2018年高考語文備考 中等生百日捷進(jìn)提升系列 專題03 小說閱讀（含解析）.doc

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專題3小說閱讀 ?基礎(chǔ)早知道 1．韓愈認(rèn)為老師的職能是： ， 。 2．韓愈認(rèn)為擇師的標(biāo)準(zhǔn)是： ， ， ， 。 3．韓愈眼中的師生關(guān)系是怎樣的： ， ， ， ， 。 4．《師說》中士大夫之族恥學(xué)于師的原因： ， ， ， 。 5．中國古代的學(xué)校教育十分發(fā)達(dá)，從中央到地方都有官學(xué)。韓愈寫這篇文章時(shí)三十五歲，正在國子監(jiān)任教。那么，韓愈為什么說“古之學(xué)者必有師”，“師道之不傳也久矣”？原來他所說的“師”，有其獨(dú)特含義，并與那些教孩童的老師進(jìn)行對(duì)比，以明確自己所說的老師既不是指各級(jí)官府的學(xué)校老師，也不是指“授之書而習(xí)其句讀”的啟蒙教師的句子是： ， ， 。 易錯(cuò)成語勤溫習(xí) 1．前不久微軟的蓋茨先生訪問中國并推出“維納斯”計(jì)劃，這在我國信息產(chǎn)業(yè)界掀起了軒然大波。（軒然大波，比喻大的糾紛或亂子。蓋茨先生訪問中國并未引起糾紛或亂子） 2．湖北淮鄉(xiāng)，把幾個(gè)村的羊群集中到一起，以其規(guī)模效應(yīng)騙取扶貧資金的報(bào)道，令人嘆為觀止。（“嘆為觀止”是贊美之詞。） 3．對(duì)外國來講，京劇舞臺(tái)上那種木頭刀槍稀松一碰，口中一吆喝就打了一仗，簡(jiǎn)直不可理喻。（不可理喻，沒法跟他講道理。形容蠻橫固執(zhí)或愚蠢。這里當(dāng)作了“不可理解”。） 4．2002年韓日世界杯上，東道主日本隊(duì)小組賽在2：1領(lǐng)先的大好形勢(shì)下，被比利時(shí)隊(duì)反戈一擊，扳成平局，失去了到手的三分。（反戈一擊，掉轉(zhuǎn)武器向自己原來所屬的陣營進(jìn)行攻擊。不是“反擊”。） 5．申花隊(duì)主教練墨里西被攝像機(jī)和話筒包圍了，他振振有詞：“這是場(chǎng)很難打的比賽，我們拼到了最后，最終取得了勝利?！保ㄕ裾裼性~，說得似乎理直氣壯，貶義。不能理解為理直氣壯。） 寫作素材常積累 備考話題：水 經(jīng)典素材： 一個(gè)獨(dú)行于沙漠上的人的食物和水都用光了，茫然中發(fā)現(xiàn)一幢廢棄的小屋。這是一間不通風(fēng)的小屋，在屋子的一角竟然有一座抽水機(jī)。他興奮地上前抽水，卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)用軟木塞堵住的瓶子。一張泛黃的紙條貼在上面：你必須用水灌入抽水機(jī)才能引水！不要忘了，在你離開前，請(qǐng)?jiān)賹⑺b滿。他內(nèi)心交戰(zhàn)起來：萬一倒進(jìn)去水，抽不出來……最后，他決定冒險(xiǎn)。將瓶水倒進(jìn)抽水機(jī)，水果然流了出來。他將水喝足，把瓶子裝得滿滿的，塞好木塞，在瓶子的留言后接著寫自己的話：相信我，真的有用。 時(shí)新素材 19世紀(jì)中葉美國加州涌如一匹狂熱的淘金者。17歲的小農(nóng)夫亞默爾也是其中一員。但淘金夢(mèng)是美麗的，生活卻不向們想象的方向發(fā)展，很多人因生活艱苦、水源緊缺而葬身加州淘金場(chǎng)。小亞默爾經(jīng)過一段時(shí)間的努力，和大多數(shù)人一樣，沒有發(fā)現(xiàn)黃金，反而被折磨得要死。看著水袋里的水一天天減少，他轉(zhuǎn)念一想，還不如賣水呢。于是他放棄了淘金，專心賣水。遭到別人的不解與鄙視，說他心無大志，賺種蠅頭小利。他不為所動(dòng)。后來淘金者都空手而歸，只有他，亞默爾因賣水賺到幾千美圓的可觀財(cái)富。 清詞麗句背一點(diǎn) 1．人生像是在海上航行，我們自己是一葉葉的孤舟。難得海上沒有風(fēng)浪，而在風(fēng)浪之中，又難得有人真的能來幫助我們。 2．生活就是海洋，只要意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。 3．生活是不平靜的，隨時(shí)都能掀起風(fēng)浪，考驗(yàn)著你的意志，鍛煉著你的性格，只有勇敢的人才會(huì)搏浪前行。 4．要堅(jiān)強(qiáng)，要勇敢，不要讓絕望和庸俗的憂愁壓倒你，要保持偉大的靈魂在經(jīng)受苦難時(shí)的豁達(dá)與平靜。 5．不怕山高路遠(yuǎn)，就怕意志不堅(jiān)。（中國諺語） 6．有堅(jiān)強(qiáng)的意志，才有偉大的生活。（英國諺語） 7．我們度過的極為短暫的一天，是兩條巨川的匯合處：它源于太古，奔向遙遠(yuǎn)的未來。 8．知識(shí)好像沙石下面的泉水，掘得越深越清澈。（丹麥諺語） 9．君子之交，淡如水。小熱之交，甘若醴。（《莊子》） 10．愛情的美，不是盲目的信仰，也不是無休止的歌唱。他的美是原野的沃土，初春的萌芽，淙淙的溪水，奔騰的浪花…… ?技能再提高 一、相關(guān)知識(shí) 1．小說的三要素：人物、環(huán)境、故事情節(jié)。 2．小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)：順序、倒敘、插敘、伏筆和照應(yīng)。 3．小說塑造人物的方法 正面描寫：肖像描寫、心理描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫、細(xì)節(jié)描寫 側(cè)面描寫（間接描寫）（環(huán)境描寫襯托對(duì)比等） 4．小說巾的環(huán)境描寫及其作用 社會(huì)環(huán)境作用：它揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，如人物的身份、地位、人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的歷史背景等等。 自然環(huán)境作用：表現(xiàn)人物的身份、地位、性格、心情；渲染氣氛等。 二、命題角度及答題技巧 （一）情節(jié)角度 把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。命題者在為小說命題時(shí)，也必定以此為出發(fā)點(diǎn)，先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。 l、把握故事情節(jié) （1）三種題型：用一句話或簡(jiǎn)明的語句概括故事情節(jié)；文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括：概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。 （2）分析小說的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入于：抓住場(chǎng)面（如《祝?！分小凹郎瘛钡膱?chǎng)面和魯四老爺書房的布置）；尋找線索（如《祝?！贰白８！焙汀拔摇保焕砬逍≌f的結(jié)構(gòu)（如《祝?！分械箶⒌倪\(yùn)用）。 （3）分析小說故事情節(jié)時(shí)要注意兩點(diǎn)：情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說的情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突（如《祝?！分小跋榱稚焙汪斔睦蠣敗⑵偶业臎_突，“我”的內(nèi)心的沖突）；分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過程中，要隨時(shí)注意體會(huì)它對(duì)人物性格的形成及對(duì)揭示小說主題的作用。 2．鑒賞故事情節(jié) 這類型的題目主要是圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。常見題型：文中寫了XX情景在小說中起到什么作用？某事物、人物在小說中有什么作用？ 解題思路：內(nèi)容概述+內(nèi)容作用+結(jié)構(gòu)作用。明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用：交代人物活動(dòng)的環(huán)境；設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣；為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊；照應(yīng)前文；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；刻畫人物性格；表現(xiàn)主旨或深化主題；起線索作用；埋下伏筆。 根據(jù)要求組織語言表達(dá)：XX情節(jié)（事物）在文中有……作用（結(jié)構(gòu)），突出了……，表現(xiàn)了……（內(nèi)容）。 3．評(píng)價(jià)情節(jié)安排 就全文來說有一波三折式，作用：是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。就開頭結(jié)尾來說行首尾呼應(yīng)式，作用：使結(jié)構(gòu)緊密、完整（如《祝?！肥孜步淮白８！眻?chǎng)面的情節(jié)）。③就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫）如《祝?！罚葘懴榱稚┑乃?，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念；就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等（如《項(xiàng)鏈》）。 4．解題技巧 找出情節(jié)線索，理清情節(jié)的來龍去脈（如《祝?！分小白８！薄跋榱稚┑脑庥觥薄拔业囊娐労蛢?nèi)心”成為連接文章的故事情節(jié)）。由事及人，看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)（如《祝福》中祝福的場(chǎng)面、魯四老爺、柳媽的嚇唬，街上老女人的詢問等情節(jié)對(duì)祥林嫂的人物的塑造的作用）。見微知著，從場(chǎng)面和細(xì)節(jié)描寫中分析情節(jié)對(duì)表現(xiàn)主題的意義（如《祝?！分凶８５膱?chǎng)面突出封建禮教盛行，神權(quán)至上的社會(huì)，反應(yīng)反對(duì)封建禮教的主題）。賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術(shù)匠心（如《祝福》中倒敘的運(yùn)用，“我”這一暗線的設(shè)置）。 （二）人物形象角度 文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時(shí)，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。 1．常見題型：結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。XX是一個(gè)怎樣的人物？XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？分析小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。 2．解題思路：通過人物的描寫（語言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。 3．小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法：以肖像、語言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)、側(cè)面等描寫為切入點(diǎn)來分析方法并點(diǎn)出其作用，常用語就是“通過以上描寫，充分表現(xiàn)了人物的某某特征，表達(dá)了作者對(duì)此的某某情感。 概括指出人物的性格特征：要全文閱讀，首先看文中有無對(duì)其人性格特征直接概括的詞語，如樂觀向上，自私等；然后要根據(jù)針對(duì)其人的描寫和情節(jié)，來概括人物在其中所體現(xiàn)出未的性格特征。 4．在答題時(shí)要對(duì)性格特征進(jìn)行歸類整理，使答案更加清晰。對(duì)內(nèi)與對(duì)外分開，正面與反面分開，前期與后期分開等。概括人物形象題與概括性格特征類似。不過人物形象試題在答題模式上常采用以下形式：一般要首先加以概括，然后在分詞在文中找到體現(xiàn)點(diǎn)。小說塑造了一個(gè)（或A是一個(gè)）abcd的人物形象。“……”可見其a；“……”可見其b； 5．對(duì)文中人物或人物的行為進(jìn)行客觀公正的評(píng)析，本題一般情況下屬于主觀開放性題目，很能拉開差距。 對(duì)此，一般可從以下四方面把握：重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。通過人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，分析人物時(shí)還要把他們放在一定的社會(huì)歷史背景中去理解。通過主要人物與次要人物之間的關(guān)系，尤其是對(duì)立雙方的矛盾沖突，來分析人物性格。注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。在回答時(shí)，首先要明確自己的態(tài)度。然后結(jié)合小說情節(jié)、人物描寫來分析觀點(diǎn)。 （三）環(huán)境角度 環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，小說的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境：社會(huì)環(huán)境描寫對(duì)揭示小說的中心有著舉足輕重的作用，但自然環(huán)境描寫的作用也不可忽視。 1．常見題型：在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子；就指定的環(huán)境描寫說出其作用；依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。 2．環(huán)境的作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征，也就是交代背景；揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；渲染氣氛，奠定感情基調(diào)。推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；象征暗示作用。對(duì)比烘托，也叫比襯。揭示或者深化小說主題；給讀者帶來一定的審美愉悅。 3．對(duì)于要求“依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫”，一定要明確寫作對(duì)像或主體，充分利用寫作技巧，力爭(zhēng)語言生動(dòng)形象，要符合小說整體的氛圍特點(diǎn)。 （四）主題角度 小說的主題是小說的靈魂．是作者的寫作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價(jià)值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。 1．主題的概括：這篇……（或文本）通過對(duì)……的記敘（或描寫），反映了（表現(xiàn)了）……精神；歌頌了（贊揚(yáng)了）……品質(zhì)；揭示了（揭露了）……實(shí)質(zhì)（罪行、問題）。 2．主題思想常見題型：找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）：結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話（某一個(gè)問題）的理解或看法。 3．如何把握小說的主題呢？從小說的題目入手思考小說的主題；（標(biāo)題的作用通常有以下幾種：設(shè)置了懸念；標(biāo)題就是小說的線索；為塑造和突出人物形象服務(wù)；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或推動(dòng)了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了人物矛盾沖突；突出主題，一語雙關(guān)，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。）從小說的情節(jié)和人物形象入手，尤其注意高潮和結(jié)局，矛盾雙方的結(jié)局：聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征，達(dá)到揭示小說主題的目的；從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。注意從真、善、美與假、惡、丑的角度給小說定性，是悲劇性的、喜劇性的還是悲喜交加的。在把握主題時(shí)，要從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏見和情感、情緒上的偏激；在沒有認(rèn)真閱讀原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，評(píng)價(jià)作品缺乏針對(duì)性。 （五）技巧角度 小說離不開精妙的寫作技巧，捕捉精妙技巧的題型主要有三種：文中主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法或者說表達(dá)技巧、藝術(shù)特色以及用它塑造形象時(shí)所起的作用，這就需要考慮到細(xì)節(jié)，描寫、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等；文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的：在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)，例如：語言精煉、句式整齊（或句式靈活，富于變化）、有節(jié)奏感和韻律美、用詞準(zhǔn)確而形象（特別注意動(dòng)詞的使用）、詞語主富而多樣、語言幽默風(fēng)趣或清新自然質(zhì)樸等，巧妙使用技巧，形象生動(dòng)；使讀者能感受到哪些藝術(shù)審美情趣。對(duì)表達(dá)技巧的評(píng)價(jià)鑒賞，就是分析文章運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果等。對(duì)表達(dá)技巧的分析鑒賞，可以從下幾方面去分析： 1．表達(dá)方式。 一般涉及到描寫的角度，敘述人稱的選擇第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由）敘述順序的安排手法的運(yùn)用及作用。 順敘：能按某一順序（時(shí)間或空問）較清楚地進(jìn)行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝。插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，人物形象或內(nèi)容更加充實(shí)豐滿，與上文或下文對(duì)比照應(yīng)；人物前后變化的對(duì)比照應(yīng)。補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應(yīng)得體）： 描寫的特點(diǎn)——白描、細(xì)節(jié)描寫、景物描寫等的作用。白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見人，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現(xiàn)了性格、主題。人物對(duì)話描寫、心理捕寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。人物肖像、動(dòng)作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征）。特別注意，如果是對(duì)景物的描寫，要注意：抓住事物的特點(diǎn)來描寫；動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等描寫角度。 2．常見技巧的使用 表現(xiàn)手法角度。看是否運(yùn)用了象征法、對(duì)比法、襯托法、先抑后揚(yáng)法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它們塑造形象所起的作用：從結(jié)構(gòu)安排角度?？词欠耖_頭結(jié)尾各有特色：是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，完整勻稱：烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；起承轉(zhuǎn)合，曲折有致等。 （六）語言角度 1．題目類型 某一詞語在文中如何理解？某句在文中的含義是什么？有什么作用？此時(shí)一定要充分理解詞語的本來義和其在文中的臨時(shí)義，結(jié)合作者情感和主題來分析，此時(shí)該詞的意義。如“我將吞咽這大好春色”，吞咽就應(yīng)該是指盡情欣賞美好春光的意思。 2．解題思路：一是瞻前顧后，結(jié)合義意理解；二是抓住關(guān)鍵詞語理解句子。然后根據(jù)題日要求，結(jié)合文章作答。根據(jù)要求組織語言表達(dá)：Xx詞語（句子），使用了……手法，寫了……，表現(xiàn)了…… 3．語言特點(diǎn)、修辭、表達(dá)效果答題句式與詩歌鑒賞同。 與題目照應(yīng)是常常要用的作用。 （七）題目角度 1．題目的作用：設(shè)置了懸念。標(biāo)題就是小說的線索。為塑造和突出人物形象服務(wù)。推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或推動(dòng)了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折。突出主題，一語雙關(guān)，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用 三、思維技巧 小說是一種以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的一種文體。這一定義告訴，首先小說三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境。第二、在這三要素之中人物是中心。第三、小說的主題是最終目的。根據(jù)以上信息，我們?cè)谫p析小說時(shí)，一定要考慮這三個(gè)方面。比如下面兩種題型。 （一）小說中交待某一段情節(jié)有什么作用？ 1．根據(jù)小說定義，小說三要素中人物是中心，所以在這一段情節(jié)中首先塑造了人物形象的某一特點(diǎn)。 2．根據(jù)小說定義，小說三要素是為主題服務(wù)的，所以這一情節(jié)對(duì)反映小說主題起到了作用。 3．根據(jù)小說定義，小說的完整的故事情節(jié)包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。而小說的這一情節(jié)是完整情節(jié)的一部分。所以這一情節(jié)會(huì)和上下文情節(jié)構(gòu)成一定的關(guān)系，例如：為下文做鋪墊，推動(dòng)下文情節(jié)發(fā)展，與上文或下文形成對(duì)比等。 （二）小說中環(huán)境描寫的作用。 1．根據(jù)小說定義，三要素的中心是人物，所以環(huán)境（自然環(huán)境）對(duì)小說人物形象的塑造起到了烘托作用。 2．環(huán)境描寫與情節(jié)的關(guān)系：環(huán)境描寫推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文情節(jié)做鋪墊，貫穿全文情節(jié)，是全文的線索。 3．根據(jù)小說定義，小說三要素是為主題服務(wù)的，所以環(huán)境描寫對(duì)反映小說主題起到了一定作用。 總之，問到某一要素，一定要全面地關(guān)注它和其他要素的關(guān)系。 ?基礎(chǔ)提升練 一、閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分） 弟子 聶鑫森 五十歲的梁林，再一次站在古建筑學(xué)家尚成先生的病榻前，已是楓紅霜白的深秋。 三個(gè)月前，尚成因肝癌晚期而住院，他的一本二十年前的舊著《湘楚木構(gòu)古建筑考訂》，出版社擬重新付梓，但須補(bǔ)充一些平面圖和剖面圖。古建筑系的領(lǐng)導(dǎo)，便安排梁林去做這項(xiàng)工作，因?yàn)樯谐稍橇毫值牟┦可鷮?dǎo)師。梁林高興地答應(yīng)了，放下手中為申報(bào)博導(dǎo)正在撰寫的論文，來和先生告別。 尚成躺在病榻上，連連搖頭說：“你不能去，你要埋頭寫好你的論文，這本舊著怎么能浪費(fèi)你的時(shí)間！” “先生，這書讓許多人引頸期盼，我也正好在實(shí)地考察中重新溫習(xí)，何樂而不為？” 一晃就是三個(gè)月，風(fēng)餐露宿，日以繼夜，梁林把該做的都做好了，他可以向先生做個(gè)交待了。此刻，他發(fā)現(xiàn)先生消瘦得相當(dāng)厲害，雙眼微閉，臉色黃如蜂蠟。 “先生，我是梁林，我回來了。” 尚成緩緩地睜開了眼睛，然后把目光投向梁林的臉。 “梁林，你回來了，辛苦了。你知道不？你一走就是三個(gè)月，把申請(qǐng)博導(dǎo)的時(shí)間錯(cuò)過了，我心不安啊。“ “先生，這不要緊，我還年輕，下次吧。” 尚成嘆了一口氣，然后對(duì)護(hù)士說：“請(qǐng)你坐在外間的會(huì)客室里，別讓任何人來打擾，我想和我的弟子說說話——我大概沒有多少日子了?！? 梁林的眼里忽然盈滿了淚水。 “梁林，坐下吧，說一說你此行的經(jīng)過。” 梁林坐下來，輕聲講述他從湖南到湖北，對(duì)先生書中所涉及的二十余處木構(gòu)古建筑的考察結(jié)果及心得體會(huì)。末了，梁林說道：“先生二十年前所下的結(jié)論，現(xiàn)在看來是經(jīng)得起推敲的……” 尚成笑了一下，但笑很快便在臉上消逝了。他使勁地?fù)u了搖頭，說：“知吾徒者，莫若其師。若只是畫幾張平面圖和剖面圖，以你之能力，頂多四十天即可，但你用了九十天，此中一定有你反復(fù)勘查反復(fù)考證的地方！” 梁林的臉猛地紅了，火辣辣的。 “我早就想再到實(shí)地一趟，然后認(rèn)真修改這本書。這些年總是忙，忙得抽不出身，可我的腦子里一直想著這本書，懷疑有些結(jié)論當(dāng)時(shí)下得過于倉促?，F(xiàn)在身染重疴，輾轉(zhuǎn)病榻，追悔莫及！”說完，尚成便連連咳嗽。 梁林忙把病床的一端搖起來，讓先生成一個(gè)半躺半倚的姿勢(shì)。 “先生，安心養(yǎng)病要緊，這本書古建筑界早有定評(píng)的?！? “不，因?yàn)槲夷觊L(zhǎng)，因?yàn)槲沂且粋€(gè)什么權(quán)威，大家也就不再去細(xì)究，我焉能不知？你是我的弟子，難道也為尊者諱？” 梁林低下頭，囁嚅著說：“先生，我不會(huì)的……” 尚成冷冷地掃了他一眼，說：“比如那座建于初唐的湘東大佛寺的‘釋迦木塔’，塔的平面為八角形，外觀九層，可用空間實(shí)為五層，即‘明五暗四’，采用內(nèi)外兩層環(huán)狀柱網(wǎng)，故能抵抗住各種外力的搖撼，歷千年而不坍，我曾贊揚(yáng)備至。但有些構(gòu)件因當(dāng)時(shí)缺少科學(xué)計(jì)算方法，以致上部集中荷載將個(gè)別坐斗壓偏或陷入梁枋內(nèi)。為防止梁枋折斷，不得不在梁枋下邊加支柱，這顯然是應(yīng)急措施，破壞了整體的結(jié)構(gòu)理念，我卻沒有深入論及。還有鄂西文廟中的大成殿，史料記載文廟建于明洪武年間，但大成殿的建筑風(fēng)格極為簡(jiǎn)潔，其斗拱權(quán)衡十分碩大，現(xiàn)在想來，大成殿應(yīng)是五代或宋初就有的，文廟是在這個(gè)基礎(chǔ)上擴(kuò)建的，我卻籠統(tǒng)地說它是明時(shí)所建的。” 梁林脊背后沁出汗來，先生所說的這些疑點(diǎn)，他都注意到了，并做了詳細(xì)的考證筆記。但他不想說，因?yàn)橄壬诓≈小? “梁林啊，你是不會(huì)疏忽這些的，我想，你也一定有了新的發(fā)現(xiàn)和求證。這本書重版時(shí)，只增加你所繪的圖就可以了。你的考證，可另寫成一本書，作為明年申報(bào)博導(dǎo)的材料。記住了嗎？” 梁林說：“記住了，先生。” “你回去吧。不要老往這里跑，一心一意去做你的正事?！? 梁林站起來，給先生深深地鞠了一躬，滿臉淚水地走了。 十天后，尚成魂歸道山。 半年后，經(jīng)過重新修訂和配上新圖的《湘楚木構(gòu)古建筑考訂》面世，梁林將他的考查和論證所得，不露痕跡地添加在各章各節(jié)，書的署名仍是“尚成”。梁林在《后記》中寫道：“先生于彌留之際，召弟子于病榻前，細(xì)說舊著中應(yīng)當(dāng)修訂之處，目光炯炯，論說鑿鑿，我詳細(xì)記之。一代學(xué)人之風(fēng)范，令人感銘不已?！? 申報(bào)博導(dǎo)的材料一直沒有呈報(bào)上去，梁林毫無悔意…… （1）下列對(duì)本文內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（ ）（5分） A．小說開篇寫“五十歲的梁林，再一次站在古建筑學(xué)家尚成先生的病榻前”，從中可以看出這篇小說采用了倒敘的敘述順序，寫發(fā)生在一對(duì)師徒之間的故事。 B．梁林“放下手中為申報(bào)博導(dǎo)正在撰寫的論文”，并能高興地答應(yīng)了為導(dǎo)師舊著補(bǔ)充一些圖表，其原因是這書讓許多人引頸期盼，其學(xué)術(shù)價(jià)值自不待言。 C．梁林說“先生20年前所下的結(jié)論，現(xiàn)在看來是經(jīng)得起推敲的”，表明梁林很虛偽，后文中“梁林的臉猛地紅了，火辣辣的”也證明了這一點(diǎn)。 D．小說以先生和弟子的對(duì)話為文章主體，語言平實(shí)，補(bǔ)充了很多梁林考察研究過程中的情節(jié)，也使人物形象更加豐滿。 E．小說以“弟子”為題，謳歌了我們民族古老而偉大的薪火相傳的精神，贊美了薪火相傳的過程中聳立著的風(fēng)骨、標(biāo)舉著的氣節(jié)和挺拔的人格。 （2）小說在刻畫梁林這個(gè)形象時(shí)，突出了他的哪些品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。（6分） （3）小說最后一段的具體作用有哪些？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括。（6分） （4）小說中的先生尚成在為人和做學(xué)問上令人敬佩和感動(dòng)，結(jié)合文本說說塑造這一形象的意義。（8分） 【答案】 （1）D E（E項(xiàng)3分，D項(xiàng)2分，B項(xiàng)1分）。 （2）①重視師生情誼（尊師重道）。古建筑系的領(lǐng)導(dǎo)安排他為舊著補(bǔ)充平面圖和剖面圖，他放下手中論文，高興答應(yīng)。②摯愛學(xué)術(shù)，能刻苦鉆研。三個(gè)月，風(fēng)餐露宿，日以繼夜。③善解人意。因?yàn)橄壬诓≈?，他不想說出自己做的詳細(xì)的考證筆記。④淡薄名利。梁林將他的考察和論證所得，不露痕跡地添加在各章各節(jié)，書的署名仍是老師。（每點(diǎn)2分，答出其中三點(diǎn)即可。） （3）①結(jié)構(gòu)上：與開頭相照應(yīng)，呼應(yīng)申請(qǐng)博導(dǎo)一事，使文章結(jié)構(gòu)完整。②內(nèi)容上：“梁林毫無悔意”這一點(diǎn)體現(xiàn)出了梁林淡薄名利的形象特征，深化了主題。③效果上：結(jié)尾耐人尋味，留下想象空間，引人深思，增強(qiáng)感染力。（每點(diǎn)2分。） （4）為人：①作為老師的尚成，反對(duì)梁林為自己的舊著去考察，怕耽誤他撰寫論文；②他還告誡梁林不要把這次的考察成果寫進(jìn)舊著，而要梁林另出專著，來年好申報(bào)博導(dǎo)。做學(xué)問：③他面對(duì)舊著，當(dāng)著學(xué)生的面，坦陳不足，正告不必為尊者諱。意義：①作者贊美了這種溫馨醇厚、重情重義、認(rèn)真負(fù)責(zé)的師道情懷；②也贊美了就像小說中的尚成先生一樣的一批批純粹而堅(jiān)貞的學(xué)人：他們?yōu)槿苏嬲\，對(duì)弟子慈愛；他們做學(xué)問時(shí)認(rèn)真鉆研，實(shí)事求是。他們自覺而忠實(shí)地肩負(fù)起文化傳承的歷史使命。（為人和做學(xué)問每點(diǎn)各2分，意義兩個(gè)層次，每層次2分。） 【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 【名師點(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀5選2的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要對(duì)讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，此題的選項(xiàng)A項(xiàng)敘述順序應(yīng)為插敘。C項(xiàng)理解偏差。B項(xiàng)原因解釋片面。因?yàn)槭俏膶W(xué)作品的閱讀，不同的人可能會(huì)讀出不同的的內(nèi)容，因此在命制選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。 （2）試題分析：這是一道人物形象分析的題目，人物形象分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。此題注意答出性格特征后還要注意用文中的事例進(jìn)行分析。 【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D 【名師點(diǎn)睛】人物性格分析的題目答題時(shí)注意題干的分析，要分清概括是“人物性格特征”還是“人物形象”二者有區(qū)別，注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題的要先概括然后結(jié)合文章的列舉出能表現(xiàn)該種性格的事例。不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。 （3）試題分析：這是一道分析小說結(jié)尾的題目，注意從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和結(jié)尾的特征的角度分析。 【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。 【名師點(diǎn)睛】小說的結(jié)尾屬于小說的情節(jié)的部分，首先分析情節(jié)的作用，主要是和開頭、標(biāo)題等關(guān)系，還要注意結(jié)尾的特征，如含蓄、留下想象的空間，點(diǎn)明主旨、出乎意料之外卻在情理之中等，再從人物的塑造和文章的主旨表現(xiàn)的角度分析作用。 （4）試題分析：這是一道探究的題目，注意從“為人”和“作學(xué)問”的角度分析主人公的特征，然后提出自己的間接。 【考點(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。 【名師點(diǎn)睛】這是一道探究的題目，注意先從文章出發(fā)分析主人公在“為人”和“做學(xué)問”方面的特征，然后結(jié)合文章的內(nèi)容談自己的看法，實(shí)際也就是小說的創(chuàng)作目的，注意從多角度分析文章的內(nèi)涵。 二、閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分） 不平的鏡子 契訶夫 我和我的妻子走進(jìn)客廳里。那兒彌漫著霉氣和潮氣。房間已經(jīng)有整整一個(gè)世紀(jì)不見亮光，等到我們點(diǎn)上燭火，照亮四壁，就有幾百萬只大老鼠和小耗子往四下里逃竄。我們關(guān)上身后的房門，可是房間里仍然有風(fēng)，吹拂墻角上堆著的一疊疊紙張。亮光落在那些紙上，我們就看見了古老的信紙和中世紀(jì)的畫片。墻壁由于年陳日久而變成綠色，上面掛著我家祖先的肖像。 我們的腳步聲響遍整個(gè)房子。我咳嗽一聲，就有回聲來接應(yīng)我，這類回聲從前也接應(yīng)過我家祖先發(fā)出的響聲呢…… 房外風(fēng)聲呼嘯和哀叫。壁爐的煙囪里似乎有人在哭，哭聲響著絕望的音調(diào)。大顆的雨點(diǎn)敲打?yàn)鹾诨璋档拇白?，敲打聲惹得人滿心愁悶。 “啊，祖宗呀，祖宗!”我說，意味深長(zhǎng)地嘆氣。“假使我是作家，那么我瞧著這些肖像，就會(huì)寫出篇幅很大的長(zhǎng)篇小說來。要知道，這些老人當(dāng)初每一個(gè)都年輕過，每一個(gè)男的或者女的都有過愛情故事……而且是什么樣的愛情故事呀!比方說，看一看這個(gè)老太婆吧，她是我的曾祖母。這個(gè)毫不俊俏、其貌不揚(yáng)的女人，卻有過極其有趣的故事。你看見嗎?”我問妻子說，“你看見掛在那邊墻角上的鏡子嗎?” 我就對(duì)妻子指著一面大鏡子，它配著烏黑的銅框，掛在墻角上我曾祖母肖像旁邊。 “這面鏡子有點(diǎn)邪氣：它生生把我的曾祖母毀了。她花很大的一筆錢買下它，一直到死都沒有離開過它。她黑夜白日地照這面鏡子，一刻也不停，甚至吃飯喝水也要照。每次上床睡覺，她都帶著它，放在床上。她臨終要求把鏡子跟她一塊兒放進(jìn)棺材里。她的心愿沒有實(shí)現(xiàn)，因?yàn)楣撞睦镅b不下那么大的鏡子?！? “她是個(gè)風(fēng)騷的女人吧?”我的妻子問。 “就算是吧。然而，難道她就沒有別的鏡子?為什么她單單非常喜歡這面鏡子，卻不喜歡別的鏡子呢?莫非她就沒有更好點(diǎn)的鏡子?不，不，親愛的，這當(dāng)中包藏著一宗嚇人的秘密呢。據(jù)人們傳說，這面鏡子里有個(gè)魔鬼作祟，偏巧曾祖母又喜愛魔鬼。當(dāng)然，這些話都是胡扯，可是，毫無疑問，這面配著銅框的鏡子具有神秘的力量?！? 我拂掉鏡面上的灰塵，照一照，揚(yáng)聲大笑。原來這面鏡子不平整，把我的臉相往四下里扯歪，鼻子跑到左邊面頰上，下巴變成兩個(gè)，而且溜到旁邊去了。 “我曾祖母的愛好可真是奇怪!”我說。 我的妻子遲疑不決地走到鏡子跟前，也照一下，頓時(shí)發(fā)生了一件可怕的事。她臉色煞白，四肢發(fā)抖，大叫一聲。燭臺(tái)從她手里掉下來，在地板上滾一陣，蠟燭滅了。黑暗包圍了我們。我立刻聽見一件沉重的東西掉在地板上：原來妻子倒在地下，人事不知了。 風(fēng)哀叫得越發(fā)凄厲，大老鼠開始奔跑，小耗子在紙堆里弄得紙張沙沙響。等到一扇百葉窗從窗口脫落，掉下去，我的頭發(fā)就根根直豎起來，不住顫動(dòng)。月亮在窗外出現(xiàn)了…… 我抱起我的妻子，迅速離開了祖宗的住所。她一直到第二天傍晚才醒過來。 “鏡子！把鏡子拿給我！”她醒過來以后說，“鏡子在哪兒?” 這以后她有整整一個(gè)星期不喝水，不吃東西，不睡覺，老是要求把那面鏡子拿給她。她痛哭，扯著腦袋上的頭發(fā)，在床上翻來覆去。醫(yī)生說她可能會(huì)死于精力衰竭，她的情況極其危險(xiǎn)，我這才勉強(qiáng)克制恐懼，來到祖宗的住所，從那兒取來曾祖母的鏡子拿給她。她一看見它，就快樂得哈哈大笑，然后抓住它，吻它，目不轉(zhuǎn)睛地瞅著它。 如今已經(jīng)過去十多年，她卻還是在照那面鏡子，一會(huì)兒也不肯離開它。 “難道這就是我嗎?”她小聲說，臉上除了泛起紅暈以外，還現(xiàn)出幸福和癡迷的神情?！皩?duì)，這就是我！大家都說謊，只有這面鏡子例外!人們都說謊，我的丈夫也說謊！啊，要是我早點(diǎn)看見我自己，要是我早知道我實(shí)際上是什么模樣，那我就不會(huì)嫁給這個(gè)人！他配不上我！我的腳旁邊應(yīng)當(dāng)匍匐著最漂亮和最高貴的騎士才對(duì)……” 有一次我站在妻子身后，無意中看一下鏡子，這才揭開可怕的秘密。我看見鏡子里有一個(gè)女人，相貌艷麗奪目，我生平從沒見過這樣的美人。這是大自然的奇跡，融合了美麗、優(yōu)雅和端莊。然而這究竟是怎么回事呢?為什么我那難看、笨拙的妻子在鏡子里卻顯得這么漂亮?這是什么緣故? 這是因?yàn)椴黄降溺R子把我妻子難看的臉往四下里扯歪，臉容經(jīng)過這樣的變動(dòng)，說來也湊巧，倒變得漂亮了。負(fù)乘負(fù)等于正嘛?，F(xiàn)在我倆，我和妻子，坐在鏡子跟前，眼巴巴地瞧著它，一刻也不放松：我的鼻子跑到左邊面頰上，下巴變成了兩個(gè)，而且溜到旁邊去了，然而我妻子的臉卻嫵媚迷人，我心里猛然生出瘋狂而著魔的熱情。 “哈哈哈!”我狂笑著。 我的妻子卻在小聲說話，聲音低得幾乎聽不見： “我多么美啊!” （選自《契訶夫小說選》，有刪改） （1）下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（ ）（ ） A．這篇小說用第一人稱的敘述方式記敘了“我”和妻子在老祖宗住所的客廳里的所見所聞所思所感，人物雖少，故事雖簡(jiǎn)單，但情節(jié)曲折，富有戲劇性。 B．小說多處運(yùn)用了夸張的手法來描寫環(huán)境和人物，如第一段對(duì)客廳環(huán)境的描寫，文中對(duì)曾祖母與鏡子形影不離、不停地照鏡子的敘述，以及妻子一星期不喝水、不吃東西、不睡覺的交代等，都運(yùn)用了夸張的寫法。 C．曾祖母的鏡子“有點(diǎn)邪氣”，這“邪氣”就是下文所說的“神秘的力量”，即鏡面不平整，會(huì)改變?nèi)说男蜗?，正是鏡子這“神秘的力量”讓曾祖母和“我”的妻子喜歡上了它。 D．“我”的妻子第一次照鏡子之所以“發(fā)生了一件可怕的事”，昏倒在地，是因?yàn)樗阽R子里看到了“我”變形的可怕的臉和自己的從來沒有注意到的美麗動(dòng)人的臉。 E．“我”的曾祖母和妻子兩個(gè)女人都癡迷那面神奇的鏡子，因?yàn)槟敲骁R子不說謊，讓她們看到了自己的真實(shí)模樣，給予了她們自信和幸福。 （2）小說題目是“不平的鏡子”，可是開篇卻用較多的文字描寫環(huán)境，這樣寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分） （3）“我”的妻子有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分） （4）這篇小說表達(dá)了怎樣的主題？請(qǐng)結(jié)合文本和現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀愕睦斫狻＃?分） 【答案】 （1）B．C （答B(yǎng)給3分，答C給2分，答D給1分，答A．E不給分。） （2）①表現(xiàn)祖宗住所（客廳）的古老陳舊和荒寂破??；②渲染一種沉悶、壓抑、令人絕望和窒息的環(huán)境氣氛；③為自然引出下文有關(guān)鏡子的故事做鋪墊。（6分，每答出1點(diǎn)得2分） （3）①不能正視自我，缺乏自知之明；②沒有清醒的頭腦，思想愚昧，是非不分，容易被生活中的假象所蒙騙和迷惑；③愛慕虛榮，心理變態(tài)，陶醉于虛假的美麗中不能自拔。（6分，每答出1點(diǎn)得2分） （4）作品主題可以參考以下理解：①揭露和批判那種歪曲事實(shí)、混淆是非、顛倒黑白、迷惑人心的不正常社會(huì)現(xiàn)象；②諷刺和批判那種不能正視自我、缺乏自知之明、容易為假象蒙騙的人性的弱點(diǎn)；③由于種種原因，在社會(huì)生活中，人們對(duì)客觀事物的反映往往出現(xiàn)失真的現(xiàn)象，對(duì)此要有清醒的認(rèn)識(shí)；④人不要被事物的假象所迷惑，而要積極探求假象出現(xiàn)的原因。（其他理解只要從文本出發(fā)，且言之成理也可酌情給分） 【解析】 【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 【名師點(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀5選2的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要對(duì)讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，此題的選項(xiàng)選項(xiàng)A：小說的主人公是“我”應(yīng)是“我”的所見所聞所思所感，選項(xiàng)是“我”和妻子，錯(cuò)誤，選項(xiàng)E正好說反，他們看到的是變形后的美麗模樣，表現(xiàn)了他們愛慕虛榮，心理變態(tài)，陶醉于虛假的美麗中不能自拔。因?yàn)槭俏膶W(xué)作品的閱讀，不同的人可能會(huì)讀出不同的的內(nèi)容，因此在命制選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。 （2）試題分析：這是一道環(huán)境描寫的作用的題目，答題時(shí)首先答出渲染的氣氛，然后從引起下文，暗示人物命運(yùn)，突出主題方面考慮。 【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。 【名師點(diǎn)睛】這是一道分析環(huán)境描寫的作用的題目，注意首先答出渲染烘托的作用，然后結(jié)合語段位置答出引起下文，奠定情感基調(diào)，交代人物活動(dòng)的場(chǎng)所等，然后注意小說的問題特征，分析對(duì)人物塑造和主題暗示方面的作用。 【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D 【名師點(diǎn)睛】人物性格分析的題目答題時(shí)注意題干的分析，要分清概括是“人物性格特征”還是“人物形象”二者有區(qū)別，注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題的要先概括然后結(jié)合文章的列舉出能表現(xiàn)該種性格的事例。不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。 （4）試題分析：這是一道小說主題的探究題目，答題時(shí)要結(jié)合小說的人物性格特征和社會(huì)背景概括。 【考點(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。 【名師點(diǎn)睛】這是一道探究小說的主旨的題目，注意結(jié)合小說的人物是典型環(huán)境中的典型性格，有其代表性，所以首先從人物形象特征著手分析，不同的人可能代表不同的階層，反映出不同的主題，還要結(jié)合文章交代的社會(huì)背景進(jìn)行分析。 三、閱讀下面的文字，完成后面題目。（25 分） 家 （日本）川端康成 他拉著雙眼已盲的妻子的手，為了看一座出租的房子，在一處斜坡上，往上走著。 “那是什么聲音？” “竹林子的風(fēng)聲啊?！? “是啦，我好久不曾走出家里一步，幾乎都已忘了竹葉的聲音呢。現(xiàn)在的那個(gè)家，去往二樓的樓梯梯階，分得好細(xì)啊。剛搬過來的時(shí)候，我的腳步很難配合，吃了不少苦頭。這個(gè)樓梯，如今才剛剛習(xí)慣了，你卻說又要去看新房子了。對(duì)于眼盲的人，住慣了的老房子可就像自己的身體一樣，每一個(gè)部分，每一個(gè)角落都了如指掌，所以就覺得格外親切，就像對(duì)自己的身體的感覺一樣。眼睛不瞎的人覺得死板沒趣的房子，眼盲的人卻可以和它水乳交融呢。想想看，今后可又有好陣子經(jīng)常和新家的柱子撞個(gè)滿懷，或是給門檻絆了腳什么的，是不是？”他放了妻子的手，打開了涂白漆的木門扉。 “喲，像是樹木的枝葉繁茂的幽暗的院子似的。以后，冬天可就冷了?！? “是一座墻壁和窗子都顯得陰沉沉的洋樓啊?？礃幼?，住的是德國人了，這里還留著一個(gè)‘里德曼’ 的銘牌呢?！? 然而一推開房子的大門，他卻像是受到眩眼的亮光似的，側(cè)轉(zhuǎn)了上身。 “真不錯(cuò)。明亮得很。如果院子里是夜晚的話，這里頭可就是白晝了?！? 黃色和朱紅色的粗條紋相間的壁紙，看起來好不熱鬧，有點(diǎn)像是節(jié)慶日里那種紅白相間的帷幕。深紅的窗簾，明亮得像是彩色電燈一般。 “有躺椅、有暖爐、有茶桌和椅子。衣櫥、裝飾燈——家具可說一應(yīng)俱全了。你過來看看……”他說著，急切地，像是要把妻子推倒似的，把她推到躺椅處讓她坐下來。妻子就像一個(gè)笨拙的溜冰者一般，雙手在空中慌亂揮擺著，在彈簧的反彈下?lián)u蕩著身子。 “喂，連鋼琴也都有呢?！? 讓他拉著手，坐在暖爐旁邊的一架小鋼琴前面去的她，就像在碰觸什么怕人的東西似的，把琴鍵敲打了一下。 “?。∵€會(huì)響呢?！? 她于是彈起一支孩童歌來。這可能是她眼睛還看得見的少女時(shí)候?qū)W會(huì)而且依然記得的歌吧。他走進(jìn)擺著好大辦公桌的書齋里一看，緊鄰著書齋的，竟是寢室。里頭是一張雙人床。床墊也一樣用紅白條紋的粗布料張成的。一坐到那上頭去，柔軟而且具有彈性。妻子的鋼琴漸漸地響出了快活的喜悅來。然而他也聽見，是盲者的悲哀，偶或按錯(cuò)了琴鍵，她便小孩般地笑了起來。 “喂，你不來看看好大的一張床嗎？”你說有多么不可思議——妻子在新來乍到，不知前后高低的屋子里，竟能像明眼的少女一般，穩(wěn)健邁步走到寢室里來。兩個(gè)人并肩坐到床邊上去，彼此手搭著背，一面還像裝有彈簧的玩偶一般，好樂好美地躍動(dòng)彈跳了起來。妻子低聲吹起口哨來，都已忘了時(shí)間了。 “這里是什么地方??？” “不知道?！? “到底是什么地方嘛？” “反正不是你家就是了?！? “這樣的地方如果到處都有，那該有多好?！? （有改動(dòng)） （1）下列對(duì)這篇小說思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5 分） （ ）（ ） A．夫妻倆往山坡上走時(shí)，妻子分辨不出竹林子的風(fēng)聲，又對(duì)舊房子眷戀不已，說明她是一個(gè)喜靜守舊的人。 B．小說中丈夫帶著眼盲妻子頻頻換房租房，看房子時(shí)急切粗魯，甚至把她推倒在躺椅上，說明丈夫粗俗、缺乏教養(yǎng)。 C．小說中妻子吹起口哨、忘記時(shí)間的細(xì)節(jié)十分傳神，結(jié)尾借人物之口說出“反正不是你家”，從遐想中回到現(xiàn)實(shí)，很有張力。 D．小說語言冷峻、客觀，許多情節(jié)雖然是一筆帶過，卻能將人物點(diǎn)染得有血有肉，這體現(xiàn)了作者極高的文學(xué)水準(zhǔn)。 E．夫妻之間的言語情態(tài)純真自然，盡管貧寒漂泊，兩人一顰一笑中卻飽含對(duì)生活的愛，這種反差正是小說的深刻所在。 （2）優(yōu)秀的小說有一個(gè)好題目，本文以“家”為題，這在文章中有怎樣的作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6 分） （3）小說中的眼盲妻子有哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6 分） （4）文章結(jié)尾妻子說“這樣的地方如果到處都有，那該有多好”，你認(rèn)為她倆能找到自己的“家”嗎？ 請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容具體分析。（8 分） 【答案】 （1）答C得3分，E得2分，A得1分，B．D不得分。 （2）①作為線索，統(tǒng)攝全篇。整篇小說圍繞“家”展開，以租房的所見所聞所為來推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。②交代主要內(nèi)容。小說以夫妻倆回憶過去的“家”，觀察現(xiàn)在的“家”，談?wù)撟约盒闹械摹凹摇睘橹饕獌?nèi)容。③揭示小說主旨。小說圍繞“家”行文，到結(jié)尾筆鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)出“這不是你的家”，更顯對(duì)家和歸宿的渴望之強(qiáng)烈。（每答出一點(diǎn)給2分，共計(jì)6分，言之成理可酌情給分。） （3）①安土重遷，懷舊。留念故居，喜歡熟悉的環(huán)境，對(duì)新房子充滿彷徨猶疑。②敏感不安。分辨不出風(fēng)聲，感到驚懼；敲打琴鍵像觸碰怕人的東西，體現(xiàn)出敏感矜持的性格。③純真好奇。雖懷念舊居，進(jìn)到新房子忽而彈起鋼琴，彈錯(cuò)了像小孩般地笑，在床上彈跳等，都說明她純真活潑。④樂觀積極。雖然眼盲，貧苦漂泊，彈琴時(shí)琴聲卻活躍悠揚(yáng)，并且對(duì)“家”飽含期望。（每答出一點(diǎn)給2分，答出3點(diǎn)即可，共計(jì)6分。言之成理可酌情給分。） （4）能找到。①從主題上看，有愛的地方就有“家”?！凹摇笔潜茱L(fēng)的港灣，夫妻倆真誠愛護(hù)彼此，簡(jiǎn)陋的舊房子也因?yàn)檫@愛而溫暖，雙方互相依偎相濡以沫，對(duì)家有著強(qiáng)烈的渴求，有這樣的情感基礎(chǔ)，兩人相依為命的居所就是“家”。②從人物來看，兩人頑強(qiáng)堅(jiān)韌樂觀。雖然貧困漂泊，居無定所，但言談舉止純真美好，比明眼人更懂得生活的情趣；且渴望歸宿，并頑強(qiáng)堅(jiān)韌、辛勤努力去奔波尋覓，一定會(huì)有自己的“家”。③從情節(jié)上看，二人融入新生活迅速，適應(yīng)性強(qiáng)。進(jìn)新屋時(shí)妻子稱離開的租處為“現(xiàn)在的房子”，還不時(shí)抱怨和舊房子水乳交融，格外親切；可是剛進(jìn)新房間不久，兩人就欣喜于陳設(shè)的完備，興奮自在地彈奏起鋼琴來，在床邊并肩倚坐彈跳，吹口哨，穩(wěn)健邁步行動(dòng)自如，適應(yīng)很快，他們定能找到自己的“家”。 【解析】 （1）試題分析：本題考查對(duì)這篇小說思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)，需要認(rèn)真分析，結(jié)合文本逐一比較、作出判斷。A項(xiàng)喜靜是準(zhǔn)確的，守舊并不合理，她因?yàn)檠勖け仨毴绱耍?，可給1分；B項(xiàng)急切粗魯是欣喜的緣故，自私粗俗無教養(yǎng)不合情理，不給分；D項(xiàng)“小說語言冷峻、客觀”不準(zhǔn)確，本文語言細(xì)膩雅致，有情感熱度。 【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)。概括作品主題。分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。能力層級(jí)為分析綜合C。 【名師點(diǎn)睛】本題是文學(xué)類文本閱讀5選2的題目，主要集中對(duì)文章的主旨、藝術(shù)特色的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要對(duì)讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。此題的A選項(xiàng)說法，屬于不夠完全準(zhǔn)確的一項(xiàng)，比如，說她“喜靜”是準(zhǔn)確的，但“守舊”卻并不合理；B項(xiàng)，“自私粗俗無教養(yǎng)”說法不夠合理；而D項(xiàng)，說法完全不夠正確。 的，其次，小說是談?wù)撟约盒闹械摹凹摇睘橹饕獌?nèi)容，還有作者寫“家”，更顯對(duì)家和歸宿的渴望之強(qiáng)烈。 【考點(diǎn)定位】體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 【名師點(diǎn)睛】高考試題對(duì)于小說的標(biāo)題考查一般包括以下三個(gè)方面：（1）如何理解？（2）有何特色？（3）有何作用？根據(jù)知識(shí)要求，鑒賞與理解小說的標(biāo)題的作用，一般應(yīng)從以下六個(gè)方面結(jié)合小說的主要內(nèi)容進(jìn)行思考分析：小說的情節(jié)；小說的人物；小說的主題、小說的環(huán)境、標(biāo)題所運(yùn)用的藝術(shù)手法。所以，我們要明確，小說標(biāo)題的作用，就要分析標(biāo)題在文本中的具體體現(xiàn)。如本題，“家”貫穿全文，因此，應(yīng)是線索作用，而且全文都在寫“家”，又是中心內(nèi)容，還有，文本的主旨也是圍繞著“家”展開的，所以，也應(yīng)把此作為主旨加以分析。據(jù)此回答即可。 （3）試題分析：本題可以從以下角度切入：①從分析人物描寫的方法及作用入手；②從分析人物活動(dòng)的環(huán)境入手和切入點(diǎn)；③從分析情節(jié)入手，把握人物性格特征。本題中，文本中寫“眼盲妻子”的內(nèi)容有：留念故居，喜歡熟悉的環(huán)境，對(duì)新房子充滿彷徨猶疑；敲打琴鍵像觸碰怕人的東西，體現(xiàn)出敏感矜持的性格；進(jìn)到新房子忽而彈起鋼琴，彈錯(cuò)了像小孩般地笑，在床上彈跳等；彈琴時(shí)琴聲卻活躍悠揚(yáng)，并且對(duì)“家”飽含期望等。 【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 【名師點(diǎn)睛】分析人物形象，往往要從這樣一些方面來把握：①從情節(jié)的發(fā)展變化中把握人物性格；②從矛盾沖突中認(rèn)識(shí)人物性格；③從描寫手法中認(rèn)識(shí)人物性格；④從社會(huì)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)景及人物關(guān)系中認(rèn)識(shí)人物的典型意義；⑤借助作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)把握人物基本特征，包括小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。從具體解法上來看，首先從文本中畫出與這個(gè)人物言行相關(guān)的語句，以及作者的議論或作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語句；接著看用了什么描寫手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括；最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。本題中，只要我們認(rèn)真閱讀文本，從人物“留念故居，喜歡熟悉的環(huán)境”、“敲打琴鍵像觸碰怕人的東西”、“彈錯(cuò)了像小孩般地笑，在床上彈跳等”、“琴時(shí)琴聲卻活躍悠揚(yáng)，并且對(duì)‘家’飽含期望”等方面組織答案即可。 可以分析出答案。 【考點(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。 【名師點(diǎn)睛】這類題目看似很自由，可以任意談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)，“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，其實(shí)這是設(shè)題者給考生設(shè)置的一個(gè)“溫柔的陷阱”。無論是從作者的角度來答題，還是從自身的觀點(diǎn)入手，答案的依據(jù)都應(yīng)在文中或者僅僅圍繞文本。同時(shí)本題很有時(shí)代意義和生活感，無論學(xué)生能否讀懂本文，該題都可以說上兩句。如本題，一般可以回答能，但也可以回答“不能”，但須結(jié)合小說的具體情節(jié)、人物、主旨等方面進(jìn)行分析，言之成理才可酌情給分。 ?能力捷進(jìn)測(cè) 一、【2017年高考山東卷】閱讀下面的文字，完成19~22題。 七岔犄角的公鹿 （鄂溫克族【注】）烏熱爾圖 ①“你，你別打啦！”我兩眼盯著他，一串淚珠滾出眼窩。 ②“喊啥，小崽子？你像只貓，整天待在帳篷里，靠我養(yǎng)活！”他吼著，舉起熊掌似的大手，又朝我打來。 ③“我去打獵，給我槍——我爸爸留給我的獵槍。” ④他愣了一下，那雙醉紅的眼睛像打量陌生人似的瞅著我。我不哭了，再也不想哭了，挺著胸脯站在他面前，我感到一下子長(zhǎng)大了。我爸爸早死了，媽媽為了過活跟了他，沒過幾年，媽媽也病死了，我就只好和他在一起熬日子。我從未叫過這位繼父一聲“爸爸”，只在心里喊他的名字：特吉——部落里的人都這樣叫他。 ⑤“給，小崽子。明天，你上山，見啥打啥。你有這個(gè)膽子嗎？” ⑥幾乎和我一般高的獵槍，差點(diǎn)把我撞個(gè)跟頭。我緊緊攥住槍筒，毫不示弱地說：“我不怕，你能打，我也能打?！? ⑦“先別吹。打獵可不像往嘴里灌酒那么容易?！闭f完，他又抓起酒瓶，咕嘟咕嘟地喝起來。 ⑧這天早晨，我起得比往常都早。我腳上穿的軟靴是媽媽留給我的，子彈袋和獵刀是爸爸用過的。我要靠這些，再加上我自己的勇敢，成為一個(gè)獵手，一個(gè)讓全部落人都服氣的獵手。 ⑨我慢慢地攀上山頂。這是一個(gè)漂亮的山峰，它的背上長(zhǎng)滿松樹和樺樹，前胸蓋著白雪，側(cè)面是片凹下去的向陽坡。這里準(zhǔn)有野獸。等了大半天，果然沒叫我失望，樺樹林里有什么的影子在晃動(dòng)。我咬緊牙，瞄準(zhǔn)黑影，端平獵槍。槍響了，野獸晃了晃，踉蹌著奔出樹林。是一頭健壯的公鹿，它頭上頂著光閃閃的犄角，犄角分成了七個(gè)支岔，很有氣勢(shì)。鹿一眼瞥見我，扭頭叫了一聲。頓時(shí)，又從樹林里跑出五只受驚的野鹿，有母鹿，有小鹿。公鹿一瘸一拐地跟在最后，不時(shí)扭頭戒備而憎惡地瞅著我?？吹贸鰜?，它在保衛(wèi)鹿群。轉(zhuǎn)眼間，它們爬過山崗，消失在密林里。這時(shí)，太陽已經(jīng)溜到山尖，樹林變得黑森森的，我想今天是攆不上它了。 ⑩晚上，坐在火堆旁，我心里也有一個(gè)不安的火苗在上下亂躥?！敖裉?，我打了個(gè)鹿。是七岔犄角的公鹿，可大啦！它流的血真多，要不是天晚了，我真……”我對(duì)特吉說。他不喝酒的時(shí)候，臉上沒有兇相，但總是陰沉沉的。 ?“嘿，傻小子。流點(diǎn)血，這能算你打了鹿？打鹿的人，剝了鹿皮，先把鹿腰子拿回來，讓大家嘗嘗……鹿可不像你，碰一下就哭。公鹿，那才是真正的男子漢，它就是死也不會(huì)屈服。懂嗎？” ?我好像被灌了一脖子雪，心里又氣又惱：“明天，我會(huì)拿鹿腰子讓你嘗的。” ?第二天，天剛亮，我就趕到昨天打獵的山坡，沿著傷鹿留在雪地上的蹄印追著。不知什么時(shí)候，雪地上多了一行奇怪的蹄印。突然，從左側(cè)山腳的樺樹林里傳來咔嚓咔嚓的響聲，六只野鹿在那里驚慌奔逃。我認(rèn)出那頭被我打傷的公鹿，它瘸了一條腿，跑在鹿群后面。一只狼在后面拼命地追趕，并且越追越近。公鹿扭頭瞅瞅，撇開鹿群，一瘸一拐地直奔山坡跑來，它跑上山頂，到石崖前放慢腳步，一步一步蹬著石崖?？雌饋硭苜M(fèi)力，忍著痛。 ?快點(diǎn)，狼追上來啦！我被這頭危難中的受傷的鹿吸引了，忘記了自己狩獵的使命。 ?猛沖過去的狼一口咬住鹿的后腿，幾乎就在同時(shí)，鹿猛地一蹬，狼怪叫一聲，滾了下來。我看見鹿的后腿被連皮帶肉撕下一塊。啊，真有一手。為了弄死這家伙，甘心讓它咬去一塊