人教精通版英語(yǔ)四下Unit 5What will you do this weekendLesson 26教學(xué)設(shè)計(jì)【精校版】

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1、人教精通版精品英語(yǔ)資料?精校版 Lesson26 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容與分析 1. Just talk 本部分是一段情景對(duì)話，通過(guò)設(shè)置Li Yan和媽媽去姥姥家吃午飯的場(chǎng)景引出要學(xué)習(xí)的目標(biāo)語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，從對(duì)話的整體上讓學(xué)生感知、模仿、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，最終使學(xué)生能夠運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行交際。 主要目標(biāo)語(yǔ)言： Would you like some pork? Thank you./ No, thanks. 2. Just read and write 本部分重點(diǎn)教學(xué)詞匯。要求學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀lunch, pork, beef，能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)rice chicken，并能在四

2、線格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)；進(jìn)一步鞏固Would you like ...？ Thank you. /No, thanks.并把詞匯融入句子中進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固，在對(duì)話交流的過(guò)程中完成目標(biāo)詞匯的學(xué)習(xí)。 3. Let’s play 本部分設(shè)計(jì)了問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)。設(shè)置問(wèn)題：What would you like? How about ... ?的形式來(lái)進(jìn)行問(wèn)答。此調(diào)查旨在讓學(xué)生在生活情境中真實(shí)運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言，同時(shí)幫助學(xué)生辨別所學(xué)的食物等名詞。學(xué)生們通過(guò)互動(dòng)的形式達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的?；顒?dòng)設(shè)計(jì)突出了以學(xué)生為主體和學(xué)以致用的教學(xué)思路。 二、課前準(zhǔn)備 1. 準(zhǔn)備一次性紙餐盤(pán)，并在餐盤(pán)反面

3、畫(huà)上本課主要人物頭像。 2. 準(zhǔn)備所有學(xué)過(guò)的食物的彩色圖片，以備熱身游戲時(shí)使用。 3. 準(zhǔn)備本課單詞卡片以及本課教參自帶動(dòng)畫(huà)課件。 4. 準(zhǔn)備一些有關(guān)食物的午餐券作為評(píng)價(jià)工具，獎(jiǎng)勵(lì)課堂上表現(xiàn)出色的學(xué)生。同時(shí)每張餐券的正面印有食物的圖片或是單詞，可以用來(lái)練習(xí)本課的重點(diǎn)語(yǔ)句和在情景對(duì)話表演時(shí)使用。 三、教學(xué)步驟與建議 1. 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1) 熱身游戲，“翻翻樂(lè)”。用準(zhǔn)備的有關(guān)食物的卡片，例如：bread, rice ...等等，作為游戲的道具，把8張卡片（每?jī)蓚€(gè)相同圖片為一組，共四組）背面朝上貼在黑板上。學(xué)生翻出兩張相同食物的圖片，并說(shuō)出相應(yīng)的單詞即

4、為獲勝，如果不是相同圖片，還要翻回去。本活動(dòng)為了復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞，為后面的語(yǔ)言輸出做準(zhǔn)備。 2) 復(fù)習(xí)舊知，為新知做鋪墊。教師就這些食物卡片提問(wèn)學(xué)生：What would you like for breakfast/ lunch/ dinner?學(xué)生可根據(jù)自己的喜好來(lái)回答：I’d like ...這是結(jié)合本課復(fù)習(xí)上一節(jié)課的重點(diǎn)句型，同時(shí)進(jìn)行擴(kuò)展和提升。隨后，教師把學(xué)生想要食物的圖片貼在一次性餐盤(pán)上。 2. 新課呈現(xiàn)（Presentation） 1) 設(shè)置情境并引出Come and have lunch, ...教師把前面貼好食物的餐盤(pán)貼在黑板上，使用本課中出現(xiàn)的句子說(shuō)：Come an

5、d have lunch, ...示意學(xué)生來(lái)吃飯，并引導(dǎo)被教師喊到的學(xué)生回答：I’m coming. 2) 引出本課單詞。教師將裝有pork, beef, rice和chicken的餐盤(pán)進(jìn)行展示并帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)四個(gè)單詞。板書(shū)rice和chicken兩個(gè)單詞，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拼讀，同時(shí)提醒學(xué)生這四個(gè)詞均為不可數(shù)名詞，并注意chicken, pork與beef三種肉的不同。 3) 就餐盤(pán)展開(kāi)討論引出本課目標(biāo)語(yǔ)言。教師指著黑板上的餐盤(pán)問(wèn)學(xué)生：What would you like, dear?學(xué)生回答：I’d like ...教師繼續(xù)提問(wèn)：Would you like some ... ?并引導(dǎo)學(xué)生回

6、答：Thank you.或是No, thanks. 4) 人物頭像引領(lǐng)進(jìn)入課文情境。教師和學(xué)生將反面是本課人物頭像的餐盤(pán)翻過(guò)來(lái)，分別戴在頭上，介紹本課的人物和情境，觀看本課對(duì)話課件，整體感知本課對(duì)話內(nèi)容，并朗讀課文。 3. 趣味操練（Practice） 1) 多種形式操練本課重點(diǎn)句型。 (1) What’s missing?教師將課前準(zhǔn)備好的一些食物的圖片，三個(gè)或四個(gè)一組帶領(lǐng)學(xué)生然后抽掉一張，再讓學(xué)生讀，看看少了哪個(gè)食物的圖片。游戲可以先是看圖片說(shuō)單詞，然后可以是直接出示單詞卡片認(rèn)讀單詞，體現(xiàn)操練的梯度，同時(shí)師生、生生之間可以互相詢問(wèn)：Would you like ... ?以鞏固本課

7、所學(xué)知識(shí)。 (2) 幫助老師發(fā)放午餐券，模仿教師給同學(xué)們發(fā)放午餐券的樣例語(yǔ)言來(lái)操練本課的重點(diǎn)對(duì)話內(nèi)容。 S1: What would you like? S2: I’d like.” S1: Would you like...? S2: Thank you. /No, thanks. (3) Let’s play.以小組為單位完成本活動(dòng)的調(diào)查內(nèi)容，并使用其中的語(yǔ)言：What would you like? I’d like some beef and bread. How about some pork? No, thanks. /Thank you. 2) 多種方式操練對(duì)話。

8、 3) 分角色體驗(yàn)表演對(duì)話。 4. 語(yǔ)言運(yùn)用（Language use） 場(chǎng)景設(shè)置：使用自己得到的午餐券邀請(qǐng)沒(méi)有午餐券的同學(xué)共進(jìn)午餐。 語(yǔ)言支持： A: Hello, ... B: Hello, ... A: Come and have lunch, OK? B: OK! I’m coming. A: What would you like? B: I’d like... A: Would you like...? /How about...? B: Thank you. /No, thanks. 5. 課堂評(píng)價(jià)（Assessment） 1) 課堂教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)。

9、 評(píng)價(jià)工具：午餐券。如： 正面： 反面： Beef and Rice 將課前準(zhǔn)備的午餐券作為本課的評(píng)價(jià)工具，獎(jiǎng)勵(lì)給課堂上勇于開(kāi)口講英語(yǔ)的同學(xué)。在發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)的餐券時(shí)可以用來(lái)復(fù)習(xí)第25課的句子：What would you like? I’d like ...也可以用來(lái)練習(xí)新句型：Would you like...? Thank you. /No, thanks.同時(shí)，也可作為后面語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)節(jié)的道具。此評(píng)價(jià)方式能夠讓學(xué)生體會(huì)到分享的樂(lè)趣，即有餐券的同學(xué)邀請(qǐng)沒(méi)餐券的同學(xué)共進(jìn)午餐，這樣可以讓表現(xiàn)好的同學(xué)和課堂表現(xiàn)稍弱一些的同學(xué)自然分為

10、一組，使他們能夠互相幫助，共同完成活動(dòng)任務(wù)，學(xué)有所得。 2) 教師指導(dǎo)學(xué)生完成《活動(dòng)手冊(cè)》中相關(guān)內(nèi)容并進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (1) 聽(tīng)錄音，按順序給6幅圖分別標(biāo)序號(hào)，然后模仿錄音說(shuō)句子。檢測(cè)聽(tīng)和說(shuō)能力。 (2) 看圖寫(xiě)出單詞，并在四線格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)，檢測(cè)四會(huì)單詞的掌握。 (3) 考查學(xué)生提取關(guān)鍵詞的能力，根據(jù)對(duì)話將人物與對(duì)應(yīng)食品圖片連線。 6. 拓展活動(dòng)（Extended activities） 幫助媽媽準(zhǔn)備晚餐。對(duì)不會(huì)說(shuō)的食物單詞可以查字典或是詢問(wèn)老師，適當(dāng)擴(kuò)展有關(guān)食物的詞匯量，同時(shí)在此活動(dòng)中要學(xué)會(huì)幫助媽媽做家務(wù)，以及吃飯時(shí)要懂得相關(guān)禮儀。 此活動(dòng)討論所用語(yǔ)言提示如下：What’s for our dinner, Mum? What would you like, Mum? Would you like some... , Dad? 記錄填寫(xiě)提示如下： Today’s dinner! fish