園林藝術(shù)專業(yè) 師范大學(xué)校園綠地現(xiàn)狀分析析與景觀改造——以田家炳工學(xué)院前綠地為例

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1、 江蘇師范大學(xué)校園綠地現(xiàn)狀分析與景觀改造設(shè)計(jì)——以田家炳工學(xué)院前綠地為例 摘 要 本文以江蘇師范大學(xué)田家炳工學(xué)院前綠地為研究對象，分析了綠地的現(xiàn)狀，并針對其面臨的主要問題提出了解決方案。隨著城市的急劇擴(kuò)張、綠地的減少，雨水出現(xiàn)無法下滲的問題，大量的地表徑流使得城市內(nèi)澇，江蘇師范大學(xué)的校園中同樣也面臨著這樣的問題。因此待改造綠地除了有美好的景觀效益要求之外，還面臨著校園內(nèi)澇問題。因而本文提出將綠地改造為雨水花園使之具備多種功能，滿足不同需求。同時(shí)也讓校園中的師生了解了雨水花園知識，提高了可持續(xù)發(fā)展景觀的意識。 該論文有圖14幅，表一個(gè)，參考文獻(xiàn)12篇。 關(guān)鍵詞：雨

2、水花園 下沉式綠地 校園景觀規(guī)劃  Analysis of the present situation of the campus green space and landscape transformation of Jiangsu Normal University -- a case study of the former green space of Tian Jia Bing engineering College Abstract In this paper, we take the former green space of Jiangsu Nor

3、mal University as the research object. This paper analyzes the present situation of green space in Jiangsu Normal University, Tian Jia Bing engineering College , and puts forward the solution to the main problems. With the rapid expansion of the city, the reduction of green space, the rain emerged q

4、uestions that can not to be under seepage , a lot of surface runoff makes urban water logging, Jiangsu normal university campus also faces such a problem. Therefore, in addition to the requirements of good green landscape,the green space to be transformed is also facing the campus water logging prob

5、lem. Therefore, this paper puts forward the transformation of green space as rain garden to make it have a variety of functions to meet different needs. At the same time, it also makes the teachers and students in campus know the knowledge of rain garden, and improves the consciousness of sustainab

6、le development?landscape. Key Words: Rain garden Sunken?greenbelt Campus landscape planning  目錄 目 錄 3 1 緒論 1 1.1項(xiàng)目概況： 1 1.1.1 地理位置 1 1.1.2 場地現(xiàn)狀 2 1.1.3 自然概況 2 1.1.4 人文概況 2 2 設(shè)計(jì)分析 3 2.1設(shè)計(jì)理念 3 2.1.1 活動(dòng)功能 3 2.1.2 生態(tài)功能 3 2.1.3 教育功能 4 2.2 總體規(guī)劃設(shè)計(jì) 4 2.2.1 總平面規(guī)劃設(shè)計(jì) 4 2.2.2 功能分區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)

7、 4 2.2.3交通流線規(guī)劃設(shè)計(jì) 6 2.2.4水景規(guī)劃設(shè)計(jì) 6 2.2.5綠地結(jié)構(gòu)分析 8 2.3 景點(diǎn)特色分析 9 2.3.1旱溪 9 2.3.2臺階地形 10 2.3.3入口小廣場 10 2.3.4活動(dòng)廣場 11 2.4重點(diǎn)地段植物景觀特色分析 11 3 結(jié)論 13 參考文獻(xiàn) 14 致謝 15 III 1 緒論 隨著城鎮(zhèn)化的大力發(fā)展，城市中的灰色建筑和基礎(chǔ)設(shè)施漸漸增多，而綠地卻漸漸減少，因而城市下墊面產(chǎn)生了很大變化，不透水地表越來越多，改變了原有的水文條件，引發(fā)一系列城市雨洪問題和環(huán)境、生態(tài)問題。而我國城市尚處于雨水利用

8、初期發(fā)展階段，雨水利用率很低[1]，為解決雨洪問題帶來的城市安全隱患，國家提出了建設(shè)“海綿城市”的要求[2]?；谝陨媳尘埃覈鞘屑毙杞⒁惶着?、滯、蓄相結(jié)合的雨水利用系統(tǒng)，雨水花園就是其中一種有效的技術(shù)[3]。 大學(xué)校園作為城市中的土地，因?yàn)槿丝诔砻芮议_發(fā)強(qiáng)度高，也面對著同樣的考驗(yàn)。近幾年來，我國各地高校普遍實(shí)行擴(kuò)招、合并，現(xiàn)在，許多大學(xué)都面臨著改建、擴(kuò)建、新建的問題。在這種情況下，作為高等教育的物質(zhì)依托，大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)就顯得尤為重要。[4]此次要改造的校園綠地可以進(jìn)行雨水花園的生態(tài)雨水基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)計(jì)，并以此大量吸納雨水、儲存雨水,并在儲存的過程中對雨水進(jìn)行過濾和凈化處理,再回用到校園綠

9、地灌溉中[5]。 此次設(shè)計(jì)根據(jù)校園內(nèi)的實(shí)際情況將廢棄足球場和周邊綠地改造為雨水花園，將公園綠地和雨洪管理設(shè)施建設(shè)結(jié)合起來，提高綠地的綜合功能。綠地原為足球場，上植草坪，但由于缺乏管理并不十分美觀，將它改造成雨水花園美化校園環(huán)境并給師生提供活動(dòng)和休憩環(huán)境。并且緩解校園雨水系統(tǒng)負(fù)擔(dān)，一方面，緩解校園下雨時(shí)的積水壓力；另一發(fā)面對雨水進(jìn)行收集和回用解決校園過多依賴自來水的現(xiàn)狀，對校園綠地灌溉用水和景觀的補(bǔ)水需求挺供用水，提高水資源利用率，削減雨水徑流污染負(fù)荷。最后通過雨水花園這樣形象直接的展示提醒大家珍惜水資源，并在潛移默化中給人們灌輸水資源循環(huán)利用的意識[6]。 1.1項(xiàng)目概況： 1.1.1

10、地理位置 基地位于江蘇省徐州市銅山縣泉山區(qū)江蘇師范大學(xué)內(nèi)。徐州市位于華北平原東南部，在東經(jīng)116°22′～118°40′和北緯33°43′～34°58′之間。徐州地處江蘇省西北部、華北平原東南部，長江三角洲北翼，北倚微山湖，西連蕭縣，東臨連云港，南接宿遷，京杭大運(yùn)河從中穿過，隴海、京滬兩大鐵路干線在徐州交匯，素有“五省通衢”之稱[7]。 1.1.2 場地現(xiàn)狀 基地分為東西兩塊，中間由一條道路隔開?；貣|側(cè)為一排一層的校醫(yī)務(wù)室，南側(cè)為敬文圖書館，西側(cè)為外國語學(xué)院教學(xué)樓，東側(cè)為田家炳工學(xué)院教學(xué)樓及樓前小片綠地?；卣嫉孛娣e約為0.8公頃。東邊的基地原為足球場，因?qū)W校另有設(shè)施更為完善的足球場，

11、因而這片基地很少被利用。上面的草坪由于缺乏管理并不是十分美觀。西邊的基地為一小片稍作綠化但道路等設(shè)施不夠完善的綠地（圖1-1）。 圖1-1 場地現(xiàn)狀分析圖 Fig.1-1 Site status analysis 1.1.3 自然概況 徐州屬暖溫帶半濕潤季風(fēng)氣候，年氣溫14℃，年均降水量800至930毫米，雨季降水量占全年的56%。氣候特點(diǎn)是：四季分明，光照充足，雨量適中，雨熱同期。四季之中春、秋季較短，而冬、夏季較長。徐州春季天氣多變，夏季高溫多雨，秋季天高氣爽，冬季寒潮頻襲[7]。 1.1.4 人文概況 徐州是兩漢文化的發(fā)源地，有“彭祖故國、劉邦故里、項(xiàng)羽

12、故都”之稱，因其擁有大量文化遺產(chǎn)、名勝古跡和深厚的歷史底蘊(yùn)，也被稱作“東方雅典”?，F(xiàn)為全國性綜合交通樞紐，新能源基地和工業(yè)基地[7]。 基地所處的江蘇師范大學(xué)泉山校區(qū)歷史悠久，作為人才的搖籃，具有濃厚的文化氛圍。 2 設(shè)計(jì)分析 2.1設(shè)計(jì)理念 2.1.1 活動(dòng)功能 設(shè)計(jì)總是為人服務(wù)的，因而該設(shè)計(jì)本著以人為本的理念，首先要考慮的是綠地的基本功能。該基地作為大學(xué)內(nèi)教學(xué)樓旁的一片綠地，首先應(yīng)具備一些基本功能，即便捷人們的交通，給人們提供一個(gè)休息活動(dòng)場所和一個(gè)美好的環(huán)境。 校園內(nèi)由于人流量較大，因此交通便利才會有利于人們?nèi)粘５幕顒?dòng)。場地道路設(shè)計(jì)參考原有道路，并根據(jù)景觀

13、節(jié)點(diǎn)加以修改，交通流線通暢便利。同時(shí)綠地中有多處休息活動(dòng)的地方，為到達(dá)這里的人們提供了一個(gè)親近自然的環(huán)境。希望校園里的學(xué)生和教職工們可以在這里找到休憩、游玩的地方，抑或是周末帶孩子到學(xué)校玩的家長們可以在這里和孩子獲得一段愉快的時(shí)光。大學(xué)是社會進(jìn)步的動(dòng)力源泉，校園環(huán)境對學(xué)生的發(fā)展具有潛移默化的影響，因此本設(shè)計(jì)從高等學(xué)校歷史文化及師生心理需求和行為特點(diǎn)出發(fā)[4]，希望可以給師生帶來令人愉悅的空間環(huán)境。 2.1.2 生態(tài)功能 除了綠地傳統(tǒng)的休憩娛樂功能外，還應(yīng)考慮它的生態(tài)功能。徐州夏季長，且夏季高溫多雨，經(jīng)常下暴雨。而學(xué)校泉山校區(qū)，建校多年，排水系統(tǒng)并不完備，夏季暴雨時(shí)，校內(nèi)經(jīng)常積水，

14、尤其是敬文圖書館附近。這為師生出行等活動(dòng)造成了很大的不便。因而將基地建成雨水花園，一方面可以緩解暴雨時(shí)校園內(nèi)的積水問題，另一方面可以收集和過濾雨水徑流，充分利用大自然本身對雨水的凈化、滲透、蒸發(fā)和儲存功能，減少二次污染，促進(jìn)雨水下滲，回補(bǔ)地下水源[1]。為此該設(shè)計(jì)的綠地率較高，硬質(zhì)鋪裝較少，且鋪地材料透水性強(qiáng)[8]?；匚鱾?cè)設(shè)計(jì)了一個(gè)下凹式綠地，下雨時(shí)下凹式綠地便形成了一個(gè)天然的蓄水池，幫助緩解周圍道路的積水壓力。東側(cè)為一個(gè)更大的下凹式綠地，同時(shí)下凹出也是一個(gè)旱溪。因而枯水和豐水時(shí)便形成了兩種各具特色而又截然不同的有趣視覺景觀。 2.1.3 教育功能 校園景觀的建設(shè)不僅僅是對室外環(huán)

15、境的美學(xué)重構(gòu)，也對學(xué)生精神修養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響[9]。在設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)不僅為師生提供了怡人的活動(dòng)場所、緩解積水壓力的出口，更在在潛移默化中讓師生體驗(yàn)了雨水花園，普及了雨水花園的知識。通過雨水花園文化墻、特色植物名牌等讓師生更加直觀的了解雨水花園生態(tài)系統(tǒng)的有機(jī)成分及濕生植物知識，增加了師生對可持續(xù)發(fā)展生態(tài)景觀的了解，提升了環(huán)境保護(hù)意識，成為環(huán)保教育、模擬自然的試驗(yàn)場。 2.2 總體規(guī)劃設(shè)計(jì) 2.2.1 總平面規(guī)劃設(shè)計(jì) 總平面圖設(shè)計(jì)采取自然式和規(guī)則式相結(jié)合的手法，自然的植物配置與曲徑小道和規(guī)則的活動(dòng)廣場和主路相結(jié)合給人們營造出不同的氛圍。而其中通過樹木、構(gòu)筑、地形等讓人們感受到豐富的

16、空間體驗(yàn)（圖2-1）。 圖2-1 雨水花園總體設(shè)計(jì)平面圖 Fig.2-1 The overall design of the rain garden 2.2.2 功能分區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì) 該設(shè)計(jì)主要有五個(gè)功能區(qū)，即碧波清水、陽光草坪、迎春小道、生機(jī)盎然和活動(dòng)廣場。 迎春小道為基地原有景觀，是一個(gè)方便學(xué)生通過的小近道，西側(cè)種植一排金鐘，春日里早早地便有一簇簇黃色的小花肆意地開著，急迫地告訴你春天到了。由于它的景觀效果和功能效果都不錯(cuò)，基于低影響開發(fā)理念，便保留了此處景觀。迎春小道的東側(cè)和東側(cè)的基地各有一片開闊的草坪便為陽光草坪東側(cè)草坪為東高西低的坡地，便于下雨時(shí)雨水從東

17、側(cè)高處草地和道路流入西側(cè)低處的池塘。西側(cè)為一凹地，種植少許草本植物，同樣是為了削減徑流量減輕校園內(nèi)的積水壓力。它的西側(cè)是碧波清水，在那里可以在木質(zhì)景觀臺上的小亭中觀賞水景。碧波清水北側(cè)為生機(jī)盎然，是植物觀賞區(qū)。喬灌草多層次搭配，加上彩色的花木，不同的季節(jié)可以欣賞到不一樣的植物美景。最后基地的西南部位為活動(dòng)區(qū)，這是一個(gè)較為開放的空間，在這里可以自由的活動(dòng)。（圖2-2）。 圖2-2 功能分區(qū)圖 Fig.2-2 the Distribution of Function 圖2-3 交通流線分析圖 Fig.2-3 the Analysis of Traffic 2.2.3交通流線規(guī)劃

18、設(shè)計(jì) 該基地四周兩側(cè)為教學(xué)樓，一側(cè)為圖書館，一側(cè)為醫(yī)務(wù)室，人流量較大，因而為了便捷交通設(shè)立三級道路，即主路，支路和汀步小路。很多綠地上的小道是通過人們走出來的路線來修的路，那往往是最方便的?；匚鱾?cè)綠地的小道便是這樣，因而基地西側(cè)基本保留原有路線。東側(cè)綠地根據(jù)人流設(shè)計(jì)主路，再根據(jù)景觀節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)次級道路和汀歩小道（圖2-3）。 2.2.4水景規(guī)劃設(shè)計(jì) 因?yàn)樵撛O(shè)計(jì)為雨水花園故先分析園內(nèi)下雨時(shí)的雨水去向。下雨時(shí)首先一部分雨水通過滲透作用滲透到地下。地表的不同材質(zhì)影響其滲透作用，因而直接影響到地表徑流。由圖可知綠地的地表徑流率遠(yuǎn)小于硬質(zhì)鋪裝和裸地，尤其是植被較多的綠地。因此該場地設(shè)計(jì)較

19、高比例的綠地和較小比例的硬質(zhì)鋪裝（圖2-4）。 圖2-4 各類地表的表面徑流 Fig.2-4 Surface runoff of various types of surface 圖2-5 透水鋪裝 Fig.2-5 Permeable pavement 不同硬質(zhì)鋪裝的滲透率也不同，為了減少表面徑流，設(shè)計(jì)采用透水性較好的鋪裝如岸邊的木質(zhì)觀景臺，使用塑木材料鋪地，木塑材料低成本、且易于維護(hù)。廣場使用彩色透水混凝土、透水磚及大理石碎片等，不僅美觀同時(shí)還具有透水性[8]圖（2-5）。 無法消除的地表徑流應(yīng)

20、當(dāng)通過引導(dǎo)使之減少對人們出行的危害。設(shè)計(jì)宏觀上通過地形引導(dǎo)水流?；貣|西兩側(cè)各有一凹地水流便可通過地形流向下凹綠地和池塘（圖2-6）。微觀上則可通過路緣石開口，將徑流引入綠地，在鋪裝上設(shè)置雨水口等方法控制徑流（圖2-7）。 圖2-6 雨水流向分析 Fig.2-6 Rainwater flow analysis 圖2-7 路緣石開口 Fig.2-7 Curb opening 最終園內(nèi)的雨水有的蒸發(fā)有的滲透有的留下形成了水景，下面分析園中的水景。園中共有五處水景分別為四處小水面和一處大水面。人們可以停留是看大水面的池塘，亦或是行走在道路上欣賞路邊的小噴泉。水景有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合

21、，寧靜的大池小池、躍動(dòng)的噴泉跌水，多樣的水景，帶給人們不同的豐富感受（圖2-8）。 圖2-8 水景分析 Fig.2-8 Water features analysis 2.2.5綠地結(jié)構(gòu)分析 通用雨水花園雨水花園設(shè)計(jì)深度通常為90-150cm[10]。引入雨水花園理念的綠地從上至下可分為6層:蓄水層、覆蓋層、種植層、人工填料層、礫石層（圖2-9）。 一、蓄水層 為雨水提供一個(gè)可以暫時(shí)儲存的空間．同時(shí)部分污染物在此層被沉淀、去除。其高度應(yīng)依據(jù)周圍地形和降雨特性等因素而確定。 二、覆蓋層 在雨水花園中有著非常重要的意義，它緩解了土壤因地表徑流而產(chǎn)生的侵蝕，并且保持土壤的濕度

22、，使?jié)B透率維持在較高的水平。同時(shí)在樹皮土壤界面創(chuàng)在了一個(gè)有利于微生物生長和有機(jī)物降解的微生物環(huán)境。其最大深度一般為75mm。 三、種植層 起消除各種污染物的作用，主要通過植物根系的吸附作用和微生物的間接作用使污染物過濾、降解[11]。土層厚度應(yīng)根據(jù)選種的植物類型而決定，適合草本植物時(shí)厚度一般為250mm左右[6]。雨水花園內(nèi)種植的植物應(yīng)該是多年生的且可短時(shí)間耐水耐澇。 四、人工填料層 此層應(yīng)保證雨水能夠在短時(shí)間內(nèi)下滲。 五、礫石層 礫石層一般為洗凈的礫石，礫石的粒徑應(yīng)不小于底部滲排管的開孔孔徑或者開槽管的開槽寬度。厚度約200～300mm。

23、 圖2-9 雨水花園綠地結(jié)構(gòu) Fig.2-9 Rain garden structure 2.3 景點(diǎn)特色分析 2.3.1旱溪 圖2-10 旱溪效果 Fig.2-10 creek effect 旱溪為全園的重點(diǎn)景觀，它的底部為石子鋪地，在這之上散落著較大的景觀置石。同時(shí)旱溪邊種了多種耐旱耐澇的植物。豐水時(shí)此處變?yōu)橐惶帉庫o的水景，東側(cè)為一塑木觀景平臺，平臺上有一花池種植著應(yīng)季花卉，花池上有幾根可坐條石，同時(shí)平臺上還有兩座小亭。一座親近水，人們在小亭中休息時(shí)可以觀賞水景和水邊的野生植物，夏日與同伴交談時(shí)可以感受到水邊的絲絲涼意。此時(shí)雨水花園中的濕地植植物挺水植物和宿根草本植物與木質(zhì)

24、平臺、條石汀歩和散落的景石相搭配，營造出別樣的野趣。另一座小亭，位置靠東，置于其中可以親近自然，感受精致的自然式植物配置營造的植物景觀。而枯水時(shí)，池底的小石子和散落的置石搭配池邊耐旱耐勞的植物宛若日本的枯山水景觀，也別有一番趣味。不同的季節(jié)、不同的雨水量，此處便會形成兩種不同又各具特色的景觀（圖2-10）。 2.3.2臺階地形 臺階地形位于園中道路的東側(cè)，旱溪的東側(cè)，為道路和旱溪之間的地形提供了過渡。根據(jù)池中水位的不同，它會在不同的高的露出臺階。臺階踏面由草地和邊緣的石調(diào)組成。草地一方面可以提高透水率，另一方面形成綠色景觀。條石可便于人們在上面休息，同時(shí)也可以讓人們親近水面、觀賞水景。臺階

25、東側(cè)為一條道路，由于存在高差，因此根據(jù)高差設(shè)立噴泉小水池成為擋土墻，小池中的水可以由大池中的水滲透、過濾、凈化而來。園中還有多處設(shè)立噴泉、跌水等動(dòng)水景觀，這些動(dòng)水景觀為園中增添了活力并且這些動(dòng)水景觀不易腐敗變臭，從而保證了整個(gè)園子的景觀效果（圖2-11）。 圖2-11 臺階地形 Fig.2-11 Stepped topography 2.3.3入口小廣場 入口小廣場大致為橢圓形，是園中多次出現(xiàn)的元素。小廣場為灰色花崗巖鋪裝，中間整齊的穿插著一些豎條為鵝卵石鋪裝，同時(shí)還有一圈圈橢圓形線形草地。入口小廣場北側(cè)依據(jù)廣場形狀設(shè)立了斷斷續(xù)續(xù)的條石，人們可以在上面自由的休息，東側(cè)依據(jù)廣場形

26、狀設(shè)立了斷斷續(xù)續(xù)的灌木和條石形狀相呼應(yīng)又增添了規(guī)則的綠色景觀（圖2-12）。 圖2-12 入口小廣場效果 Fig.2-12 Entrance to the small square effect 圖2-13 活動(dòng)廣場 Fig.2-13 Activity square 2.3.4活動(dòng)廣場 活動(dòng)光場與入口小廣場相接。北側(cè)是開闊的草地，給人開闊的暢快感，同時(shí)沿著道路邊是線形小水池，里面是小噴泉，一路上律動(dòng)的水景都跟著你。低頭噴泉、抬頭草地，帶給人們自由舒適的感受。南側(cè)接道路，道路兩邊是豐富的植物配置。廣場上還有雨水花園文化墻，分隔出停留活動(dòng)區(qū)和同行區(qū)的同時(shí)，給人們普及了

27、雨水花園的知識與原理。讓人們感受過雨水花園后，更加加深了對雨水花園原理和意義的認(rèn)識（圖2-13）。 2.4重點(diǎn)地段植物景觀特色分析 雨水花園既有收集、凈化雨水的的要求，又有美化環(huán)境的要求，因而對于其中植物的選擇既要適應(yīng)環(huán)境具備凈化能力又要具有觀賞性。 （1）根據(jù)適地適樹原則應(yīng)優(yōu)先選用本土植物，再適當(dāng)搭配適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的外來植物。本土植物對當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境具有更強(qiáng)的適應(yīng)能性，在人為建造的雨水花園中能發(fā)揮很好的去污能力并使花園景觀具有極強(qiáng)的地方特色。 （2）因雨水花園在降雨期間水體流動(dòng)速度較快且需要對雨水進(jìn)行凈化，所以選用根系發(fā)達(dá)、莖葉繁茂、凈化能力強(qiáng)的植物植物。 （3）雨

28、水花園中存在滿水期與枯水期交替出現(xiàn)的現(xiàn)象，因此種植的植物既要適應(yīng)水生環(huán)境又要有一定的抗旱能力。選用既可耐澇又有一定抗旱能力的植物。 根據(jù)以上要求雨水花園選擇的植物有(表2-1) 表2-1 主要使用植物列表 Table2-1 Name of Plants Tested 編號 植物名稱 拉丁學(xué)名 1 樟樹 Cinnamomum camphora 2 廣玉蘭 Podocarpus macrophyllus 3 鵝掌楸 Liriodendron chinense 4 旱柳 Salix matsudana 5 垂柳 Salix babylonica L

29、inn 6 烏桕 Magnolia grandiflora 7 黃山欒 Koelreuteria paniculata 8 銀杏 Ginkgo biloba 9 石楠球 Photinia serrulata 10 海桐球 Pittosporum tobira 11 桂花 Osmanthus fragrans 12 桃樹 Prunus persica 13 紫葉李 Prunus ceraifera cv. Pissardii 14 紅楓 Atropurpureum 15 南天竹 Nandina domestica Thunb 16

30、 臘梅花 Chimonanthus praecox 17 垂絲海棠 Malus halliana 18 月季 Rosa chinensis　 19 紫薇 Lagerstroemia indica 20 金森女貞 Ligustrum japonicum ‘Howardii’ 21 菊花 Dendranthema×grandiflorum 22 狗牙根 Cynodon dactylon 喬木：楓楊、圓柏、垂柳、旱柳、落羽杉、池杉 地被植物：大葉黃楊、金葉女貞、紫花地丁、白蠟、細(xì)葉芒 草坪草：狗牙根、黑麥草 水生植物：黃菖蒲、蘆竹、千屈菜、香蒲、美人蕉、

31、水芹、細(xì)葉莎草 植物配置綜合考慮了植物的色彩、姿態(tài)、高度、質(zhì)感、花期、植株大小等方面的搭配，形成具有獨(dú)特野趣風(fēng)格的雨水花園景觀。植物與石材的相互搭配豐富了雨水花園中的景觀效果，如在園中下凹綠地中散落的置石，在覆蓋層鋪上的細(xì)石。 3 結(jié)論 隨著時(shí)代的發(fā)展，以人為本這一概念越來越廣泛。人類需要的不僅是物質(zhì)的保障，更有心靈的關(guān)懷，人們關(guān)注的不僅是現(xiàn)在的生存，更有將來的發(fā)展。景觀設(shè)計(jì)也是一樣，近年來人們越來越關(guān)注景觀較為長遠(yuǎn)的生態(tài)效益，越來越注重景觀功能的多樣性以及可持續(xù)發(fā)展景觀。該設(shè)計(jì)就是基于此種理念下的根據(jù)校園現(xiàn)狀進(jìn)行的改造設(shè)計(jì)。 該校園綠地的改造設(shè)計(jì)，不僅給校園中的師

32、生提供了一個(gè)良好的綠地環(huán)境，而且根據(jù)城市里、校園中現(xiàn)存的棘手的積水問題設(shè)計(jì)下凹綠地雨水花園，緩解積水壓力，方便人們出行，補(bǔ)給地下水，凈化、循環(huán)利用雨水。設(shè)計(jì)使綠地具備多種功能，使綠地高效且經(jīng)濟(jì)。而且在文化氛圍較為濃厚的校園里，普及了雨水花園知識，加深了師生可持續(xù)發(fā)展環(huán)境的意識。  參考文獻(xiàn) [1]翟俊. 景觀基礎(chǔ)設(shè)施公園初探——以城市雨洪公園為例[A].國際城市規(guī)劃，2015,30(6):110-115 [2]趙芮. 校園低影響開發(fā)雨水系統(tǒng)應(yīng)用案例研究[B].研究探討，2015,25(5)：80-82 [3]萬喬西. 雨水花園設(shè)計(jì)研究初探[D].北京林業(yè)

33、大學(xué)，2010 [4]張春慧. 大學(xué)校園綠地景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)的研究[D].哈爾濱：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，2014 [5]宋珊珊. 基于低影響開發(fā)的場地規(guī)劃與雨水花園設(shè)計(jì)研究[D].北京：北京林業(yè)大學(xué)，2015 [6]楊 銳,王麗蓉. 雨水花園:雨水利用的景觀策略[A].城市建設(shè)與發(fā)展,2011(12)：51-55 [7] [8]吳婷,邢梅. 水花園在海綿城市小尺度設(shè)計(jì)應(yīng)用的要點(diǎn)[J].現(xiàn)代園藝，2015(12):115-116 [9]郝鈺,曹磊. 綠色校園景觀中的低影響開發(fā)設(shè)計(jì)[J].建設(shè)科技，2014,09(38):114-117 [10]low a State University.l

34、ow a storm water management manual(Version 3)[M].low a State University of Science and Technology,2009(10):8-9 [11] Iowa State University. Iowa Storm water Management Manual[M]. Iowa State: Iowa State University of Science and Technology,2007: 25－27. [12] 王佳,王思思,車伍等. 雨水花園植物的選擇與設(shè)計(jì)[J].北方園藝,2012(9):

35、77-81 致謝 美好的時(shí)光總是過得很快，這篇設(shè)計(jì)的完成也意味著我的大學(xué)時(shí)光即將結(jié)束。衷心的感謝我的畢業(yè)論文指導(dǎo)教師徐歡老師。從這篇論文的選題、設(shè)計(jì)到修改與定稿，徐歡老師一次次耐心的給我指引方向或是提出建議。不僅是論文，在學(xué)習(xí)的其他方面徐歡老師也不厭其煩的給予了許多幫助。同時(shí)也要感謝班主任徐小林老師，園林主任盧芳老師，以及任課老師：王榮華老師、周瑞玲老師、鄭興峰老師大學(xué)四年來對我的諄諄教誨，你們不僅給我們傳授了知識，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、精益求精的工作作風(fēng)更是在潛移默化中感染和激勵(lì)著我。 在此，我也要感謝和我一起度過美好的大學(xué)生活的同學(xué)們，尤其是我的室友們，感謝你們在各個(gè)方面給予我的關(guān)心與幫助。我會想念我們一起上課學(xué)習(xí)、一起外出游玩的時(shí)光。還有我的父母，盡管大學(xué)時(shí)我們相處的時(shí)間很少，但是你們給予我的關(guān)注與愛一直是我最強(qiáng)大的支持。最后感謝我的母校四年來給予的培養(yǎng)和教育，并且給我提供了一個(gè)好的環(huán)境讓我遇到了大學(xué)的老師與同學(xué)。 16