閱讀《流浪人,你若到斯巴……》選段

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1、閱讀《流浪人，你若到斯巴……》選段（附答案） 閱讀《流浪人，你若到斯巴……》選段 閱讀下面《流浪人，你若到斯巴……》選段，完成 7?9題 現(xiàn)在，我聽見外面重炮在轟鳴。要沒有炮聲，周圍幾乎一片沉寂；只聽見偶 爾傳來大火的吞噬聲，以及黑暗中什么地方山墻倒坍的巨響。炮聲均勻而有節(jié)奏。 ①我在想：多出色的炮隊?。∥抑?，炮聲通常都是這樣的，但我還是這么想。 我的上帝，多么令人寬慰，令人愜意的炮聲，深沉而又粗獷，如同柔和而近于優(yōu) 雅的管風琴聲。它無論如何也是高雅的。我覺得大炮即使在轟鳴時，也是高雅的。 炮聲聽起來也是那么高雅，確實是圖畫書里打仗的模樣……接著我想到， 假如再 有一座陣亡將士紀念碑落

2、成，碑頂豎著更大的金色鐵十字，并裝飾著更大的月桂 花環(huán)石雕，那么又該有多少人的名字要刻上去??！ 我突然想到：倘若我果真是在 母校，那么我的名字也將刻到石碑上去；在校史上，我的名字后面將寫著：“由 學校上戰(zhàn)場，為……而陣亡?！? 可是我還不知道為什么，也不知道是否當真回到了母校。我現(xiàn)在無論如何要 把這一點弄清楚。陣亡將士紀念碑并無特色，也毫不引人注目，到處都一樣，都 是按一種格式成批生產(chǎn)的，是的，需要時，隨便從哪個中心點都可以領到…… 當我被抬過這扇門，來到燈光耀眼的木板后面時，就在這短短的一秒鐘內(nèi)， 我突然回憶起了這一切。 我躺在手術臺上，看見自己的身影清晰地映照在上面那只燈泡的透明玻璃

3、上，但是變得很小，縮成一丁點兒的白團團，就像一個土色紗布襁褓，好似一個 格外嫩弱的早產(chǎn)兒。這就是我在玻璃燈泡上的模樣。 醫(yī)生轉(zhuǎn)過身去，背朝著我站在桌旁，在手術器械中翻來翻去。身材高大而蒼 老的消防隊員站在木板前，他向我微笑著，疲倦而憂傷地微笑著，那張長滿胡子 茬的骯臟的臉，像是睡著了似的。我的目光掃過他的肩膀投向木板上了油漆的背 面。就在這上面我看見了什么，自我來到這個停尸間之后，它第一次觸動了我的 心靈，震撼了我內(nèi)心某個隱秘的角落，使我驚駭萬狀，我的心開始劇烈地跳動： 黑板上有我的筆跡。在上端第一行。我認出了我的筆跡，這比照鏡子還要清晰， 還要令人不安，我不用再懷疑了，這是我自己的手跡！其

4、余的一切全都不足為憑， 不論是美狄亞還是尼采，也不論是迪那里山地人的側面照片，或是多哥的香蕉， 連門上的十字印痕也不能算數(shù)。這些在別的學校里也都是一模一樣的， 但是我決 不相信在別的學校有誰能用我的筆跡在黑板上寫字。②僅僅在三個月以前，就在 那絕望的日子里，我們都必須寫下這段銘文。現(xiàn)在這段銘文還依舊赫然在目：“流 浪人，你若到斯巴……”哦，我現(xiàn)在想起來了，那時因為黑板太短，美術教師還 罵過我，說我沒有安排好，字體寫得太大了。他搖著頭，自己卻也用同樣大的字 在下面寫了：“流浪人，你若到斯巴……” ③這里留著我用六種字體寫的筆跡：拉丁印刷體、德意志印刷體、斜體、羅 馬體、意大利體和圓體。清楚而工

5、整地寫了六遍：“流浪人，你若到斯巴……” 7. 在劃線句①中，描寫主人公聽到炮聲的感受，有什么作用？ 8?小說始終在描寫學校的環(huán)境，你覺得這樣寫有什么好處？ 9?古代希臘士兵為保衛(wèi)祖國而英勇抗敵，曾刻下銘文：“流浪人，你若到 斯巴達，請報告那里的公民們，我們陣亡此地，至死猶恪守他們的命令?！弊髡?只截取了前半句，反復出現(xiàn)在小說的結尾部分，并把它作為題目，有什么深刻含 義？ 參考答案：愛師網(wǎng)整理 7. 可見法西斯軍國主義教育毒害了德國的青年一代，軍國主義教育使他們 積極參與戰(zhàn)爭，欣賞戰(zhàn)爭；其實他們并不能分辨戰(zhàn)爭的性質(zhì)， 更不能認清侵略戰(zhàn) 爭的本質(zhì)。言之成理即可得分。 8. 學校和傷

6、兵醫(yī)院本來是兩個毫不相干的地方，可是戰(zhàn)爭使傳播人類文明 的地方成了充滿血腥的傷兵醫(yī)院和“停尸間”；這一切都深刻揭示了侵略戰(zhàn)爭對 文明的摧殘，渲染了戰(zhàn)爭給人帶來的是無盡的痛苦和哀傷。言之成理即可得分。 9. 這本來是一段紀念希臘士兵英勇抗敵的銘文，反復出現(xiàn)的卻只有“流浪 人，你若到斯巴……”，這是美術教師命令學生將此寫在黑板上的， 原來的史實 被無情掩蓋了。由此可見，德國的軍國主義教育為了蠱惑人心，手段十分卑劣。 作者把它作為小說題目，凸現(xiàn)了批判軍國主義教育、控訴法西斯罪行的主題。言 之成理即可得分。 - 強備課揮關蟲齡三生的^三三機的備合起案?，做教以理的教三

7、三： :宰關:器：?個作公正、公本著評價=生負擔 f -改上狠’*。 校賽紀 迄褒三的T if,本升蕓蘭亍弐….3寫.“文并一— ::芯主匸三mm切活丁 按二《歷HvS-s，認真完三丑三綜情^的去方三專識要到耳：為顧壬三文在科的教要體下多學的基學生學校輸送合學習力能題於的出念三要礎打提好科科究維丁』.

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