2019-2020年人教版高中歷史必修2《發(fā)達的古代農(nóng)業(yè)》教學設計.doc

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2019-2020年人教版高中歷史必修2《發(fā)達的古代農(nóng)業(yè)》教學設計 一、教學設計思路 本課是第一單元《古代中國經(jīng)濟的基本結(jié)構與特點》的主要內(nèi)容之一。我們知道，農(nóng)業(yè)是古代世界最重要的生產(chǎn)部門，而中國又是世界上四大農(nóng)業(yè)古國之一，自古以來，就有以農(nóng)立國的歷史傳統(tǒng)。農(nóng)業(yè)作為國民經(jīng)濟的基礎，它為人們提供生活必需的糧食和副食品，為手工業(yè)部門提供原料。因此，了解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，有利于我們對古代中國經(jīng)濟基本結(jié)構與特點形成整體認識。 本課教材從三個方面介紹了我國古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展狀況：早期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的出現(xiàn)；精耕細作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)；男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟。生產(chǎn)力的發(fā)展是上述所有內(nèi)容產(chǎn)生、發(fā)展和演變的根本因素。因此本課教學設計突出一條主線——生產(chǎn)力的發(fā)展，是推動社會進步的決定力量，生產(chǎn)力最活躍的因素是生產(chǎn)工具的變革，而生產(chǎn)工具的進步又以科學技術的發(fā)展為前提和保障。 二、課標要求 知道古代中國農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度，了解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的基本特點。 三、教學目標 根據(jù)課標要求、教材內(nèi)容和學生的具體情況，確立以下教學目標： 【知識與能力】 1、識記中國農(nóng)業(yè)的起源，刀耕火種，耒耜的出現(xiàn)和商周農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，理解中國農(nóng)業(yè)獨立發(fā)展，自成體系，奠定古代農(nóng)業(yè)社會的。 2、識記鐵犁牛耕的發(fā)展，耕作技術的進步，水利灌溉，掌握精耕細作的含義，理解從刀耕火種到鐵犁牛耕，反映了中國古代農(nóng)業(yè)從原始向精耕細作發(fā)展的歷程。通過對主要耕作方式和生產(chǎn)工具的演進的了解，理解工具變革在生產(chǎn)發(fā)展中的關鍵作用，從而培養(yǎng)學生運用唯物主義觀點分析問題和解決問題的能力。理解生產(chǎn)力的發(fā)展是農(nóng)業(yè)耕作方式形成及土地制度演變的根本原因； 3、了解土地國有制和集體勞動，小農(nóng)經(jīng)濟的形成，小農(nóng)經(jīng)濟下的農(nóng)民。運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點，分析中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展原因和特點。 【過程與方法】 學生可以根據(jù)教材內(nèi)容以及教材所提供的歷史史料和歷史圖片，在教師的指導下，進行大膽想象、創(chuàng)新性思維。學會用歷史比較法、閱讀法、觀察法、問題探究、歷史聯(lián)想法和合作交流等方法進行歷史問題的分析和解決。 【情感態(tài)度與價值觀】 1、我國是世界上最早的農(nóng)業(yè)起源中心之一，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展水平長期處于世界最前列，駁斥中華文明外來說。 2、生產(chǎn)力的發(fā)展是推動社會發(fā)展的根本原因，是否有利于生產(chǎn)力的發(fā)展是歷史評價的根本標準。樹立正確的發(fā)展觀。 3、中國古代勞動人民勤勞、智慧，是歷史的創(chuàng)造者，但是在階級社會，農(nóng)民受到沉重的剝削和壓迫，生活困苦； 四、教學重點、難點 重點：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展 難點：男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟 五、教學安排 課時分配： 1課時 六、主要教學方式和教學用具 本課頭緒多、歷史概念多，學生難以理解。為充分發(fā)揮學生的主體作用，采用問題教學法與小組合作相結(jié)合的辦法，教師只在導入新課、疑難問題和重點問題適當采用講述法外，其余放手讓學生歸納總結(jié)。 為使教學過程更有形象性，更好地演示經(jīng)濟發(fā)展的過程，結(jié)合書本或上網(wǎng)查找相應的圖片，以圖示法演示，以便學生得到直觀的印象。 對教材的處理方面：全課突出一條主線——生產(chǎn)力的發(fā)展，是推動社會進步的決定力量，生產(chǎn)力最活躍的因素是生產(chǎn)工具的變革，而生產(chǎn)工具的進步又以科學技術的發(fā)展為前提和保障。 七、教學過程 【導入新課】“民以食為天”，農(nóng)業(yè)是人類生存的基礎。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口超過75％，農(nóng)民的生存和發(fā)展是國家建設不可忽視的基本問題，農(nóng)業(yè)的發(fā)展對于我國國力的增強具有重大意義，農(nóng)村的穩(wěn)定對于整個社會的和諧發(fā)展至關重要。今天，讓我們翻開中國農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史篇章，了解中國古代農(nóng)業(yè)走過的歷程，關注農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，一起構想中國農(nóng)業(yè)健康美好的未來。導入新課。 【講述內(nèi)容】 （一）標題解讀，進行概念剖析 什么是農(nóng)業(yè):栽培農(nóng)作物和飼養(yǎng)牲畜的生產(chǎn)事業(yè)。 主要農(nóng)作物的種植及分布、牲畜 生產(chǎn)工具的改進 古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系 水利事業(yè)的發(fā)展 耕作方式的進步 在教師的引導下，讓學生明確什么是農(nóng)業(yè)，古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系包括的內(nèi)容，對自己將要學習的內(nèi)容有整體的認識。 （二）早期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的出現(xiàn) 1、情景創(chuàng)設：依據(jù)教材對神話傳說的分析，導入相關的歷史圖片，引導學生分析、歸納思考探究：中國古代農(nóng)業(yè)耕作方式是怎樣演變的？推動整個發(fā)展過程的根本原因是什么？ 在學生思考的前提下，老師分析得出結(jié)論從刀耕火種到鐵犁牛耕，生產(chǎn)力的發(fā)展是農(nóng)業(yè)耕作方式形成的根本原因。生產(chǎn)力的發(fā)展，是推動社會進步的決定力量，生產(chǎn)力最活躍的因素是生產(chǎn)工具的變革，而生產(chǎn)工具的進步又以科學技術的發(fā)展為前提和保障。 2、概念剖析：什么是生產(chǎn)力？生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系之間有什么聯(lián)系？ 生產(chǎn)力是人們改造和征服自然，創(chuàng)造物質(zhì)資料的能力。主要內(nèi)容包括勞動者、生產(chǎn)工具和勞動對象。生產(chǎn)工具是生產(chǎn)力發(fā)展水平的物質(zhì)標志。 生產(chǎn)關系是人們在生產(chǎn)、交換、分配過程中，所形成的人與人之間的關系。包括：生產(chǎn)資料所有制的形式；人們在生產(chǎn)中的地位；產(chǎn)品分配方式。 當生產(chǎn)關系與生產(chǎn)力相適應的時候，生產(chǎn)力能夠較快地發(fā)展，社會將在安定的狀態(tài)下發(fā)展。而隨著生產(chǎn)力的進一步發(fā)展，原有的生產(chǎn)關系會從適應逐漸變成不適應，這時，就需要調(diào)整生產(chǎn)關系，使之適應生產(chǎn)力，調(diào)整之后的生產(chǎn)關系又會進一步促進生產(chǎn)力的發(fā)展。這里就體現(xiàn)為生產(chǎn)關系對生產(chǎn)力的促進作用。 當生產(chǎn)關系與生產(chǎn)力不適應，而又不調(diào)整或無法調(diào)整生產(chǎn)關系的時候，生產(chǎn)力只能緩慢發(fā)展，甚至停滯不前或后退。這里就體現(xiàn)為生產(chǎn)關系對生產(chǎn)力的阻礙作用。隨著社會矛盾的日益積累，最終將會導致政權的更改，并組織起新的、適應生產(chǎn)力發(fā)展的生產(chǎn)關系。這里就體現(xiàn)生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關系。 （三）精耕細作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè) 1、概念剖析：精耕細作的含義 精耕細作是現(xiàn)代人對中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)精華的一種概括，指的是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的一個綜合技術體系,包括改善農(nóng)業(yè)環(huán)境和提高農(nóng)作物生產(chǎn)能力的一系列技術措施。精耕細作的基本要求是在遵守客觀規(guī)律的基礎上，發(fā)揮人的主觀能動性，以爭取高產(chǎn)。 精耕細作是中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的主要特點，也是中國古代農(nóng)業(yè)長期居于世界領先地位的關鍵因素。 2、情景創(chuàng)設：結(jié)合圖片與教材，老師將教材內(nèi)容分為生產(chǎn)工具、耕作技術的進步、水利灌溉三個方面，通過填寫兩個表格，讓學生進一步了解中國古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本情況。 時期 工具名稱 特點 戰(zhàn)國 鐵犁 沒有犁壁，只能松土破土，不能翻土造壟，構造比較簡單 西漢 耦犁 二牛三人、一牛二人 耬車 播種工具，將開溝和播種結(jié)合在一起 隋唐 曲轅犁 可以調(diào)節(jié)犁耕的深淺，既簡便又輕巧 時期 工程或工具 戰(zhàn)國 漢朝 漕渠、白渠、龍首渠 曹魏 翻車 唐朝 筒車 都江堰 宋朝 高轉(zhuǎn)筒車 明清 風力水車 （四）男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟 1、教師依據(jù)教材介紹商周時期的土地國有制和集體勞動的情況。我國古代的土地制度將留到第4課詳細介紹。 2、由學生欣賞名曲黃梅戲《天仙配》中《夫妻雙雙把家還》選段，引導學生思考小農(nóng)經(jīng)濟的特點，并分三組討論第一組：什么是小農(nóng)經(jīng)濟？它有哪些特點？第二組：小農(nóng)經(jīng)濟形成與發(fā)展的有利條件和發(fā)展不利因素有哪些？第三組：小農(nóng)經(jīng)濟的地位？ 結(jié)合學生的思考，教師引導學生進行歸納 （1）什么是小農(nóng)經(jīng)濟？它有哪些特點？ 小農(nóng)經(jīng)濟,也可以說是自然經(jīng)濟,它是分散的，且生產(chǎn)出來的產(chǎn)品都用來自己消費或絕大部分用來自己消費,而不是進行商品交換,是一種自給自足的自然經(jīng)濟。但小農(nóng)經(jīng)濟并不完全等同于自然經(jīng)濟，小農(nóng)經(jīng)濟強調(diào)以家庭為生產(chǎn)生活單位，而自然經(jīng)濟主要與商品經(jīng)濟相對小農(nóng)經(jīng)濟產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國時期鐵犁牛耕的背景下，而自然經(jīng)濟早在原始社會就產(chǎn)生了。 特點：①以家庭為生產(chǎn)、生活的基本單位，精耕細作 ②農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結(jié)合 ③自給自足的自然經(jīng)濟 （2）小農(nóng)經(jīng)濟形成與發(fā)展的有利條件和發(fā)展不利因素有哪些？ 形成與發(fā)展的有利條件 ①鐵犁牛耕技術的出現(xiàn)和普及。 ②封建土地所有制的確立。 ③農(nóng)民不同程度地擁有一定數(shù)量的生產(chǎn)資料，擁有一定的生產(chǎn)自主權，能支配一部分勞動產(chǎn)品，具有生產(chǎn)積極性。 ④小農(nóng)經(jīng)濟規(guī)模小，促使農(nóng)民努力提高耕作技術，盡可能地提高單位面積產(chǎn)量，促進精耕細作的農(nóng)業(yè)的發(fā)展。 ⑤封建政府為保證財源，明智的統(tǒng)治者大都采取重農(nóng)政策。 小農(nóng)經(jīng)濟發(fā)展的不利條件 ①小農(nóng)經(jīng)濟規(guī)模小、條件簡陋，缺乏必要的積累和儲備能力，抗御天災人禍的能力十分薄弱。 ②由于小農(nóng)經(jīng)濟規(guī)模小和條件簡陋，加之封建剝削的沉重，農(nóng)業(yè)始終維持著簡單再生產(chǎn)，頑固地保持著自給自足的自然經(jīng)濟形態(tài)。 ③封建政府統(tǒng)治的腐朽、剝削的沉重及社會的動蕩。 （3）小農(nóng)經(jīng)濟發(fā)展的地位 小農(nóng)經(jīng)濟是我國封建社會農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本模式，是兩千多年中國封建社會生存和發(fā)展的經(jīng)濟基礎。 它始終是在中國封建經(jīng)濟中占主導地位；在較長時期內(nèi)推動了社會的發(fā)展和經(jīng)濟的進步；但是正由于小農(nóng)經(jīng)濟牢固的存在導致中國封建社會發(fā)展緩慢和長期延續(xù)。 （五）課堂小結(jié) 刀耕火種 早期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的出現(xiàn) 耒耜的出現(xiàn)和商周 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展 發(fā)達的古代農(nóng)業(yè) 鐵犁牛耕的發(fā)展 耕作技術的進步 精耕細作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè) 水利灌溉 含義和特點 男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟 發(fā)展有利和不利條件 地位 （六）課后拓展探究： 1、古代中國以農(nóng)立國，試總結(jié)我國古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的基本特點。 2、“五谷豐登”、“六畜興旺”中的“五谷”和“六畜”分別指的是什么？