2019年高考生物二輪復(fù)習(xí) 基礎(chǔ)保分專題八 植物的激素調(diào)節(jié)學(xué)案.doc
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基礎(chǔ)保分專題八 植物的激素調(diào)節(jié) [考多少考什么] 本板塊包括個(gè)體穩(wěn)態(tài)(植物和動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié))和群體穩(wěn)態(tài)(種群、群落和生態(tài)系統(tǒng))兩部分，在全國(guó)卷中一般考1～2個(gè)選擇題和1～2個(gè)非選擇題(分值為15～30分) (一)選擇題一般從以下四方面命題，近3年全國(guó)卷考情統(tǒng)計(jì)如下： 考點(diǎn) 卷Ⅰ 卷Ⅱ 卷Ⅲ 2018 2017 2016 2018 2017 2016 2018 2017 2016 植物的激素調(diào)節(jié) T3 T4 人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及調(diào)節(jié) T1 T4 T3 T5 T3 T3 T4 T3 種群的特征和數(shù)量變化 T5 T5 T5 T6C T5 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 T5 T5 考情分析 由3年試題分析可以看出，選擇題對(duì)本板塊的考查主要集中在人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及調(diào)節(jié)、種群的特征和數(shù)量變化上，對(duì)植物的激素調(diào)節(jié)和生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性偶有涉及，而對(duì)群落結(jié)構(gòu)演替近3年沒(méi)有設(shè)置考題。 (二)非選擇題一般從以下四方面命題，近3年全國(guó)卷考情統(tǒng)計(jì)如下： 考點(diǎn) 卷Ⅰ 卷Ⅱ 卷Ⅲ 2018 2017 2016 2018 2017 2016 2018 2017 2016 植物的激素調(diào)節(jié) T30 動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) T31 T31 T31 T29 T30 T30 T31 T30 種群、群落與生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)綜合考查 T29 T31 T31 生態(tài)系統(tǒng)的功能與穩(wěn)定性 T32 T31 考情分析 從3年高考試題看，動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，種群、群落與生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的綜合考查是高頻考點(diǎn)；植物的激素調(diào)節(jié)和生態(tài)系統(tǒng)的功能與穩(wěn)態(tài)也有所涉及。生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)與人類健康密切相關(guān)，生態(tài)平衡與人類的生存聯(lián)系密切，這些熱點(diǎn)問(wèn)題預(yù)計(jì)2019年高考仍將是考查的重點(diǎn)。 [怎樣復(fù)習(xí)才高效] 本板塊中個(gè)體穩(wěn)態(tài)部分與人類健康關(guān)系密切，是高考的熱點(diǎn)，近年來(lái)考查力度有所增強(qiáng)；群體穩(wěn)態(tài)部分內(nèi)容主要從種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)層次展開(kāi)。該部分涉及面廣，和生活實(shí)際聯(lián)系緊密，考查方式十分靈活。因此復(fù)習(xí)本板塊應(yīng)采用不同的策略和思路。 (一)從復(fù)習(xí)策略上看，對(duì)不同的題型要采取不同的復(fù)習(xí)方法 1．對(duì)常命制選擇題的“植物的激素調(diào)節(jié)”和“動(dòng)物內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)”應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)理解，歸納總結(jié)不同知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和區(qū)別；對(duì)種群和群落內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)要把種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)層次串連成線，以實(shí)現(xiàn)尋門而入，破門而出。 2．對(duì)常命制非選擇題的“植物和動(dòng)物的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)”及“生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能”要明確知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，拓寬知識(shí)，注重與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，歸納總結(jié)解題技巧和答題規(guī)范。 (二)從復(fù)習(xí)思路上看，穩(wěn)態(tài)部分重在過(guò)程、聯(lián)系，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)是重要的復(fù)習(xí)措施 1．通過(guò)比較與歸納，結(jié)合實(shí)例構(gòu)建內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)(見(jiàn)本書(shū)P134“練后循圖憶知”) 2．采用聯(lián)想遷移法構(gòu)建植物激素調(diào)節(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)(見(jiàn)本書(shū)P125“練后循圖憶知”) 3．遵循“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”的觀點(diǎn)挖掘生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步分析結(jié)構(gòu)和功能與穩(wěn)定性(生態(tài)平衡)的關(guān)系，示例如下： 4．將生態(tài)系統(tǒng)的功能與細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)、光合作用、細(xì)胞呼吸、微生物的分解作用等細(xì)胞代謝知識(shí)相聯(lián)系，建立宏觀和微觀的知識(shí)體系。示例如下： 基礎(chǔ)保分專題八 植物的激素調(diào)節(jié) NO.1 學(xué)前自主測(cè)評(píng) [選擇題—練明高頻考點(diǎn)] 考點(diǎn)一 生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和生理作用 1．(2018煙臺(tái)一模)科學(xué)家拜爾將燕麥胚芽鞘尖端放在去除胚芽鞘尖端的胚芽鞘一側(cè)，結(jié)果胚芽鞘向?qū)?cè)彎曲生長(zhǎng)。下列對(duì)拜爾實(shí)驗(yàn)的分析正確的是( ) A．對(duì)照組是沒(méi)有尖端的胚芽鞘，結(jié)果不生長(zhǎng) B．該實(shí)驗(yàn)在黑暗中進(jìn)行，可排除受光不均勻?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果的影響 C．該實(shí)驗(yàn)證明尖端確實(shí)能產(chǎn)生某種物質(zhì)，該物質(zhì)是吲哚乙酸 D．該實(shí)驗(yàn)證明了生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)進(jìn)行極性運(yùn)輸 解析：選B 拜爾的實(shí)驗(yàn)沒(méi)有設(shè)置空白對(duì)照組；因?yàn)榕哐壳始舛耸歉泄獠课?，所以該?shí)驗(yàn)在黑暗中進(jìn)行，可排除受光不均勻?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果的影響；拜爾的實(shí)驗(yàn)證明了胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)，是因?yàn)榧舛水a(chǎn)生的某種物質(zhì)在其下部分布不均造成的，但不能證明該物質(zhì)是吲哚乙酸；該實(shí)驗(yàn)沒(méi)有證明生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸方式。 2．將一片明膠或云母插在幼苗尖端和其下部之間，用于研究幼苗的向光運(yùn)動(dòng)，結(jié)果如圖所示。由此證明( ) A．幼苗尖端是感光部位 B．在彎曲部位，背光面細(xì)胞數(shù)目多于向光面 C．尖端產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)能透過(guò)明膠片從幼苗尖端向下傳遞，從而影響幼苗的生長(zhǎng)，但由于不能透過(guò)云母片，幼苗不能生長(zhǎng) D．生長(zhǎng)素通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入明膠中 解析：選C 圖中兩組間的變量為明膠片與云母片的不同。圖示結(jié)果證明幼苗尖端產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)能透過(guò)明膠片影響幼苗的生長(zhǎng)，而不能透過(guò)云母片，使幼苗不能生長(zhǎng)。 3．(2019屆高三日照調(diào)研)下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素的敘述，正確的是( ) A．缺乏氧氣會(huì)影響植物體內(nèi)生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸 B．植物向光生長(zhǎng)能夠說(shuō)明生長(zhǎng)素作用的兩重性 C．細(xì)胞的成熟程度不會(huì)影響生長(zhǎng)素作用的發(fā)揮 D．生長(zhǎng)素合成的前體物是色氨酸，化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì) 解析：選A 植物體內(nèi)生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸屬于主動(dòng)運(yùn)輸，需要能量和載體，缺乏氧氣，有氧呼吸被抑制，提供給主動(dòng)運(yùn)輸?shù)哪芰繙p少，會(huì)影響植物體內(nèi)生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸；植物向光生長(zhǎng)不能夠說(shuō)明生長(zhǎng)素作用的兩重性，因背光側(cè)和向光側(cè)均為促進(jìn)作用；成熟的細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素不敏感，故細(xì)胞的成熟情況會(huì)影響生長(zhǎng)素作用的發(fā)揮；生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸。 4．(2018武漢模擬)下列生產(chǎn)活動(dòng)或自然現(xiàn)象中，與生長(zhǎng)素的作用無(wú)關(guān)的是( ) A．扦插枝條時(shí)保留芽，易于生根成活 B．摘除棉花的頂芽，使其多開(kāi)花多結(jié)果 C．移栽樹(shù)苗時(shí)去掉部分葉，提高移栽成活率 D．倒伏的玉米苗，莖背地生長(zhǎng)以更好地接受光照 解析：選C 扦插枝條時(shí)保留芽，芽能合成生長(zhǎng)素，生長(zhǎng)素可促進(jìn)生根，插條易于成活；摘除棉花的頂芽，可解除頂端優(yōu)勢(shì)，使側(cè)芽發(fā)育成枝條，使其多開(kāi)花多結(jié)果；移栽樹(shù)苗時(shí)去掉部分葉，是為了降低蒸騰作用，減少水分的散失，提高移栽成活率，與生長(zhǎng)素作用無(wú)關(guān)；倒伏的玉米苗，在近地側(cè)生長(zhǎng)素分布較多，生長(zhǎng)較快，莖背地生長(zhǎng)，以更好地接受光照。 5．據(jù)下列兩個(gè)關(guān)于生長(zhǎng)素作用的圖像判斷，相關(guān)分析正確的是( ) A．若圖乙中Ⅰ處的生長(zhǎng)素濃度在圖甲的d～e間，則Ⅱ處的生長(zhǎng)素濃度可能在b～d間 B．若圖乙中Ⅰ處的生長(zhǎng)素濃度在圖甲的b～d間，則Ⅱ處的生長(zhǎng)素濃度可能低于f點(diǎn) C．生長(zhǎng)素對(duì)Ⅰ、Ⅳ處的生長(zhǎng)起促進(jìn)作用，對(duì)Ⅱ、Ⅲ處的生長(zhǎng)起抑制作用 D．若圖乙中Ⅲ處的生長(zhǎng)素濃度在圖甲的a～b間，則Ⅳ處的生長(zhǎng)素濃度可能在e～f間 解析：選B 由于重力作用，圖乙中Ⅰ處生長(zhǎng)素濃度小于Ⅱ處，但Ⅰ處生長(zhǎng)快，Ⅱ處生長(zhǎng)受到抑制，若圖乙中Ⅰ處的生長(zhǎng)素濃度在圖甲的d～e間，則Ⅱ處的生長(zhǎng)素濃度應(yīng)高于e點(diǎn)；若圖乙中Ⅰ處的生長(zhǎng)素濃度在圖甲的b～d間，Ⅱ處的生長(zhǎng)素濃度應(yīng)高于Ⅰ處，其生長(zhǎng)速率比Ⅰ處慢，則Ⅱ處的生長(zhǎng)素濃度可能低于f點(diǎn)；生長(zhǎng)素對(duì)Ⅰ、Ⅳ處的生長(zhǎng)起促進(jìn)作用，對(duì)Ⅱ處的生長(zhǎng)起抑制作用，對(duì)Ⅲ處也起促進(jìn)作用，只是促進(jìn)作用較弱；在重力作用下，若圖乙中Ⅲ處的生長(zhǎng)素濃度在圖甲的a～b間，Ⅳ處的生長(zhǎng)素濃度應(yīng)高于b點(diǎn)，其生長(zhǎng)速率快于Ⅲ處，其生長(zhǎng)素濃度范圍為b～d間。 6．(2018連云港模擬)將燕麥胚芽鞘去頂靜置一段時(shí)間后，用4種含不同濃度生長(zhǎng)素(m1～m4)的瓊脂塊分別放在4個(gè)相同的去頂胚芽鞘的一側(cè)，一段時(shí)間后，測(cè)量并記錄胚芽鞘彎曲角度(如圖)，其中α1>α2>α3>α4。相關(guān)敘述正確的是( ) A．該實(shí)驗(yàn)不能說(shuō)明生長(zhǎng)素作用具有兩重性 B．生長(zhǎng)素濃度大小關(guān)系是m1下載提示(請(qǐng)認(rèn)真閱讀)
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