2018-2019學年高中語文 第一單元 一 天下有道丘不與易也教案3 新人教版選修《先秦諸子選讀》.doc
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天下有道,丘不與易也 課題 《天下有道,丘不與易也》 課時 三課時 執(zhí)教者 班級 教 學 目 的 知識與技能:掌握文中重點字詞的用法,了解《論語》反映的主要思想。 過程與方法:誦讀課文,理清各個章節(jié)的內(nèi)容,把握人物的主要思想,體會運用動作、語言、行為描寫來表現(xiàn)人物的不同性格特征的寫作手法。 情感態(tài)度價值觀:引導學生通過分析人物的語言,領會孔子勇于擔當社會道義的精神。 教 學 重 點 掌握文中重點字詞的用法,了解《論語》反映的主要思想。 引導學生通過分析人物的語言,領會孔子勇于擔當社會道義的精神。 教 學 難 點 1、誦讀課文,理清各個章節(jié)的內(nèi)容,把握人物的主要思想,體會運用動作、語言、行為描寫來表現(xiàn)人物的不同性格特征的寫作手法。 2、引導學生通過分析人物的語言,領會孔子勇于擔當社會道義的精神。 教 法 設 計 2、自主學習、啟發(fā)式、討論法 學 法 指 導 1、通過學生自主學習,梳理諸子思想及其爭鳴。 2、通過討論點撥,學生互動,師生互動等方法,讓學生理解掌握文中重點字詞的用法,領會孔子勇于擔當社會道義的精神。 教 學 反 思 審閱 簽字 教 學 內(nèi) 容 及 過 程 教 師 活 動 設 計 學 生 活 動 設 計 一,導入新課 同學們,從今天開始,咱們就開始學習《先秦諸子選讀》。那么什么叫先秦諸子呢?在這里所說的先秦諸子是指春秋戰(zhàn)國時代各學派的代表人物或者他們的著作。 春秋時期,教育開始普及,這時候產(chǎn)生了一個新的階層,叫新士人。他們能文能武,博學多才,多給大夫做家臣。這個階層還包括大批受過教育最終拋進平民階層的沒落奴隸主貴族。新士人有獨立的人格,按自己的意思著書立說或者發(fā)表言論,成為不同階級和階層的思想代表。由此出現(xiàn)了"百花齊放,百家爭鳴"的繁榮局面。他們也給后人留下了寶貴的思想、文化財富。 二、先秦諸子散文概論 先秦諸子包括儒、墨、名、法、道、陰陽等,在本課程中,我們將主要學習儒、道、墨、法四家的著作。 下面就儒、道、墨、法四家及其代表人物作一些簡介。 1、儒家是由孔子開創(chuàng)。代表人物有孔子、孟子、荀子《論語》《孟子》 2、墨家是由墨子所創(chuàng)立的學派,在戰(zhàn)國時期,墨家與儒家之學并稱為顯學?!赌印? 3、道家是由老子所創(chuàng)立的學派。這一學派的代表人物是老子和莊子?!独献印贰肚f子》 ?。场⒎业拇砣宋锸琼n非子,《韓非子》 先秦的諸多經(jīng)典,都是我國文化的寶貴遺產(chǎn)。從文體上看,它們都基本上屬于議論文。以它們所代表的文章,對于后人來說,可以說是具有無窮的魅力。這些著作流派眾多,而且其中充滿了卓越的智慧。這一時期就流派風格之多、哲思之深、影響這遠、原創(chuàng)作之強而言,是空前的,也可以是絕后的。 三、儒家思想及其《論語》: 1、儒家思想是中國封建統(tǒng)治的思想。儒家傳統(tǒng)經(jīng)典即六經(jīng)或六藝,即《易》《書》《詩》《禮》《樂》《春秋》。代表人物有孔子、孟子、荀子。孔子,名丘,字仲尼,春秋末期的思想家、教育家、儒家的創(chuàng)造者。魯國陬邑(今山東曲阜東南)人。晚年致力教育,整理《詩》《書》等古代文獻,并把魯史官所記《春秋》加以刪修,成為我國第一部編年體歷史著作。相傳弟子先后有3000人,其中著名的有70余人??鬃铀枷氲暮诵氖嵌Y,理想人格的核心是仁,他主張中庸之道,反對"過"與"不及"。自漢以后,孔子學說成為兩千余年封建文化的正統(tǒng),影響極大?!薄? 2、關于《論語》 《論語》,儒家經(jīng)典之一,是孔子弟子及其再傳弟子關于孔子言行的記錄。內(nèi)容有孔子談話、答弟子問及弟子間相互談論,是研究孔子思想的資料。南宋朱熹把它跟《大學》《中庸》《孟子》合為"四書"。《論語》共20篇,每篇又分若干章,章的長短不一,前后兩章之間也不一定有什么關聯(lián)。 關于書名的來源,班固《漢書藝文志》中有這樣的解釋:"《論語》者,孔子應答弟子、時人及弟子相與言而接聞于夫子之語也。當時弟子各有所記,夫子既卒,門人相與輯而論纂,故謂之《論語》。"論ln:編纂。 語錄體的特點 《論語》是一部語錄體的書,主要體式有四種:(1)直錄孔子及其弟子的言論;(2)答問體,即先指出問者及所問問題,然后記錄孔子的回答;(3)對話體,記錄孔子跟弟子或其他人之間的對話經(jīng)過情形;(4)一邊記敘事情的經(jīng)過,一邊記錄孔子的言論。 四、整體感知《天下有道,丘不與易也》 五、小結 六:作業(yè):熟讀課文,生字正音并釋義 板書1、儒家是由孔子開創(chuàng)。代表人物有孔子、孟子、荀子《論語》《孟子》 2、墨家是由墨子所創(chuàng)立的學派,在戰(zhàn)國時期,墨家與儒家之學并稱為顯學。《墨子》 ?。场⒌兰沂怯衫献铀鶆?chuàng)立的學派。這一學派的代表人物是老子和莊子?!独献印贰肚f子》 4、法家的代表人物是韓非子,《韓非子》 學生自主學習,匯報 師生互動共同完成 學生注意字音等 《天下有道,丘不與易也》第二課時 教學內(nèi)容 天下有道,丘不與易也前三小節(jié) 教學重點 掌握文中重點字詞的用法,了解《論語》反映的主要思想。 教學過程 教師活動設計 學生活動設計 一、復習導入 二、新授 ?。ㄒ唬┓g第一小節(jié) 1、儀封人請見,曰:"君子之至于斯也,吾未嘗不得見也。"從者見之。出,曰:"二三子,何患于喪乎?天下之無道也久矣,天將以夫子為木鐸。" 【譯文】 儀地長官求見孔子,他說:"君子到了這里,我都要求見。"見孔子后,出來說:"諸位,不要在乎官職,天下無道很久了,老天要你們的老師成為號令天下的圣人。" 明確: 孔子在他所處的那個時代,已經(jīng)是十分有影響的人,尤其是在禮制方面,信服孔子的人很多,儀封人便是其中之一。他在見孔子之后,就認為上天將以孔夫子為圣人號令天下,可見對孔子是佩服至極了。 借儀封之口,用“木鐸”喻孔子,高度贊美孔子勇于擔當?shù)母呱芯瘛? (二)翻譯第二小節(jié) (1)長沮、桀溺:兩位隱士,真實姓名和身世不詳。 (2)耦而耕:兩個人合力耕作。(3)問津:津,渡口。尋問渡口。 (4)執(zhí)輿:即執(zhí)轡(pi)。 (5)之:與。 (6)辟:同“避”。 (7)耰:音yōu,用土覆蓋種子。(8)憮然:悵然,失意。 明確:反映了孔子關于社會改革的主觀愿望和積極入世的思想。 儒家不倡導消極避世的做法,這與道家不同。儒家認為,即使不能齊家治國平天下,也要獨善其身,做一個有道德修養(yǎng)的人。 孔子就是這樣一位身體力行者。所以,他感到自己有一種社會責任心,正因為社會動亂、天下無道,他才與自己的弟子們不知辛苦地四處呼吁,以天下為己任,為社會改革而努力,這是一種可貴的憂患意識和歷史責任感。 (三)翻譯第三小節(jié) (1)楚狂接輿:一說楚國的狂人接孔子之車;一說楚國狂人姓接名輿。本書采用第二種說法。 (2)殆(di):危險。 (3)趨:快步走。 (4)辟(b):通“避”,躲避。 明確:既有接輿對孔子品格的虛假尊重,又有讀一孔子人生選擇的譏嘲;既有對孔子的最后規(guī)勸,也有對當時執(zhí)政者的斥責。連用三個“而”表示斥責、貶斥之深。 表現(xiàn)隱士對現(xiàn)實的不滿,也表現(xiàn)孔子對隱士的尊重。 三、小結 四:作業(yè):習題二 小組討論注意 重點實虛詞 《天下有道,丘不與易也》第三課時 教學內(nèi)容 四、五小節(jié)的內(nèi)容及其進一步理解掌握領會孔子勇于擔當社會道義的精神。 教學重點 領會孔子勇于擔當社會道義的精神。 教學過程 教師活動設計 學生活動設計 一、復習 二、新授 (一)朗讀并翻譯第四五小節(jié) 1、后:名詞活用作動詞,落在后面。2、“蕓”通“耘”,除草。 3、見:通“現(xiàn)”,使……拜見。4、明日:第二日。 5、“反”通“返”,回去。6、其:表示反問語氣副詞。 7、潔:使……潔。 8、亂:使……亂。 9、仕:做官。石門: 10、地名。魯國都城的外門。 11、晨門:早上看守城門的人。 (二)評析 1、 過去有一個時期,人們認為這一章中老丈所說:“四體不勤,五谷不分”是勞動人民對孔丘的批判等等。這恐怕是理解上和思想方法上的問題。對此,我們不想多作評論,因為當時不是科學研究,而是政治需要。 其實,本章的要點不在于此,而在于后面子路所作的總結。即認為,隱居山林避世是不對的,老丈與他的兒子的關系仍然保持,卻拋棄了君臣之倫。這是儒家向來都不提倡的,反映了孔子明知其不可為而為之的執(zhí)著精神。 2、“知其不可而為之”,這是做人的大道理。人要有一點鍥而不舍的追求精神,許多事情都是經(jīng)過艱苦努力和奮斗而得來的??鬃印爸洳豢啥鵀橹?,反映出他孜孜不倦的執(zhí)著精神。從這位看門人的話中,我們也可以見出當時普通人對孔子的評論。 ?。ㄈ?、思考問題。 1、請同學們根據(jù)課文用簡潔的語言概括孔子的為人。 知道時代不太平,難以實現(xiàn)心中的理想,但是他能夠努力堅持去實現(xiàn)去維護思想的核心\禮\。 2、孟子在《孟子盡心上》中提出了\窮則獨善其身,達則兼濟天下\的觀點。而本文孔子給我們的印象是\知其不可為而為這\。如何看待孔子與孟子的這種差別。 提示:可以考慮提出者不同的出發(fā)點。言之成理即可。 3、孔子與長沮、桀溺以及荷蓧丈人有什么不同? 長沮、桀溺、荷蓧丈人因為世道太亂,因此躲起來,他們屬于避世之人??鬃又朗赖啦惶?,但是他敢于去改變,雖然有時候這種努力并沒有起到什么效果,但是他的出發(fā)點和目的是應該值得肯定的。 三、問題探索。 1、請同學們根據(jù)自己對于孔子及儒家思想的了解,寫一篇小短文,說一說儒家思想為什么能夠成為封建社會的正統(tǒng)思想? 2、如何看待文章中所體現(xiàn)出來的儒家思想? 四:小結 五:作業(yè):寫一篇600字的文章談談你是如何認識孔子“知其不可而為之”的精神的。 小組討論注意重點實虛詞 學生談感受 討論探究- 配套講稿:
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