陜西省石泉縣高中生物 第一章 走近細(xì)胞 1.1 生物科學(xué)和我們教案 新人教版必修1.doc

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1.1 生物科學(xué)和我們 課標(biāo)依據(jù) 模塊選取了細(xì)胞生物學(xué)方面的最基本的知識(shí)，是學(xué)習(xí)其他模塊的基礎(chǔ)。它還反映了細(xì)胞生物學(xué)研究的新進(jìn)展及相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在微觀層面上，更深入地理解生命的本質(zhì)。了解生命的物質(zhì)性和生物界的統(tǒng)一性，細(xì)胞生活中物質(zhì)、能量和信息變化的統(tǒng)一，細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，生物體部分和整體的統(tǒng)一等，有助于辯證唯物主義自然觀的形成。學(xué)習(xí)細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立和發(fā)展等內(nèi)容，有助于學(xué)生對(duì)科學(xué)過(guò)程和本質(zhì)的理解。 教師在教學(xué)中要組織好各種觀察、實(shí)驗(yàn)等探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，克服對(duì)微觀結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的困難，使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法并習(xí)得相關(guān)的操作技能。結(jié)合生物個(gè)體水平的知識(shí)、化學(xué)和物理學(xué)知識(shí)以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)細(xì)胞研究和應(yīng)用方面的信息，進(jìn)行交流，以豐富相關(guān)知識(shí)，加深對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 教材分析 本章內(nèi)容包含兩方面：一是人類的健康問(wèn)題，主要癌癥和傳染病，二是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般方法。本節(jié)課開(kāi)啟高中生物學(xué)習(xí)的新篇章，奠定今后學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。 學(xué)情分析 學(xué)生剛剛升上高中，學(xué)習(xí)的思維還停留在初中階段的死記硬背，上課的過(guò)程中要注意灌輸學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考的能力。上課的過(guò)程中要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多使用研究學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生能夠在互相討論和學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力 （1）嘗試說(shuō)出人類健康面臨的挑戰(zhàn)。 （2）舉例說(shuō)出生物科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系 （3）提升合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的能力 過(guò)程與方法 利用多種媒體搜集生物學(xué)的信息，包括一些癌癥與傳染病的病癥和治療方法，學(xué)會(huì)鑒別、選擇、運(yùn)用和分享信息 情感態(tài)度與價(jià)值觀 建立生物學(xué)學(xué)習(xí)試驗(yàn)方法和科學(xué)研究的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 基因治療和基因診斷的概念 教學(xué)難點(diǎn) 基因治療和基因診斷的概念 教法 與 學(xué)法 1.通過(guò)一些問(wèn)題討論讓同學(xué)們能夠各抒己見(jiàn)，然后每組代表交流問(wèn)題討論，老師通過(guò)PPT展示環(huán)節(jié)展示一些疾病的病癥，講述同學(xué)們感興趣的一些去問(wèn)，要結(jié)合實(shí)際和熱點(diǎn)問(wèn)題。 2.合理運(yùn)用教學(xué)策略，組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。 3.根據(jù)圖的特點(diǎn)合理展示圖片，圖文結(jié)合，幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí) 教學(xué)資源 教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 批注 教師：（1）人類社會(huì)現(xiàn)在面臨哪些問(wèn)題？今天我們就一起來(lái)看看人類面臨的健康問(wèn)題， 人類健康面臨哪些挑戰(zhàn)？ 學(xué)生：結(jié)合以往知識(shí)回答： （1）人類面臨著糧食、人口、環(huán)境、資源和能源、健康等問(wèn)題 （2）人類健康面臨著各種疾病的威脅，有癌癥、心血管疾病、傳染病、心理疾病。 觀察討論、探究新知 探究一、癌癥對(duì)人類的威脅 1．提供信息資料 （1）20世紀(jì)70年代癌癥死亡人數(shù)每年70萬(wàn)，90年代114萬(wàn)，21世紀(jì)初150萬(wàn)每年。 （2）世界衛(wèi)生組織預(yù)測(cè)，21 世紀(jì)全球80多億人，將有1億人死于癌癥，癌癥將成為人類健康的“第一殺手”。 2．首先我們一起來(lái)了解癌癥對(duì)人類的威脅。請(qǐng)結(jié)合以下問(wèn)題，閱讀書本P2的內(nèi)容。 ①什么是癌癥？近些年來(lái)發(fā)病率上升的癌癥主要有哪些？其中發(fā)病率上升最快的癌癥有哪些？ ②事實(shí)2歸納的癌癥發(fā)病率上升原因有哪些？ ③什么因素可以導(dǎo)致癌癥的發(fā)生，請(qǐng)舉例說(shuō)明。 ④請(qǐng)結(jié)合誘發(fā)癌變的因子和癌癥發(fā)病率與死亡率等數(shù)據(jù)信息，提出預(yù)防癌癥的措施。 ⑤結(jié)合個(gè)人生活見(jiàn)聞，綜述當(dāng)前癌癥的治療現(xiàn)狀。 分析、討論，表達(dá)見(jiàn)解： 【師】什么是癌癥？近些年來(lái)發(fā)病率上升的癌癥主要有哪些？其中發(fā)病率上升最快的癌癥有哪些？ 【生】癌癥是指機(jī)體在內(nèi)外各種致癌因素的作用下局部組織異常增生而形成的惡性腫瘤，即異常增生的細(xì)胞。發(fā)病率上升的癌癥主要有胃癌、肝癌、肺癌和白血??；發(fā)病率增長(zhǎng)最快的為肺癌，其次為肝癌。 【師】事實(shí)2歸納的癌癥發(fā)病率上升原因有哪些？ 【生】增長(zhǎng)的原因主要是人口老齡化、吸煙、不健康的生活方式和缺乏體育鍛煉。預(yù)防措施主要是禁煙和健康的生活方式，可以減少三分之一的發(fā)病率，還有三分之一可以通過(guò)早期診斷得到有效治療。 【師】什么因素可以導(dǎo)致癌癥的發(fā)生，請(qǐng)舉例說(shuō)明。 【生】物理因素、化學(xué)因素和生物因素可誘導(dǎo)癌變有關(guān)的基因發(fā)生突變，進(jìn)而引起細(xì)胞的惡性增殖，導(dǎo)致癌癥。如由乙肝病毒誘發(fā)肝癌，輻射引起皮膚癌，煤焦油、尼古丁引發(fā)肺癌等。 【師】請(qǐng)結(jié)合誘發(fā)癌變的因子和癌癥發(fā)病率與死亡率等數(shù)據(jù)信息，提出預(yù)防癌癥的措施。 【生】可從以下方面著手預(yù)防癌癥： (1)減少煙草消耗：吸煙仍然是重要的致癌因素。在20世紀(jì)，世界范圍內(nèi)大約1 億人死于吸煙相關(guān)的疾病。 (2)倡導(dǎo)健康的生活方式和飲食習(xí)慣：經(jīng)常食用新鮮水果和蔬菜，經(jīng)常性的體育鍛煉可以顯著降低腫瘤的發(fā)生率。 (3)開(kāi)展腫瘤普查：通過(guò)篩查，早期發(fā)現(xiàn)腫瘤，特別是對(duì)于宮頸癌和乳腺癌，可以獲得預(yù)防和治愈的效果。 【師】結(jié)合個(gè)人生活見(jiàn)聞，綜述當(dāng)前癌癥的治療現(xiàn)狀 【生】癌癥的治療現(xiàn)狀： (1)當(dāng)癌癥被發(fā)現(xiàn)但還未擴(kuò)散時(shí)，可采用手術(shù)切除，并可能治愈。 (2)如果已經(jīng)擴(kuò)散，通常采用“放療”或“化療”的方法進(jìn)行治療。 【講解】進(jìn)一步說(shuō)明知識(shí)，與生活聯(lián)系 （1）生物因素是病毒等，侵入人體導(dǎo)致組織發(fā)生腫塊等；物理因素主要是各種輻射；化學(xué)因素有煙中的煙堿、尼古丁，腌制食品中的亞硝酸，一些化學(xué)藥品。 （2）討論題②的原因可能還有農(nóng)村原來(lái)的發(fā)病人數(shù)少，這兩年增長(zhǎng)的人數(shù)比起原有基數(shù)比例就顯得大。 探究二、基因診斷和基因治療 1．指導(dǎo)閱讀書本3-4頁(yè)，討論問(wèn)題： ①什么是基因診斷，基因診斷的原理是什么？ ②基因診斷技術(shù)有什么特點(diǎn)？ ③為什么基因診斷技術(shù)能靈敏地診斷疾病？(以肝炎病毒檢測(cè)為例) ④什么是基因治療? 閱讀、分析、歸納： 【師】什么是基因診斷，基因診斷的原理是什么？ 【生】基因診斷又叫DNA診斷、分子診斷，是通過(guò)從患者體內(nèi)提取樣本用基因檢測(cè)方法來(lái)判斷患者是否有基因異?；驍y帶病原微生物的生物學(xué)新技術(shù)?；蛟\斷的原理是DNA分子雜交原理. 針對(duì)不同疾病的檢測(cè), 有不同的DNA探針, DNA探針?lè)肿佑刑囟ǖ拿撗鹾塑账嵝蛄? 若它與標(biāo)本中的DNA分子發(fā)生雜交, 即可特異性地確定標(biāo)本上的遺傳信息。 【師】基因診斷技術(shù)有什么特點(diǎn)？ 【生】基因診斷具有針對(duì)性強(qiáng)、特異性高；快速、簡(jiǎn)便； 靈敏度高等優(yōu)點(diǎn)。 【師】為什么基因診斷技術(shù)能靈敏地診斷疾??？(以肝炎病毒檢測(cè)為例) 【教師總結(jié)】 (1)肝炎病毒DNA攜帶的遺傳信息已被破解。 (2)利用和肝炎病毒DNA具有相同遺傳信息的DNA分子做探針。 (3)用此探針檢測(cè)被檢樣品，如果是肝炎病毒，根據(jù)DNA分子雜交原理，可以形成雜合雙鏈區(qū)，如果不是肝炎病毒，無(wú)法形成雙鏈區(qū)或形成極少雙鏈區(qū)。 (4)利用放射性同位素或熒光分子做標(biāo)記，即使兩種DNA分子之間形成極少的雙鏈區(qū)，也能夠被檢出。 【師】什么是基因治療? 【生】基因治療是用正常的基因整合入細(xì)胞，以校正和置換致病基因的一種治療方法。目前從廣義上來(lái)講，將某種遺傳物質(zhì)轉(zhuǎn)移到患者細(xì)胞內(nèi)，使其體內(nèi)發(fā)揮作用，以達(dá)到治療疾病目的方法，也謂之基因治療。 2．結(jié)合圖1-1，分析基因治療的兩種途徑 3．基因診斷和基因治療的前景 探究三：像科學(xué)家一樣思考：科學(xué)思維 教師：生命科學(xué)研究離不開(kāi)科學(xué)思維，那么科學(xué)的思維過(guò)程是怎樣的呢？ 請(qǐng)同學(xué)們閱讀P4-P5內(nèi)容，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)科學(xué)的思維過(guò)程 總結(jié)，講述：觀察--推理--分類--建立 以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的交流，并開(kāi)展討論。 導(dǎo)入探究的問(wèn)題 通過(guò)設(shè)置各個(gè)小問(wèn)題將探究的問(wèn)題細(xì)化，使學(xué)生能夠通過(guò)各個(gè)問(wèn)題逐一突破，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題，歸納問(wèn)題結(jié)果的能力。 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，將理論知識(shí)用于分析實(shí)際當(dāng)中的問(wèn)題。 掌握基因診斷的原理和治療手段。 通過(guò)學(xué)生科學(xué)的思維方式，奠定今后的學(xué)習(xí)生物學(xué)科的基礎(chǔ)。 當(dāng)堂檢測(cè) 有效練習(xí) 結(jié)合實(shí)際應(yīng)用反饋 ①基因治療有 和 途徑。 ②目的基因具有 的作用。 ③目的基因通過(guò) 導(dǎo)入患者的受體細(xì)胞。 ④基因治療需要將目的基因送入患者體內(nèi)。據(jù)圖比較基因治療的體內(nèi)途徑和體外途徑，指出目的基因送入患者體內(nèi)的不同之處是： 作業(yè)布置 預(yù)習(xí)課本第二章第一節(jié) 板書設(shè)計(jì) 生物科學(xué)和我們 一、健康問(wèn)題 癌癥 傳染病 基因診斷 2、 科學(xué)實(shí)驗(yàn) 觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)、安全試驗(yàn)、 教學(xué)反思 設(shè)計(jì)了大量的學(xué)生討論環(huán)節(jié)，但是對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)認(rèn)知情況不是很了解，在實(shí)際上課環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了一些偏差，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)相對(duì)不足，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)的效果不太理想，今后的教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)生的具體情況，并且給予適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)。學(xué)生討論環(huán)節(jié)結(jié)束以后，在各個(gè)討論組成員主動(dòng)分享討論成果的，應(yīng)該給予積極的指正和鼓勵(lì)，并且在討論環(huán)節(jié)結(jié)束后，要注意總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，并且教會(huì)學(xué)生正確做筆記的方法，督促學(xué)生完成筆記工作，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)置預(yù)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生有目的的進(jìn)行預(yù)習(xí)。 備注