習中不能解決的問題標記出來，并填寫到后面“課后反思“處。
3、利用15分鐘高效完成。
學習重、難點
1、感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律美。
2、激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。
課前預習
教材助讀
1、
2、走進作者
張鋒,筆名, 雨巖、風濤.浙江杭州人。民盟成員。1963年畢業(yè)于北京大學生物系。當代詩人，科普工作者。譯著《黑猩猩在召喚》《神秘的黑猿國》、《非洲動物獵奇》、《愛爾莎重返自然》、《她和森林惡魔握手》等。
2、了解背景
這首科學詩寫于20世紀80年代初期。當時，“十年動亂”剛結(jié)束不久，改革開放的春風正吹遍大江南北，學習科學文化知識的熱潮正在全國各地掀起，學科學、用科學的熱潮遍及全國，實現(xiàn)科技現(xiàn)代化是國人的殷切希望。作者在這個時候，寫下了這首科學詩，以此激勵人們向科技現(xiàn)代化進軍。
3、文體知識（抒情現(xiàn)代詩）
預習
請教生物老師，或通過圖書館和因特網(wǎng)，查找有關(guān)古生物的圖片或文字
3、資料。
預習自測
奇幻（ ）?? 裹（ ）藏?? ? 蔥蘢（ ） 卓越（ ）
骸（ ）骨?? 潛（ ）行?? 軀殼?（ ） 檔（ ）案
造物主?——
潛行——
幽雅——
嘆服——
?？菔癄€——
烏有——
蔥蘢——
我的疑問
請將預習中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。
課內(nèi)探究
學始于疑
化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣
4、的世界？
一、質(zhì)疑探究：
1、反復朗誦這首詩，體會詩歌和諧優(yōu)美的音樂美。
2、用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。
3、本詩可分為幾層，試概括大意。
4、思考詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系？
5、聯(lián)系課文，思考化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？沉睡一年的石頭說了什么話？
6、本詩表達了作者怎樣的思想感情?
二、當堂檢測：
1、 “你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用?
2、怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
3、 “時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”
5、是寫人嗎？你是怎樣理解的?
課后反思
課后訓練
完成練習冊上相應練習題
21、化石吟
預習自測
奇幻huàn???裹guǒ藏?? ?蔥蘢cōng lóng? 卓越zhuó yuè
骸hái?骨?? 潛qián行?? 軀殼?qiào? 檔dàng案
造物主?—— 基督教徒認為上帝創(chuàng)造萬物，因此稱上帝為“造物主”。?
潛行——在水面以下行動。? 幽雅——幽靜而雅致。?
嘆服——稱贊而且佩服。?
?？菔癄€——形容經(jīng)歷很長的時間（多用于誓言，反襯意志堅定，永遠不變）。?
6、
烏有——《書》虛幻；不存在。? 蔥蘢——（草木）青翠茂盛。??
課內(nèi)探究
一、質(zhì)疑探究：
2、本詩寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。
3、 詩歌分為三層，1—2節(jié)通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想；3—6節(jié)具體抒寫，無限遐思；7 節(jié) 回應發(fā)問，照應開頭。
4、前后照應，即第7節(jié)是對第2節(jié)的回答。
5、（參見第3、4、5、6節(jié)）
6、 詩歌表達了作者對科學神奇與人類偉大的贊美之情。
二、當堂檢測：
1、 “你把我的思緒引向遠古”是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問句之后具體抒寫遐思的內(nèi)容。
2、之所以是“一本珍貴的密碼”，是因為在化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機化合物還保留著，為科學研究提供了必要的條件。
3、 “刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?
2020七年級語文上冊 21 化石吟導學案 人教版
