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1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資料·2019年編
第4單元 三位數(shù)乘兩位數(shù)
第2課時 筆算乘法（2）
【教學(xué)內(nèi)容】：教材第48頁例2。
【教學(xué)目標(biāo)】：
理解和掌握因數(shù)中間、末尾有0的乘法簡算的方法，能正確地進(jìn)行筆算，提高計(jì)算能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：掌握因數(shù)末尾有0的乘法的簡算方法。
難點(diǎn)：理解在積的末尾添0的算理。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)引入
1.口算。
10×5= 210×4= 200×3=
20×3= 130×5= 240×2=
教師用卡片出示口算題，指名口算，并說一
2、說口算的過程。
2.口算時有什么簡便方法？說給大家聽一聽。
讓學(xué)生初步感知因數(shù)末尾有0時，可以先把0前面數(shù)字相乘，再在積的末尾添上0。
3.在筆算因數(shù)末尾有0的或因數(shù)中間有0的乘法時，怎樣計(jì)算呢？
（板書課題：因數(shù)末尾、中間有0的乘法）
二、自主探究
1.出示例2。
（1）160×30= （2）106×30=
2.160×30怎樣算呢？
組織學(xué)生在小組中討論不同的計(jì)算方法，然后匯報。
學(xué)生可能想到以下幾種算法：
（1）先口算出16×3=48，再在積的末尾添兩個0。
（2）筆算：
1 6 0
× 3 0
3、
4 8 0 0
（3）3個160是480，那么30個160就是4800等。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報，板書出筆算過程：
1 6 0
× 3 0 為什么在積的末尾
4 8 0 0 添上兩個0 呢？
使學(xué)生明確：添上一個0表示是160×3的積，添上兩個0就是160×30的積。在因數(shù)的末尾一共有兩個0，所以在積的末位添上兩個0，這樣計(jì)算很簡便。
3.106×30怎樣算？自己試一試。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立試算，并在小組中相互交流。
(2)討論：在算得積的末尾添上幾個0？
使學(xué)生明確：只有因數(shù)末尾的0沒有參與運(yùn)算，直
4、接在積的后面添上去，因數(shù)中間的0要參與運(yùn)算，不能添在積的后面。
4.教材第48頁“做一做”。
第1題：指四名同學(xué)板演，余者練習(xí)，然后集體訂正。教師注意強(qiáng)調(diào)計(jì)算時，要把末尾0前面的數(shù)字?jǐn)?shù)位對齊。
第2題：小組分工完成，互相檢驗(yàn)，然后集體訂正。
5.師生共同小結(jié)：因數(shù)末尾有0的乘法怎樣算簡便？
組織學(xué)生議一議。
（1）把因數(shù)末尾有0前面的數(shù)字相乘。
（2）因數(shù)末尾一共有幾個0，就在乘得積的末尾添上幾個0 。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.教材“練習(xí)八”第3題。
快速寫出每題的結(jié)果，并在小組中交流口算的方法。
2.教材“練習(xí)八”第4題。
投影出示“神舟九號”飛船的
5、圖片。教師適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，指名匯報，集體訂正。
3.教材“練習(xí)八”第5題。
指名讀題，理解題意，適當(dāng)點(diǎn)撥，指名板演，集體訂正。
4.教材“練習(xí)八”第6題。
你能很快比較出每組算式的大小嗎？小組或同桌之間交流一下，然后集體訂正。
四、課堂小結(jié)
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？
【教學(xué)反思】:
我們在教學(xué)中要注意讓學(xué)生牢固掌握已學(xué)的知識，并用這些知識去分析、探究相似內(nèi)容的知識，即用已知來探討未知。本節(jié)課并沒有復(fù)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，而從口算乘法遷移到筆算乘法，小組討論口算方法和筆算方法進(jìn)行類比，把過去遇到的知識技能用到將來可能遇到的情境中去，關(guān)注了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，是新課程理念最好的體現(xiàn)。
2020年人教版 小學(xué)四年級 數(shù)學(xué)上冊 第2課時 筆算乘法2
