2017-2018學年高中語文 第02單元 單元檢測（含解析）新人教版必修3.doc

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第二單元單元檢測 一、現(xiàn)代文閱讀 （一）論述類文本閱讀 閱讀下面的文章，完成1~3題。 杜甫的詩歌風格多樣，但其主導風格是“沉郁頓挫”，正好和王安石講李白詩風格的“豪放飄逸”相對應。“沉郁頓挫”見于天寶十三載（754）杜甫的《進雕賦表》，他說：“臣之述作，雖不足以鼓吹六經，先鳴數子，至于沉郁頓挫、隨時敏捷，而揚雄、枚皋之流，庶可跋及也?！边@里提出的“沉郁頓挫”并未引起時人的關注。 南宋的嚴羽在《滄浪詩話》中以“飄逸”和“沉郁”對舉評李、杜詩，“飄逸”一詞不是專指內容或專指形式的，而是指特定的內容通過一定的形式呈現(xiàn)出的風格特征，那么和“飄逸”對應的“沉郁”就不只是內容問題了。而將“沉郁頓挫”結合起來評價杜詩的是清代賀裳《載酒園詩話又編?李白》，其云：“太白胸懷高曠，有置身云漢、糠秕六合意，不屑為體物之言，其言如風卷云舒，無可蹤跡。子美思深力大，善于隨事體察，其言如水歸墟，靡坎不盈。兩公之才，非惟不能兼，實亦不可兼也。杜自稱‘沉郁頓挫’，謂李‘飛揚跋扈’，二語最善形容。”這是借用杜甫成句。而將“沉郁頓挫”作為評論杜詩的詩學術語的，似乎是屠隆，《杜詩詳注附編?諸家論杜》引屠隆評云：“余謂老杜大家，言其兼雅俗文質，無所不有，是矣。乃其所以擅場當時，稱雄百代者，則多得之悲壯瑰麗，沉郁頓挫。”仇兆鰲在《進書表》中直接使用“沉郁頓挫”評杜詩：“以溫柔敦厚，托諸變雅變風之體；沉郁頓挫，形于日比日興之中?！逼浜笤娫u家常用“沉郁頓挫”評論杜詩，不絕于耳。 關于“沉郁頓挫”所指的是什么，看法很多。通行的說法是用清人吳瞻泰《杜詩提要》的解釋：“沉郁者，意也；頓挫者，法也。”沉郁是指其作品思想內容的博大精深，題材的嚴肅，感情的深沉、深摯；頓挫是指其表現(xiàn)手法的沉著蘊藉，出語謀篇的曲折，變化的多端，轉換穿插的波瀾壯闊以及韻律變化等。但是從杜甫提出“沉郁頓挫”后，很長時間并沒有進入評杜的視域，清代人喜歡以此評杜詩，但從上下文看，理解確實不同，可以肯定地說沒有分得很清楚，至少沒有今天“沉郁”指內容、“頓挫”指形式的區(qū)分。正如嚴羽用“沉郁”，對“飄逸”，包括了內容和形式兩個方面，那么，“頓挫”也是包括形式和內容兩個方面。正因為杜甫的詩歌風格是多樣化的，“沉郁頓挫”并不能概括杜甫所有的作品。 （選自《文藝爭鳴》，有刪改） 1．下列關于“沉郁頓挫”的敘述，不符合文意的一項是 A．杜甫在《進雕賦表》中，拿揚雄、枚皋與自己比較，首次明確了“沉郁頓挫”就是自己詩歌的風格。 B．南宋的嚴羽認為，杜甫的“沉郁”在具體含義上，如同李白的“飄逸”，不是單單指詩歌的內容問題。 C．一般認為，“沉郁”主要就作品內容、題材、感情進行評價，“頓挫”主要指出語謀篇、表現(xiàn)手法等方面的特點。 D．作者認為，“沉郁頓挫”并不能概括杜甫的所有創(chuàng)作，杜甫的詩歌風格是多樣化的。 2．下列關于杜甫詩歌主導風格“沉郁頓挫”的演變過程的表述，正確的一項是 A．“沉郁頓挫”一詞被杜甫提出，后就無人關注，直到清代才進入杜詩的評論領域。 B．“沉郁頓挫”一詞自被屠隆明確提出作為評價杜詩的詩學術語后，便被詩評家大規(guī)模使用。 C．清代的賀裳應是把“沉郁”“頓挫”結合起來評論杜甫詩歌的第一人。 D．清代的仇兆鰲汲取屠隆的文藝理論，繼續(xù)將“沉郁頓挫”作為評論杜詩的詩學術語。 3．根據原文內容，下列理解和分析符合文意的一項是 A．時至今日，“沉郁”與“頓挫“也沒有分得很清楚，但并不影響“沉郁頓挫”成為杜甫詩歌的主導風格。 B．王安石在使用“豪放飄逸”評價李白詩風格的同時，借用與之相對應的“沉郁頓挫”來評價杜甫的詩風。 C．清代的幾位詩詞評論家喜歡以“沉郁頓挫”評杜甫詩，但最終也沒能把“沉郁頓挫”的具體內容界定到位。 D．因為評論者所處的時代不同以及評論時的視角各異，所以作家的創(chuàng)作風格具有不穩(wěn)定性與多樣性。 （二）實用類文本閱讀 閱讀下面的文字，完4~7題。 一生奔波為詩詞 位于南開大學的“迦陵學舍”近日封頂。這個占地面積約500平方米的四合院，是為南開大學教授、中國古典文學家葉嘉瑩修建的。葉嘉瑩今年90歲，號迦陵。在她的規(guī)劃中，學舍不太像一般的住房，而是更像古代的書院，是個教書、做研究的地方。她說，這回終于要有自己的“家”了。葉嘉瑩對家的渴望，竟是一段累積了幾十年的情感。10多歲的她經歷了父親失聯(lián)、母親去世的家庭變故，50多歲的她又親歷了晚年喪女的徹骨之痛。生活的多難百折，使她無法享受家的溫暖，她轉而把更多的精力投注到自己癡愛的詩教與詩學理論研究中。 1974年，葉嘉瑩第一次從加拿大溫哥華回到了闊別26年的故鄉(xiāng)北京。“當時的我，曾失望于只能回國旅游，不能為祖國做出任何貢獻?！标P于那次回家，她寫下一首2 700字的長詩《祖國行》：“卅年離家?guī)兹f里，思鄉(xiāng)情在無時已，一朝天外賦歸來，眼流涕淚心狂喜……” 1978年暮春，葉嘉瑩給國內的教育部門寫信，申請回國教書。此時，她已定居溫哥華近10年，早被聘為加拿大不列顛哥倫比亞大學終身教授。1979年，她的申請得到批準，她終于可以利用放假的時間回國講學了。 第一次回國教書，葉嘉瑩特意在香港買了一件藍色中式上衣。站在祖國的講臺上，面對臺下黑壓壓的學生，她儀態(tài)高貴，激情四溢，京腔婉轉。她喜歡隨講隨寫，從黑板的這一邊，一直寫到那一邊，滿滿一黑板的粉筆字，寫了又擦，擦了又寫。因為過敏，她的手總會因接觸太多粉筆而皮膚開裂，那時候她的手上經常貼著膠布。 像候鳥一樣，葉嘉瑩飛來飛去。她的身影曾出現(xiàn)在南開大學、復旦大學、武漢大學等數十所高校里。直到2002年，她終于獲得了在華長期居留證。對于故鄉(xiāng)，她終于不再是一個過客。 自從回歸故土之后，葉嘉瑩的工作就變得更加繁忙了。一覽葉嘉瑩的書目，從1980年出版《迦陵論詞叢稿》，到2007年推出《迦陵說詞講稿》，她完成的詩詞專著迄今已有三十余部?！霸缒觊g我在患難中，我家里只有個像學生用的課桌擺在走廊，有一把小椅子，前腿在地板上，后腿在草席上，我早期的一些文章，看起來富有詩意，其實都是在那樣的環(huán)境下寫的?！比~嘉瑩淡淡地說著。 “我一生一世都喜歡古典詩詞，”葉嘉瑩說，古典詩詞這么寶貴的傳統(tǒng)文化之瑰寶，“我不盡到傳承的責任，上對不起古人，后對不起來者。”從1948年在北京教中學開始，傳承、傳播古典詩詞這條路，葉嘉瑩竟然走了將近70年，甚至在她定居加拿大期間，也沒有中斷過。在加拿大，曾經跟隨葉嘉瑩學習中國古典詩詞的洋研究生就有十幾位，她還另外帶了一班完全不懂中文的洋學生。她用不太標準的英語，用自己對詩詞的真實感悟和真誠心，打動了這些洋學生。 “我本是一個在講課時喜歡隨意發(fā)揮‘跑野馬’的人，卻要用英語講課，失去了這一份隨意發(fā)揮的樂趣?！比~嘉瑩這樣描述自己在國外講詩詞的尷尬。她還曾為此寫過一首七言絕句：“鵬飛誰與話云程，失所今悲匍地行。北海南溟俱往事，一枝聊此托余生?！比~嘉瑩始終認為，古典詩詞的根在大陸，用英語講得再好，也無法真正講清楚詩詞中的深意，“‘采菊東籬下，悠然見南山’里無限的含意和意境，就很難和外國學生說得通透”。 多年來，即便是自掏腰包買機票，葉嘉瑩也從未停止奔波，她想將詩詞的美講給更多的中國人聽。葉嘉瑩說，她回來工作已經30多年了，不是現(xiàn)在才來工作的，只是那個時候大家不注意，“現(xiàn)在忽然間知道了葉嘉瑩，這也找你，那也找你，結果我老了，反而更忙了”。她特意說：“有些朋友的要求我不能完全做到，希望得到大家的原諒?！? 提起葉嘉瑩，外界時常為她冠以學者或作家的頭銜，但葉嘉瑩坦言，自己從沒想過要做一個學者或詩人。 “因為學者、詩人的成就一般都是屬于個人的，往往只是個人的追求，而我不是，我所做的不是為了我個人?！崩先苏f， “我平生志意，就是要把美好的詩詞傳給下一代人。”現(xiàn)已90歲高齡的葉嘉瑩還在為古詩詞的推廣四處奔走，她倡議要在幼兒園大班到小學三年級期間開設詩歌唱游課，讓孩子們一邊玩，一邊吟誦詩詞，由此打下一個很好的人文基礎。遺憾的是，這個倡議至今尚未得到完全落實。但葉嘉瑩說，她不會因此放棄。 （選自《北京日報》2014年4月1日，有刪改） 4．下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是 A．文章第二段引用了葉先生的長詩《祖國行》中的詩句，讓我們感受到她獲得在華長期居留證后的喜悅心情，豐富了傳主的形象，增添了文章的文學色彩。 B．第一次回國授課時，葉先生的手因粉筆過敏而開裂，她貼著膠布繼續(xù)授課，這一細節(jié)描寫表現(xiàn)出葉先生的敬業(yè)精神和對回國工作機會的無比珍惜。 C．文章第六段中，葉先生對以往的患難生活只是“淡淡”地述說，艱苦環(huán)境中仍然創(chuàng)作出“富有詩意”的文章，這充分表現(xiàn)出她熱愛生活、富有女性柔情的一面。 D．葉嘉瑩先生認為，古典詩詞的根在大陸，洋學生學習中國古典詩詞的障礙是語言。用英語講得再好，也無法真正講清楚古詩詞中的無限的深意和意境。 E．全文內容緊緊圍繞題目展開，用深情的語言塑造了一位一生為古詩詞奔波而無怨無悔的學者形象，作者對葉嘉瑩高尚的人生境界充滿了欽佩和贊美之情。 5．結合全文，請簡要分析第一段在文中有什么作用。 6．傳主一生為古詩詞奔波，具體做了哪些工作？請結合全文簡要概括并分析。 7．葉嘉瑩為什么說自己“從沒想過要做一個學者或詩人”？請結合文本談談你對此說法的理解以及從中獲得的人生啟示。 二、古詩文閱讀 （一）閱讀下面的文言文，完8~12題。 閱讀下面的文言文，完成下題。 白居易傳 （元）辛文房 居易字樂天，太原下邽人。弱冠，名未振，觀光上國，謁顧況。況，吳人，恃才少所推可，因謔之曰：“長安百物皆貴，居大不易?！奔坝[詩卷，至“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”，乃嘆曰：“有句如此，居天下亦不難。老夫前言戲之耳。”貞元十六年，中書舍人高郢下進士、拔萃，皆中，補校書郎。元和元年，作樂府及詩百余篇，規(guī)諷時事，流聞禁中。上悅之，召拜翰林學士，歷左拾遺。時盜殺宰相，京師洶洶。居易首上疏，請亟捕賊。權貴有嫌其出位，怒。俄有言：“居易母墮井死，而賦《新井篇》，言既浮華，行不可用?！辟H江州司馬。初以勛庸暴露不宜，實無他腸，怫怒奸黨，遂失志。亦能順適所遇，托浮屠死生說忘形骸者。久之，轉中書舍人，知制誥。河朔亂，兵出無功，又言事，不見聽，乞外，除為杭州刺史。文宗立，召遷刑部侍郎。會昌初致仕，卒。 居易累以忠鯁遭擯，乃放縱詩酒。既復用，又皆幼君，仕情頓爾索寞。卜居履道里，與香山僧如滿等結凈社。疏沼種樹，構石樓，鑿八節(jié)灘，為游賞之樂，茶鐺酒杓不相離。嘗科頭箕踞，談禪詠古，晏如也。自號醉吟先生，作傳?？岷梅?，亦經月不葷，稱香山居士。與胡杲、吉皎、鄭據、劉真、盧貞、張渾、如滿、李文爽燕集，皆高年不仕，日相招致，時人慕之，繪《九老圖》。 公詩以六義為主，不尚艱難。每成篇，必令其家老嫗讀之，問解則錄。后人評白詩如山東父老課農桑，言言皆實者也。雞林國行賈售于其國相，率篇百金，偽者即能辨之。與元稹極善膠漆，音韻亦同，天下曰“元白”。元卒，與劉賓客齊名，曰“劉白”云。公好神仙，自制飛云履，焚香振足，如撥煙霧，冉冉生云。初來九江，居廬阜峰下，作草堂，燒丹。今尚存。 （本文有刪節(jié)） 【注】①勛庸：這里指被刺殺的宰相武元衡。②科頭：不戴帽子，裸露發(fā)髻。③雞林國：朝鮮半島古國名。 8．對下列句子中加粗詞語的解釋，不正確的一項是 A．會昌初致仕 致仕：做官。 B．居易累以忠鯁遭擯 累：屢次。 C．與胡杲……李文爽燕集 燕：通“宴”，宴飲。 D．不尚艱難 艱難：艱澀。 9．下列各組句子中，加粗詞的意義和用法相同的一組是 A． B． C． D． 10．下列各句括號中補出的省略成分，不正確的一項是 A．及覽（其）詩卷 B．流聞（于）禁中 C．（老嫗）問解則錄 D．偽者（國相）即能辨之 11．下列對原文有關內容的賞析，不正確的一項是 A．本文開篇以顧況對白居易的前“謔”后“嘆”，側面表現(xiàn)了白居易在詩歌創(chuàng)作上的非凡才華。 B．白居易性格耿直，常上書直言論事，觸怒了權貴奸黨，這給他的仕途蒙上了陰影，也是他“放縱詩酒”的重要原因之一。 C．白居易的詩歌內容真實，辭句曉暢，風格平易，在當時流傳甚廣。內至宮廷，外達異邦，詩名遠播。 D．白居易居廟堂之上，則“兼濟天下”；處江湖之遠，則“獨善其身”。儒、釋兩家思想的影響，并存于他人生的各個階段。 12．（1）把文言文閱讀材料中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。 ①吳人，恃才少所推可。 ②復用，又皆幼君，仕情頓爾索寞。 （2）用斜線（/）給下面的文言文斷句。 政 姊 榮 聞 人 有 刺 殺 韓 相 者 賊 不 得 國 不 知 其 名 姓 暴 其 尸 而 縣 之 千 金 乃 於 邑 曰 其 是 吾 弟 與 嗟 乎 嚴 仲 子 知 吾 弟 立 起 如 韓 之 市 而 死 者 果 政 也 《史記刺客列傳》 （二）閱讀下面的詩歌，完13~14題。 關山月① 李白 明月出天山，蒼茫云海間。 長風幾萬里，吹度玉門關。 漢下白登②道，胡窺青海灣。 由來征戰(zhàn)地，不見有人還。 戍客望邊色，思歸多苦顏。 高樓當此夜，嘆息未應閑。 【注】①關山月：樂府《橫吹曲》調名?！稑犯蓬}要解》：“關山月，傷離別也?！雹诎椎牵矫?，在今山西大同縣東，匈奴曾圍困劉邦于此。 13．下列對本詩賞析不正確的兩項是 A．詩人將只有在大海上才常見的云月蒼茫的景象，與雄渾磅礴的天山組合到一起，尤其是“明月出天山”，從詩人的角度再現(xiàn)了雄渾的景色。 B．“長風幾萬里，吹度玉門關”言戍邊將士身處邊疆，月光下佇立遙望故園時，只覺長風浩蕩，似掠過幾萬里中原國土，橫度玉門關而來。 C．“漢下白登道，胡窺青海灣”兩句詩，化用白登山的典故，歌頌了戍邊將士為擊破胡虜，甘愿遠離故土，為朝廷建功立業(yè)的豪情壯志。 D．古詩詞寫離人思婦之情，總脫不了愁苦纖弱的筆調，境界往往局限于眼前的風花雪月，而李白卻不落窠臼，境界雄渾，讀后令人眼前一亮。 E．詩歌最后四句，用“戍客”與“思婦”對舉，“望邊色”與“當此夜”相應，在廣闊的背景下，揭示了戰(zhàn)爭中人的命運及其為民族沖突付出的代價。 14．本詩由三幅圖畫組成，分別是哪三幅圖畫？有何作用？ （三）補寫出下列句子中的空缺部分。 15．補寫出下列句子中的空缺部分。 （1）黃鶴之飛尚不得過，_____________________。（李白《蜀道難》） （2）叢菊兩開他日淚，_____________________。（杜甫《秋興八首（其一）》） （3）無邊落木蕭蕭下，_____________________。（杜甫《登高》） （4）_____________________，相逢何必曾相識！（白居易《琵琶行 并序》） （5）_____________________，藍田日暖玉生煙。（李商隱《錦瑟》） （6）如何四紀為天子，_____________________。（李商隱《馬嵬（其二）》） 三、語言文字運用 16．下列有關文學常識的表述，錯誤的一項是 A．我國的舊體詩有古體和近體的分別。古體詩亦稱“古風”，有四言、五言、七言、雜言各體；近體詩亦稱“今體詩”，有律詩和絕句。 B．李白，號青蓮居士，中國唐代偉大的浪漫主義詩人，有“詩仙”之譽。他的詩想象豐富，構思奇特，常常用驚世駭俗的筆墨，創(chuàng)造出壯麗奇絕的境界。 C．杜甫，字子美，偉大的現(xiàn)實主義詩人，被尊為“詩圣”。他的作品反映了唐代由盛轉衰的歷史過程，被譽為“詩史”。 D．白居易，字樂天，號易安居士。在文學上，他主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。他和韓愈是唐代古文運動的倡導者。 17．下列各句中加線成語的使用，全都正確的一項是 ①杜甫晚年先是寓居川渝，后又漂泊楚湘，經常陷入衣食不給、篳路藍縷的困境，晚景非常凄涼，這種困窘的生活在杜甫晚年的詩作中多有反映。 ②近日，云南麗江接連曝出兩起游客被打事件，這引發(fā)了社會公眾對麗江旅游安全秩序的擔憂，不少想去麗江旅游的人對麗江美景望而卻步。 ③網絡是把雙刃劍：如果利用得當，就能聚蚊成雷，一呼百應，傳播社會正能量；如果不加辨析，隨意轉發(fā)，就可能以訛傳訛，危害社會。 ④根據中國政府和俄羅斯政府簽署的君子協(xié)定，首批4架蘇-35戰(zhàn)機已正式交付中國，這對于中國軍隊的戰(zhàn)斗力而言可謂如虎添翼。 ⑤“神舟十一號”飛船返回艙在內蒙古中部預定區(qū)域成功著陸，兩名航天員安全返回，我國在航天領域的成就令人對科技的一日千里感嘆不已。 ⑥小雁塔坐落于西安市城南，與東南方五里之外的大雁塔遙遙相望，相映成趣，它們都是佛教傳入中原地區(qū)并融入漢族文化的標志性建筑。 A．②③⑤ B．①④⑥ C．③⑤⑥ D．②⑤⑥ 18．下列各句中，沒有語病的一項是 A．唐代詩人李商隱的《馬嵬》（其二）以史為鑒，借古諷今，啟發(fā)世人記取唐玄宗沉迷情色，荒廢朝政，致使國家陷于動蕩、人民飽受戰(zhàn)亂之苦。 B．李商隱的一生在夾縫中求生存，備受排擠，又為情所困，為情所累，留下了許多像《錦瑟》一般哀婉艷麗的詩篇。 C．智聯(lián)網近日發(fā)布的調查顯示，超過七成以上的用人企業(yè)不會優(yōu)先錄用“海歸”，用人成本太高、容易跳槽是用人者拒絕“海歸”的主要原因。 D．近年來，我國各地日漸增多的霧霾天氣引起了社會各界的廣泛關注，霧霾天氣不僅影響了人們的正常生活，而且給人體健康帶來巨大威脅。 19．下列各句中，表達不得體的一項是 A．徐明是一名中學生，在一次宴會上叔叔向他敬酒，他拒絕道：“謝謝叔叔抬愛，只是我年齡還小，不能喝酒?！? B．陸華去某公司面試，他對面試官說：“貴公司發(fā)展?jié)摿艽?，文化氛圍也很濃郁，我非常希望能加入您的團隊?！? C．公開課后，評課時一位老師對另一位老師說：“我只是暢所欲言罷了，希望能起到拋磚引玉的作用?！? D．小王到喬遷新居的同事家里做客，他送給同事一幅畫，并對同事說：“家里掛這幅畫，你的新居就能蓬蓽生輝?！? 20．高中語文教材中的許多文化景點或文學意象，常常會引發(fā)我們的情思。請從下列詞語中選擇一個作開頭，仿照例句寫一句話。要求：①體現(xiàn)景點或意象特征；②句式一致；③運用擬人和反問的修辭手法。 康橋　邊城　雨巷　蜀道 例句：赤壁，你的雄奇?zhèn)グ叮愕拇髿獍蹴?，你的壯麗多姿，不正好激蕩起我心中的豪情嗎? 參考答案 1．A 【解析】A項，“首次明確了‘沉郁頓挫’就是自己詩歌的風格”的表述不正確，引文只是強調，在“沉郁頓挫”上，“揚雄、枚皋之流”差不多比得上自己。 2．C 【解析】A項，“無人關注”不恰當，因為南宋的嚴羽曾經使用過部分詞語。B項，“明確提出”的說法沒有依據，原文只是說“將‘沉郁頓挫’作為評論杜詩的詩學術語的，似乎是屠隆”；另外，“大規(guī)模使用”的表述也不準確，文章第二段最后一句說：“其后詩評家常用‘沉郁頓挫’評論杜詩，不絕于耳?！边@里的“其”代指“仇兆鰲”，而非“屠隆”。D項，“汲取屠隆的文藝理論”的說法屬于無中生有。 3．C 【解析】A項，“時至今日，‘沉郁’與‘頓挫’也沒有分得很清楚”的說法不準確，原文的最后一段說：“可以肯定地說沒有分得很清楚，至少沒有今天‘沉郁’指內容、‘頓挫’，指形式的區(qū)分?！盉項，王安石借用“沉郁頓挫”來評價杜甫的詩風的說法不正確，原文只是說“安石講李白詩風格的‘豪放飄逸’”，他并沒有評價杜甫。D項，強加因果，前后句之間不能構成因果關系。 4．BE 5．①內容上，交代了“家”對于葉先生的多重含義——家庭與精神家園。②形象上，通過對葉先生多難經歷的敘述，展現(xiàn)她堅強執(zhí)著的性格，豐富了傳主形象。③結構上，引出下文。引出后文葉先生在古詩詞方面的具體工作內容。 【解析】分析重要段落的作用，主要從內容和結構兩個方面入手。第一段的內容交代了“家”對于葉嘉瑩的重要意義，同時交代了她多舛的命運，這樣更能突出她堅忍的性格。結構上，該段具有引出下文她在古詩詞方面的具體工作的作用。 6．①教學方面：葉先生早年在國外教授古典詩詞，后申請回國從事詩教工作。②研究方面：她完成的詩詞專著迄今已有三十余部。③推廣方面：回到中國，她把古典詩詞講給更多的中國人聽；她提倡讓幼兒園和小學開設詩歌唱游課，來推廣中國古典詩詞。 【解析】根據文章內容，第三、四、五段重點講她在教學方面的工作；第六段重點講她在研究方面的成就；第七、八、九段主要講她在推廣古詩詞方面所做的工作。概括出來，稍加分析即可。 7．原因：文中葉嘉瑩認為“學者、詩人的成就一般都是屬于個人的”，而她所做的不是為了她個人。她一生為古詩詞奔波，是為了把美好的詩詞傳給下一代。 啟示：①熱愛傳統(tǒng)文化，熱愛古典詩詞；②擔當傳承大任（談及責任即可）；③淡泊名利，境界超然；④堅持理想，不懈追求。 8．A 【解析】致仕：辭官歸家。 9．D 【解析】D項，連詞，跟、同。A項，代詞，他/助詞，無實義。B項，連詞，于是∕副詞，竟然。C項，介詞，給/副詞，被。 10．C 【解析】“老嫗”應改為白居易。 11．D 【解析】“并存于他人生的各個階段”錯，他“獨善其身”，信奉佛教，是在他仕途失意之后。 12．（1）①（顧）況是吳地人，自恃才華，很少有他推許認可的詩文（或人）。 ②（白居易）被重新任用之后，遇到的又都是年少君主，做官的心情頓時消沉。 （2）政姊榮聞人有刺殺韓相者/賊不得/國不知其名姓/暴其尸而縣之千金/乃於邑曰/其是吾弟與/嗟乎/嚴仲子知吾弟/立起/如韓/之市/而死者果政也 【解析】（1）略（2）這是一個敘述類文段，首先要整體閱讀，把握大意（注意通假字“縣”），然后根據文意，結合一些古漢語的虛詞、語氣助詞（嘆詞）、動詞和常見的句式等，即可準確斷句。 【參考譯文】 白居易字樂天，太原下邽人。白居易在二十歲名聲未起的時候，到京城游玩，去拜見顧況。顧況是南方吳地人，自恃才華，很少有他推許認可的詩文（或人），于是就戲弄白居易說：“長安什么東西都貴，想‘居’是很不‘易’的?！钡鹊筋櫅r閱覽白居易的詩卷，看到其中“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”的詩句時，于是他感慨說：“能寫出這樣的詩句，想居天下都不難。我之前的話是跟你開玩笑的啊?！必懺辏袝崛烁咣x拔進士和人才，白居易都被選中，補任校書郎。元和元年，作樂府和詩一百多篇，對時事進行規(guī)勸和批評，詩歌流傳到宮中?；噬蠈@件事感到很高興，于是召見他并授予他翰林學士的職位，后擔任左拾遺。當時強盜殺了宰相，即使是京師也顯出喧鬧或紛亂的樣子。白居易第一個上書，請求盡快捉拿盜賊。權貴中有人嫌他做事超出了他的職責范圍，非常惱怒。不久就有人說：“白居易的母親掉到井里死了，但他卻寫了《新井篇》，文章語言膚淺華麗，白居易品行惡劣不可重用?！庇谑撬毁H為江州司馬。當初因為宰相武元衡被殺的事情而暴露自己不夠適宜的行為，他的行為確實沒有其他的想法，卻使奸黨惱怒，于是也使他仕途失意。但他也能順應并適應自己的境況，把自己的精神寄托在佛教生死的說法里而忘記自己形骸的勞頓。過了很久，又調任中書舍人，負責擬制詔書。黃河以北發(fā)生動亂的時候，朝廷出動軍隊平亂無功而返，他又談論國事，皇上沒有多聽取他的意見，于是請求到京師之外任職，被任命做杭州刺史。文宗即位后，白居易被召回升遷做刑部侍郎。會昌初年辭官歸家，后去世。 白居易連續(xù)多次因為忠誠耿直而遭遇摒棄，于是就將自己放縱在詩酒之中。被重新任用之后，遇上的又都是年幼的國君，做官的心情頓時消沉。選擇居住在履道里，跟香山的僧人如滿等結集成立凈社。疏浚淤塞的沼池，種植樹木，建了石樓，開鑿了八節(jié)灘，常去游賞玩樂，茶酒器具不離身邊。曾經不戴帽子，裸露發(fā)髻，張著兩腿坐著，談論禪道，詠懷古跡，自在快樂。自己號稱醉吟先生，寫了自傳。非常喜好佛事，也曾整月不食葷菜，自稱香山居士。與胡杲、吉皎、鄭據、劉真、盧貞、張渾、如滿、李文爽等設宴集會，這些都是年歲已高并不做官的人，每天相互邀請，當時的人們很羨慕他們，為他們畫了一幅《九老圖》。 白公的詩以六言為主，不喜歡內容艱深。每次寫好后，一定讓自己家里的老婆婆讀自己的詩句，詢問得知她理解詩句了，才把詩句抄錄下來。后人評價白詩就如同崤山以東的老年人從事農桑，字字都很實在。雞林國的行者、商人把白居易的詩賣給他們的國相，每篇都價值百金，如果是偽造的詩句，他們就能辨別出來。白居易與元稹的關系非常好，寫作風格也相同，天下人將他們合稱為“元白”。元稹去世后，白居易與劉賓客齊名，人稱“劉白”。白公喜好神仙之說，自制飛云履，焚香走路，像在煙霧里行進，四邊冉冉地升起云霧。剛到九江的時候，居住在廬阜峰下，建了座草堂，來煉制仙丹。這些現(xiàn)在還存在。 13．AC 【解析】本題考查鑒賞詩歌的語言、表達技巧和思想內容的能力。A項，“從詩人的角度再現(xiàn)了雄渾的景色”錯誤，本詩應是從“征人”的角度來寫的；C項，“歌頌了戍邊將士為擊破胡虜，甘愿遠離故土，為朝廷建功立業(yè)的豪情壯志”錯誤，本詩表達的是戍邊戰(zhàn)士思歸苦戰(zhàn)的情感。 14．①第一幅圖畫是由詩歌開頭四句描繪的，以“明月”“天山”“長風”“玉門關”為特征的萬里邊塞圖。作用：用雄渾的景象烘托了深沉的思鄉(xiāng)之情。②第二幅圖畫是由中間四句描繪的，以“漢下”“胡窺”“征戰(zhàn)”等為特征的邊塞征戰(zhàn)圖。作用：在結構上起著承上啟下的作用，描寫的對象由邊塞過渡到戰(zhàn)爭，由戰(zhàn)爭過渡到征戰(zhàn)者。③第三幅圖是由后四句詩描繪的，是以“戍客”“苦顏”“高樓”“嘆息”為特征的戍客思親圖。作用：點出戍卒與思婦兩地相思的痛苦，體現(xiàn)詩歌深遠的意境。 15．（1）猿猱欲度愁攀援（2）孤舟一系故園心（3）不盡長江滾滾來（4）同是天涯淪落人（5）滄海月明珠有淚（6）不及盧家有莫愁 【解析】【解析】名句默寫要注意字形，筆畫要清晰，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。 16．D 【解析】易安居士是李清照，白居易號香山居士。唐代古文運動的倡導者是韓愈和柳宗元。 17．D 【解析】本題考查正確使用成語的能力。①“篳路藍縷”形容創(chuàng)業(yè)的艱苦。用在句中屬望文生義。②“望而卻步”指看到了危險或力不能及的事而往后退縮。③“聚蚊成雷”比喻流言、毀謗紛起，喧囂可畏，為害很大。貶義詞，用在句中感情色彩不當。④“君子協(xié)定”指國際間不經過書面上共同簽字只以口頭上承諾或交換函件而訂立的協(xié)定，它和書面條約具有相同的效力，借指彼此之間互相信任的約定。與句中的“簽署”相矛盾。⑤“一日千里”形容進展極快。⑥“相映成趣”指互相對照，映襯著就顯得有趣味，有意思。 18．D 【解析】A項，成分殘缺，“記取”缺少賓語，應在“戰(zhàn)亂之苦”后添加“的歷史悲劇”。B項，主語和謂語不搭配，刪去第一個“的”。C項，句式雜糅，“超過”與“以上”，刪去其一。 19．D 【解析】本題考查語言表達得體的能力。“蓬蓽生輝”是謙辭，表示由于別人到自己家里來或張掛別人給自己題贈的字畫等而使自己非常光榮，此處用于說別人不得體。 20．示例：（1）康橋，你的溫婉艷麗，你的靈動嬌美，你的寧靜神秘，不正好喚醒了我生命的感悟嗎？ （2）蜀道，你的天梯石棧，你的畏途巉巖，你的崢嶸崔嵬，不正好激發(fā)起我凌云的壯志嗎？