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1、
課題：綜合性學習：中華傳統節(jié)日
授課時間：
教學目標
1. 能小組分工合作，用不同方式收集介紹我國傳統節(jié)日的
資料，并記錄這些節(jié)日的相關風俗。
2. 能就自己感興趣的一個傳統節(jié)日寫一篇習作，寫清楚過
節(jié)的過程。
3. 以適當的方式展示綜合性學習的成果。
4. 能對其他小組的展示活動做出評價，提出改進建議。
重難點
能就自己感興趣的一個傳統節(jié)日寫一篇習作，寫清楚 過節(jié)的過程。
教學過程：
第1課時
一、 確定主題，明確方法
1 .交流傳統節(jié)日及習俗。
（1） 同學們，我們已經學習了《古詩三首》，知道這三首 古詩分別描寫了春節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)。你還知道哪些傳 統
2、節(jié)日？這些節(jié)日又有哪些習俗呢？
（2） 學生交流。
2.討論與交流，方法引路。
中華傳統節(jié)日可真是豐富多彩、引人入勝呀！想不想更詳 細、深入地去了解、研究它們？
（1） 這么多傳統節(jié)日，你們小組最感興趣的是哪一個？ 由此來確定小組的研究小課題，并根據節(jié)日為小組取名， 如端午節(jié)習俗組、清明節(jié)習俗組、春節(jié)習俗組、中秋節(jié)習 俗組……
（2） 小組討論：
（3） 交流反饋。
你打算如何了解這些傳統節(jié)日及習俗？又打算如何記錄 下來呢？
（4） 教師還要提醒學生活動時要注意安全。
二、 小組合作，制訂方案
1. 說到不如做到，我們馬上行動吧！剛才我們已經分好小 組了，現在以小組為單位制
3、訂活動方案。
2. 各小組匯報活動方案，師生評議，提出意見或建議。
總 課時
3. 各小組修改、完善活動方案，提出注意事項。
4. 分享、交流課前收集的資料。
(1) 課前，大家去收集了一兩個自己最感興趣的傳統節(jié) 日的資料，誰來和大家分享？
(2) 生生交流、師生交流，相互補充，教師相機板書： 風俗、食俗、由來、傳說、詩詞。
板塊三交流補充，推進活動
1 .組內交流。卜面請在小組內交流你的收獲。
2 .組長收集記錄小組同學收集到的信息。
3.修改補充收集的資料。
4 .商討確定展示方式。
5 .各組確定展示方式。
第2課時
一、 端午節(jié)小組匯報展示
1. 課件出示
4、匯報案例。
2. 教師小結：端午節(jié)小組了解到的知識可真多呀，你們是 否也使用了資料查找這種方式來了解傳統節(jié)日呢？在查 找資料之后，別忘了也和他們一樣，把查閱到的資料進行 整理。
3 .接下來請中秋節(jié)小組匯報展示他們的成果。
二、 中秋節(jié)小組匯報展示
1.課件出示匯報案例。
三、 春節(jié)小組匯報展示
1. 課件出示匯報案例。
2. 教師小結：春節(jié)小組不僅查閱、整理了相關資料，還制 作了窗花，完成得非常好，相信他們接下來的體驗活動也 會非常成功。
3 .接下來請重陽節(jié)小組匯報展示他們的成果。
板塊四重陽節(jié)小組匯報展示
2. 教師小結：案例中重陽節(jié)小組采取了訪問的形式開展活 動，他
5、們通過訪談知道了很多關于重陽節(jié)的知識，期待重 陽節(jié)時他們給老人送去歡樂，將尊老敬老之風傳承下去。 板塊五展示成果評議
1 .各小組評一評，對其他小組還有哪些好的建議？
2 .小組互相評議。
3. 師總結：同學們，中華傳統節(jié)日不僅是中華民族民風民 俗的體現，還是中華民族的文化符號與象征，相信大家在
假日里與家人共度這些傳統節(jié)日的時候，中華優(yōu)秀傳統文 化的種子也一定會在大家心中生根發(fā)芽第3課時
一、 談話導入，引出課題
1 .興趣導入。
本單元我們已經了解了中國的一些傳統節(jié)日。想一想：你 參加過哪些節(jié)日活動？請選擇你記憶最深的一個傳統節(jié) 日，有序地把過節(jié)的過程寫出來，也可以寫在節(jié)
6、日中發(fā)生 的印象深刻的故事。
2. 明確范圍，討論理解。
（1） 說說自己知道的傳統節(jié)日。
提示：在介紹自己知道的節(jié)日時，要從節(jié)日的來歷、形式、 特色，以及自己參加過哪些節(jié)日，或從給自己留下印象最 深的場面、情景等方面來說，要按一定的順序表達。
（2） 學生讀書上的提示，明確本次習作所要寫的內容： 可以寫自己家過節(jié)的過程，也可以寫節(jié)日中發(fā)生的印象深 刻的故事。
（3） 小組交流。
二、 提供例句，打開思路.播放視頻：春節(jié)貼春聯、剪年畫，元宵佳節(jié)扭秧歌，端 午節(jié)賽龍舟，讓學生直觀地了解節(jié)日的習俗。
1 .交流歸納。
3. 好詞佳句：課件出示描寫節(jié)日的好詞佳句。
三、 例文引路，
7、指導寫作
1 .課件出示例文。
2 .自由閱讀。
3.交流評議，了解寫法。
（1） 這篇文章記敘了作者和家人去看花燈的事情，敘事 完整。
（2） 開頭和結尾相互照應，直接抒發(fā)了作者的情感。
（3） 作者按照觀察的順序把自己看到的情景寫具體。
（4） 文章語言優(yōu)美，運用比喻的修辭手法，如“四周的 彩燈五顏六色，簡直就像燈的海洋，仿佛是銀河落到了人 間”，生動形象，富有文采。
1. 說說自己擬的題目，確定主題。
2. 指名概括說先寫什么，再寫什么，最后寫什么，師生評 議。
3. 學生獨立完成習作，教師巡視，個別指導。
4. 習作講評，指名把有代表性的習作在全班宣讀。師生根 據本次習作內容的要求，共同評議，找出優(yōu)點，指出不足 并提出修改意見。
5. 學生自己修改習作并眷抄。
反思:
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