五年級語文下冊 《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思
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五年級語文下冊 《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思五年級語文下冊 《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)【單元目標(biāo)】第五組課文重在讀懂“名著中的人物”。閱讀感受課文中人物的栩栩如生,感受名著的魅力,激發(fā)閱讀名著的興趣?!颈菊n目標(biāo)】1 讀準(zhǔn)讀通課文內(nèi)容,了解故事脈絡(luò)。2 抓住人物語言,體會人物內(nèi)心,初步感受周瑜和諸葛亮的人物形象。3 指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中弄清前因后果讀懂故事,激發(fā)閱讀名著的興趣?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】弄清前因后果讀懂故事,感受周瑜和諸葛亮的人物形象【指導(dǎo)方法】抓因果讀故事,抓語言觀內(nèi)心【課時(shí)安排】第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、聯(lián)系背景了解人物關(guān)系,導(dǎo)入課文東漢末年,曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方,三足鼎立而相互討伐。當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗劉備,又率領(lǐng)八十萬大軍進(jìn)攻孫權(quán),于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合抗曹。(隨機(jī)板書背景圖)今天我們共讀名著《三國演義》中記述的孫、劉聯(lián)軍內(nèi)部發(fā)生的故事:《草船借箭》(板書課題)。二、弄清前因后果,讀懂故事1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)讀通課文主要內(nèi)容,了解故事脈絡(luò)。指導(dǎo)梳理故事脈絡(luò):故事中的人物都有誰?故事的中心事件是什么?圍繞“箭”他們分別做了什么?相機(jī)板書:周瑜逼箭 諸葛亮借箭 魯肅助箭 曹操防箭 諸葛亮交箭2、運(yùn)用抓前因后果法讀懂故事摘讀故事開頭結(jié)尾,說說故事的前因后果是什么?(板書前因后果)理解“妒忌”:(1)詞意:對才能、名譽(yù)、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。(2)換詞比較:羨慕預(yù)設(shè):分清事情的前因后果,應(yīng)從情節(jié)入手。不能簡單地認(rèn)為周瑜用十天造十萬支箭的圈套陷害諸葛亮就是整個(gè)事件的起因,它只不過是展開矛盾沖突的契機(jī)。周瑜為什么要跟諸葛亮過不去呢?很顯然,諸葛亮因“挺有才干”而遭妒忌,這才是事情的真正起因,抓到了這點(diǎn),才能抓住本質(zhì)感受人物形象。小結(jié)導(dǎo)問:周瑜“妒忌”諸葛亮的才能,給他出了一個(gè)什么難題?三、精讀故事,抓住人物語言,體會人物內(nèi)心,感悟人物形象(1)討論:你認(rèn)為“三天造箭十萬支”這可能嗎?既是同盟軍,周瑜給諸葛亮出此難題的真正意圖是什么?引讀----“到時(shí)候造不成,定他的罪,他就沒話可說了?!保?)導(dǎo):原來周瑜請諸葛亮明里是----共商國事,暗里卻是----設(shè)下陷阱。周瑜怎樣一步步設(shè)下這“溫柔的陷阱”?默讀第二段,用不同的符號劃出對話內(nèi)容。(3)同桌分角色朗讀對話,自由說讀懂了什么,感受是什么?導(dǎo)讀周瑜的話,分句采訪“周瑜”:你心里真正的想法(目的)是什么?a 理解周瑜話中的“希望”一詞:這里的希望和我們?nèi)粘1磉_(dá)時(shí)的意思一樣嗎?區(qū)別是什么?b 理解句子“周瑜很高興”。小結(jié):周瑜表面上客客氣氣,暗地里卻磨刀霍霍,在談笑風(fēng)生中,一步一步地把諸葛亮引進(jìn)溫柔的陷阱。周瑜逼著諸葛亮立下軍令狀造箭,原來不是為了與曹軍交戰(zhàn),而是----引讀----“到時(shí)候造不成,定他的罪,他就沒話可說了。”讀到這里,你覺得周瑜是一個(gè)怎樣的人?(4)導(dǎo):劉備三顧茅廬請來軍師諸葛亮,他可是三國人物中智慧的化身。為什么他明知山有虎,偏向虎山行呢?諸葛亮在跟周瑜立軍令狀之前,到底想過些什么?預(yù)設(shè)重點(diǎn)交流,讀句子:必然誤了“大事”,他心中的大事是-----?周瑜心中的大事是----?你讀出了什么?練讀句子想象諸葛亮怎樣回答“只要三天?!蹦阌肿x懂了什么?(5)合作討論:給諸葛亮的話加提示語。交流朗讀,齊讀對話。四、總結(jié)拓展周瑜妒忌諸葛亮的才干,試圖用短期內(nèi)造十萬支箭的陰謀刁難諸葛亮,雙方這一番“舌戰(zhàn)”猶如一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。周瑜面和心毒,笑里藏刀,而諸葛亮料事如神,將計(jì)就計(jì),草船借箭終獲成功。周瑜長嘆一聲-----?你從這聲“長嘆”里讀出了什么?讀課文:“諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不上他!”讀原著:“孔明神機(jī)妙算,吾不如也!”總結(jié):三國故事之“草船借箭”充分顯示了諸葛亮料事如神、神機(jī)妙算的非凡才干。因?yàn)橛胁鸥啥庵荑ざ始?,又因?yàn)橛胁鸥闪钪荑ぷ試@不如。分清故事的前因后果,品味人物語言,人物形象就鮮活起來了。拓展歇后語講故事:諸葛亮草船借箭----(滿載而歸 神機(jī)妙算 料事如神)五、閱讀作業(yè)《草船借箭》中諸葛亮神機(jī)妙算,他到底“算”到了什么呢?課外閱讀課文或原著《三國演義》第四十六回“用奇謀孔明借箭 獻(xiàn)密計(jì)黃蓋受刑?!卑鍟O(shè)計(jì) 草船借箭曹操孫權(quán)____聯(lián)吳抗曹____劉備周瑜 ——————— 諸葛亮(妒忌) (神機(jī)妙算)前因后果五年級語文下冊《草船借箭》教學(xué)反思《草船借箭》是根據(jù)我國古典文學(xué)名著《三國演義》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成。講的是周瑜妒忌諸葛亮的才干,想陷害他。諸葛亮同周瑜斗智,巧妙地取得了勝利。在事實(shí)面前,周瑜不得不敬佩諸葛亮的才能,并自嘆不如。課文贊揚(yáng)了諸葛亮杰出的才能和廣闊的胸懷。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。故事以“借”為主線,按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。先寫了草船借箭的原因;接著寫了諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備;然后重點(diǎn)寫了草船借箭的經(jīng)過;最后寫了事情的結(jié)果——箭如期如數(shù)交付周瑜,周瑜自嘆不如。故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果敘述得清清楚楚。不僅如此,文中的許多內(nèi)容還前后呼應(yīng),如,結(jié)尾與開頭照應(yīng)。這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),大大增強(qiáng)了故事的完整性和嚴(yán)密性。在整個(gè)教學(xué)過程中,我將研讀主題“從哪些地方可以體現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算”拋給學(xué)生后,首先讓學(xué)生去找,去琢磨,然后帶著他們體會,教給他們聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)課文,真的不用怕學(xué)生讀不出、找不到,課堂上學(xué)生的滔滔不絕讓我們見識到了孩子們知識面之廣、思維能力之強(qiáng)。從這節(jié)課的教學(xué)中,我深深地領(lǐng)悟到,只有那種能給學(xué)生足夠自主空間的教學(xué),只有那些倡導(dǎo)自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式的教學(xué),才能更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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