2020廣東省汕頭市七年級語文上冊 第26課 皇帝的新裝教案 人教版

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1、2019-2020學年部編版初中語文精品資料 廣東省汕頭市龍湖實驗中學七年級語文上冊 第26課 皇帝的新裝(安徒生)教案 新人教版 教學目標: 1、理解童話中想象和夸張手法的運用。 2、能用簡潔的語言復述故事情節(jié),能在朗讀中體會人物心理、品評人物形象,并能發(fā)表自己獨特的看法。 3、體會人性中“虛偽”的弱點,培養(yǎng)學生敢說真話的品格。 教學重點: 感知課文情節(jié),品評人物形象。 教學難點: 領會童話的深刻內涵,是學生認識虛偽的危害,培養(yǎng)學生的健康人格。 課時安排:二課時 教學方法:巧妙導入法、誦讀教學法、講故事法 教學過程: 第一課時 一、導入新課(

2、1分鐘) 我們在看電視、電影時,所看到的皇帝舉行游行大典,哪一個不是龍袍加身,皇威顯赫?但大家頂說過皇帝赤身裸體舉行游行大典、招搖過市的事嗎?但是,就有這樣的事!我們今天學習的這篇課文就有這樣一位皇帝,你們想不想知道到底怎么回事? 二、檢查預習(3分鐘) ????炫(xuan)耀 陛(bi)下 御(yu)聘(pin) 駭(hai)人聽聞 滑稽(ji) 欽(qin)差大臣 頭銜(xian) 欽差大臣:由皇帝派遣,代表皇帝外出辦理重大事件的官員。 頭銜:指官銜、學銜等稱號。 駭人聽聞:使人聽了非常吃驚(多指社會上發(fā)生的壞事)。

3、駭:震驚。 三、出示學習目標:(1分鐘) 1、理解童話中想象和夸張手法的運用。 2、能用簡潔的語言復述故事情節(jié),能在朗讀中體會人物心理、品評人物形象,并能發(fā)表自己獨特的看法。 3、體會人性中“虛偽”的弱點,培養(yǎng)敢說真話的品格。 四、自學指導一:朗讀課文,理清故事情節(jié)(15分鐘) 1、請同學們自由朗讀課文,在朗讀過程中注意體會人物的心理、說話的語氣。 2、請你講故事: (1)根據(jù)課文內容和出示的圖片,抓住重點情節(jié)、重點人物的重點語言講述,并模仿人物說話時的語氣。 (2)要有感情并且配合一定的動作。 (3)聽讀的同學邊聽邊在樹上標出故事大致情節(jié)。 3、理清故事情節(jié):在聽、讀課

4、文的基礎上,討論、劃分故事情節(jié)、層次。 皇帝愛新裝成癖 (引子) 騙子投誘餌讓皇帝上鉤 (開端) 兩大臣和皇帝看新裝 (發(fā)展) 皇帝穿新裝游行 (高潮) 真相被揭穿皇帝及官員丑態(tài)百露(結局) 五、自學指導二:品味朗讀,感悟形象(20分鐘) 在這群被騙的人中,你對誰最感興趣?找出你認為最能吸引你的人物,讀一讀,想一想,說說你對他的評價。 提示:結合文中描寫人物言談舉止和心理活動的句子分析人物。 學生的分析可能有以下幾方面: 1、 皇帝。從他的愛好、心理活動、典型動作來找,多媒體展示文章的重點段

5、落。 板書:昏庸、愚蠢、愛慕虛榮、自欺欺人。 2、 大臣、官員、騙子、老百姓等人的形象。 過渡句:一出丑戲的上演,總少不了導演、配角、群眾演員的“功勞”,他們又是如何表演的呢? 大臣、官員:虛偽、自私 隨從大臣們:給我們展示了一幅漫畫,你瞧,他們將手在地上東摸西摸好像在拾衣裙,他們開步走,手中托著空氣,這些內臣們小心謹慎、認真地作假,他們矯飾的動作讓我們看到的是愚蠢的一面,他們是長年生活在皇上身邊惺惺作態(tài)的人群,是阿諛奉承的虛偽人。 老百姓:老百姓既不像皇帝那樣身居高位,又沒有必要像大臣般討好皇帝,但是他們也不敢說真話,究其原因就是他們怕被嘲笑,他們膽小怯懦、虛偽。 小孩:天真浪

6、漫、無私無畏。 六、當堂訓練(5分鐘) 1、滑稽(jī) 陛(bì)下 駭(hài)人聽聞 炫(xuàn)耀 隨聲附和(hè) 2、更(gèng)更加 稱(chèn )稱職 圈(quān)圈定 (gēng)更衣 (chēng)稱呼 (juàn)豬圈 3、《皇帝的新裝》作者是安徒生,他是丹麥(國家)著名的童話作家。他一生創(chuàng)作了《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》等大量優(yōu)秀的童話作品。 七、作業(yè):《動態(tài)》課內閱讀 第二課時? 一、 自學指導一:暢所欲言,領悟作品內涵(10分鐘)

7、 1、騙子行騙,皇帝、大臣、官員、百姓受騙,孩子勇敢地揭騙,在這篇童話中,你覺得作者真正的寫作意圖是什么? 2、童話中并不存在的這一件新裝,像一面鏡子照出了每個人的內心,這篇童話中,皇帝的新裝并不存在,那么,你認為這件新裝在現(xiàn)實生活中存在嗎?若存在,你在生活中有沒有穿過? 明確:(2分鐘) 一場鬧劇,以騙開場,以騙收束,圍繞“新裝”,刻畫出封建統(tǒng)治階級上層人物的荒誕、可笑,揭露他們的虛偽、愚蠢、腐朽的本質。笑聲過后,留給我們的卻是嚴肅的思考。在現(xiàn)實生活中,如何保持純真的童心,不虛偽,不說假話,敢說真話,讓我們的社會保持純凈,這就是對每個人的考驗了。安徒生說過:“我用我的一切感情和思想來寫

8、童話,但是同時我也沒有忘記成年人,當我在為孩子們寫一篇故事的時候,我永遠記得他們的父親和母親也會在旁邊聽?!睆倪@我們可以看出作者寫這篇文章不僅是給小朋友看的,更是寫給我們大家的。 陶行知先生說過:“千教萬教,教人求真;千學萬學,學做真人?!弊鳛橐粋€人,要敢于正視現(xiàn)實,應該保持天真爛漫的童心,無私無畏,敢于說真話。 二、自學指導二:文章的寫作手法(18分鐘) 提示:可從人物形象的塑造、情節(jié)的設計來思考。 1、 塑造人物形象的方法:語言、心理、動作、神態(tài)。ppt展示 2、 想象合理,情節(jié)夸張。 (1) 夸張是在客觀事實的基礎上,對所描繪的食物加以夸大的修辭手法。 (2) 想象是利用腦

9、海中已知素材創(chuàng)造未知的新形象的過程。 (3) 想象與夸張的作用:無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣,辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽、卑鄙自私,曲折地放映了現(xiàn)實生活,反映了封建王朝的腐朽。 四、教師小結:(5分鐘) 童話是運用了豐富的想象和大膽的夸張來反映生活。夸張是童話情節(jié)的基本特點。兩個騙子在織布機上空忙,描述并不存在的不得美麗花紋,皇帝赤身裸體舉行游行大典,大臣手里托著并不存在的猴群,這些情節(jié)當然是夸張的,但又是使人感到真實可信。據(jù)安徒生自己說,這個童話的題材來自西班牙作家所提供的民間故事,經(jīng)改寫后,更符合丹麥的生活實際。中世紀的丹麥是皇權至上的封建帝國,誰要是冒犯他們權威,就有

10、可能招來殺生之禍,因此,大臣們總是溜須拍馬、明哲保身;被壓迫的老百姓則膽小怕事,人云亦云,一旦說真話,那就倒霉,因此說假話就有可能成風,這個“客觀事實”作依托,《皇帝的新裝》夸張的作用也就有了讓人信服的效果。 “最奇異的童話是從真實的生活中產生出來的?!蔽覀冊谶@篇童話里看到的皇帝、官吏,正是當年丹麥封建統(tǒng)治者的真實寫照。安徒生把自己不敢明白說出的一切,隱藏在想象、夸張、詼諧的故事里,曲折地放映了現(xiàn)實生活,引起讀者深思。夸張中包涵著合理性,是對生活的加工和改造。 五、當堂訓練:(10分鐘)展開想象,大膽夸張,續(xù)說皇帝回到宮中會怎么做? 六、作業(yè):《動態(tài)》課外閱讀 板書設計: 故事情節(jié):

11、愛新裝——做新裝——看新裝——穿新裝、展新裝、笑新裝    ?。ň売桑。òl(fā)生) (發(fā)展) ?。ǜ叱?、結局) (皇帝受騙→→騙子行騙→→大臣助騙→→百姓傳騙→→小孩揭騙)                  (虛偽自私,阿諛逢迎) 騙子行騙 大臣 (陰險狡猾投其所好擊中要害)  ↓↓助騙 ↓↓         皇帝受騙→→→→騙←←←←百姓傳騙(膽小怕事)    ?。ㄌ摌s昏庸愚蠢)   ↑↑                 ↑↑揭騙                 小孩           ?。ㄌ煺鏍€漫,無私無畏) 主題:反映了封建王朝的腐朽,深刻地揭露了封建統(tǒng)治者熱衷權力和無知愚蠢、虛偽自私的本質。, 寫作特點:想象豐富大膽夸張 曲折反映現(xiàn)實生活

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