《海洋化學(xué)資源》第一課時參考教案.doc

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《海洋化學(xué)資源》第一課時參考教案 課標(biāo)要求： 運(yùn)用圖示、列表等方式認(rèn)識海洋中蘊(yùn)藏著豐富的資源，認(rèn)識合理開發(fā)海洋資源與保護(hù)海洋環(huán)境的辯證關(guān)系；通過對海水淡化的實(shí)驗探究，學(xué)會蒸餾法分離物質(zhì)，認(rèn)識海水淡化的可行性，進(jìn)一步樹立資源意識。 教材分析： 教材首先從海水中的物質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識海洋化學(xué)資源，然后深入到海底蘊(yùn)藏的礦物資源，體現(xiàn)了認(rèn)識事物的全面性合完整性，初步滲透“科學(xué)合理開發(fā)資源”的觀點(diǎn)，然后以海洋中淡水資源的開發(fā)利用為范例，在引導(dǎo)學(xué)生主動探究的過程中，穿插有關(guān)概念的理解和方法的運(yùn)用。教材通過海洋這個巨大的資源寶庫，為學(xué)生開拓了一個新的廣闊的化學(xué)背景，又使學(xué)生掌握了一 些終生發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識與基本方法，體現(xiàn)出“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會”的課程理念。 本節(jié)教材的重點(diǎn)是關(guān)于海水提鎂和海水淡化的基本原理。對于海水提鎂，重要的是要引導(dǎo)學(xué)生知道富集的方法在化學(xué)上的應(yīng)用；關(guān)于海水的淡化，一方面讓學(xué)生了解淡化的方法，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗探究能力，從中滲透節(jié)水意識的培養(yǎng)。 學(xué)情分析： 海洋是學(xué)生比較熟悉的，但對海洋資源的了解就僅限于出產(chǎn)的魚類、食鹽等，并不深入。因此學(xué)生對海洋資源的開發(fā)和利用，對海洋環(huán)境的保護(hù)認(rèn)識可能不足，對如何處理好經(jīng)濟(jì)利益與環(huán)境問題，短期利益與長期利益，還存在認(rèn)識上的偏差。所以本節(jié)課從學(xué)生熟悉的事物入手，引發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決生產(chǎn)生活問題的能力，幫助學(xué)生逐步樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。 學(xué)習(xí)建議： 1. 利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，設(shè)計貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，營造良好的探究問題的氛圍。 2．從“應(yīng)用—認(rèn)識—再應(yīng)用”的理念出發(fā)，教學(xué)時要密切聯(lián)系實(shí)際合社會熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生把化學(xué)課上學(xué)到的知識合方法運(yùn)用到生活實(shí)際中。 3．本節(jié)課出現(xiàn)了很多餅形圖、框圖，要引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)掘、提取相關(guān)的信息，并通過加工、整理，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的認(rèn)知體系。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識與技能： 1、知道海洋是人類的天然聚寶盆，蘊(yùn)藏著豐富的資源；能說出海洋資源包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源、動力資源、生物資源；認(rèn)識海洋資源的開發(fā)對人類進(jìn)步的重要作用。 2、了解海水及海底所蘊(yùn)含的主要物質(zhì)；理解海水制鎂的原理。 過程與方法： 通過海水提取鎂的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的元素守恒觀。 情感、態(tài)度與價值觀： 認(rèn)識海洋資源的開發(fā)對人類社會進(jìn)步所起的重要作用；認(rèn)識合理進(jìn)行海洋開發(fā)、保護(hù)海洋環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會和人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感。 知識點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）： 重點(diǎn)： 1. 知道海洋中蘊(yùn)藏著豐富的資源，能說出海洋資源包括的種類。 難點(diǎn)： 學(xué)會用辯證的思維分析問題，用發(fā)展的眼光看問題。 重難點(diǎn)突破： 通過學(xué)生自學(xué)、分組討論、教師點(diǎn)撥、多媒體展示等多種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。 學(xué)習(xí)方法： 自學(xué)、分組討論、教師點(diǎn)撥相結(jié)合。 學(xué)習(xí)流程設(shè)計： 創(chuàng)設(shè)情景，圖片引入 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識海水中的物質(zhì) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鎂的制取和利用 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)海底礦物部分 指導(dǎo)學(xué)生通過討論，樹立環(huán)保意識 教學(xué)媒體：多媒體 學(xué)習(xí)過程： 教師活動 學(xué)生活動 活動設(shè)計意圖 【情景創(chuàng)設(shè)，引出課題】播放海浪的聲音，展示有關(guān)海洋資源的圖片 [過渡]相信在做的同學(xué)們都領(lǐng)略過大海的壯觀和美麗，并且知道海水的味道——又苦又咸，那么你想知道海水為什么又苦又咸，海水又能為人類提供哪些有用物質(zhì)嗎？今天我們就從資源的角度來了解海洋。 傾聽海浪、觀看圖片，并結(jié)合自己對大海的印象進(jìn)行表達(dá)。 通過傾聽和觀看，引出學(xué)生對海洋的美好感情。并對熟悉的海洋資源的舉例歸納做出鋪墊，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)了解的興趣，引出課題。 （板書)第一節(jié) 海洋化學(xué)資源 [問題一]從圖片中，你知道海洋中都含有哪些資源？比一比，看哪一組說得又快又全。 （板書） 化學(xué)資源 礦產(chǎn)資源 海洋資源 生物資源 動力資源 海洋資源舉例 整理歸納 明確本節(jié)課題，對知道的海洋資源進(jìn)行歸納，說出海洋資源的種類，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。 【導(dǎo)讀思考題一】 1、 海水中溶有哪些物質(zhì)？你對“海水中的化學(xué)資源”圖是怎樣認(rèn)識的？ 2、 如何從海水中提取金屬鎂？其工藝流程是什么？涉及到哪些重要的化學(xué)反應(yīng)？ 帶著問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí) 從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 (板書)一、海水中的物質(zhì) 展示：海水中的化學(xué)資源 [問題二]找出“海水之最” 海水中含量最多的物質(zhì)是______，含量前兩位金屬離子為：________ ；含量最多的非金屬離子為_____；海水中含量較多的鹽有_____________。 強(qiáng)調(diào)：如果把海水中的鹽平鋪在陸地上，其厚度可達(dá)150米。通過海水“曬鹽”可以獲得其中含量最多的鹽—氯化鈉；且氯化鎂可以制得重要的國防金屬—鎂。 展示：鎂的用途的相關(guān)圖片 閱讀餅形圖思考、回答問題 搶答： H2O Na+、Mg2+ Cl- NaCl、 MgCl2等 通過讀圖獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生閱讀及識圖歸納能力 【探究】如何從海水中提取金屬鎂 【知識背景】工業(yè)上常用電解熔融的氯化鎂（純凈）的方法制取金屬鎂，其反應(yīng)原理為： MgCl2Mg+Cl2↑ 指導(dǎo)學(xué)生閱讀第60頁、61頁內(nèi)容 【導(dǎo)讀思考題二】 1.海水中鎂離子的含量很低，怎樣將離子從海水中分離出來？ 2.怎樣得到氯化鎂？ 3、根據(jù)化學(xué)方程式總結(jié)以海水為原料制取金屬鎂的過程（用流程圖表示） 4、海水中本來就有氯化鎂，為什么不直接將海水進(jìn)行電解來制取金屬鎂呢？而是經(jīng)歷了“MgCl2 →Mg(OH)2→MgCl2”的轉(zhuǎn)化過程，請分析這樣做的目的是什么？ 由此可見，從海水中提取物質(zhì)的基本思路是：富集、轉(zhuǎn)化。 你認(rèn)為利用類似的方法還可以從海水中提取哪些物質(zhì)？ 展示：從海水中提取的其它化工產(chǎn)品 帶著問題自學(xué)、思考 書寫制取過程中的化學(xué)反應(yīng)方程式： MgCl2+Ca(OH)2= Mg(OH)2↓+CaCl2 Mg(OH)2+2HCl= MgCl2+2H2O MgCl2Mg+Cl2↑ 原理：海水或鹵水氫氧化鎂氯化鎂鎂 根據(jù)提供的知識背景交流討論、得出結(jié)論：將氯化鎂富集起來。 體會海水中豐富的物質(zhì)和化學(xué)的神奇。 電解氯化鎂得到鎂的反應(yīng)，學(xué)生沒有知識基礎(chǔ)，所以作為知識背景給出。但利用氫氧根離子將氯化鎂轉(zhuǎn)化為沉淀，從而實(shí)現(xiàn)鎂離子富集這一點(diǎn)，學(xué)生已學(xué)過酸堿鹽的知識，是有知識基礎(chǔ)的，通過設(shè)置的問題組，有學(xué)生思考討論，自己找出從海水中制取金屬鎂的方法。從而增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，加深學(xué)生對用化學(xué)方法分離混合物的認(rèn)識。并認(rèn)識到海洋開發(fā)前景廣闊 【過渡】不僅海水中含有大量的化學(xué)物質(zhì)，海底也是個巨大的寶藏。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材61頁、62頁，回答有關(guān)問題： 【導(dǎo)讀思考題三】 1.海底有哪些常規(guī)化石燃料？發(fā)現(xiàn)的新型礦產(chǎn)資源是什么？ 2.為什么“可燃冰”被譽(yù)為“21世紀(jì)能源”“未來能源”？目前為什么還沒有對“可燃冰”進(jìn)行大規(guī)模的開采？ 3.海底含有多種金屬的礦物是什么？主要含有哪些元素？ (板書)：二、海底礦物 自主學(xué)習(xí)、小組合作、交流討論 通過小組合作、自主學(xué)習(xí)了解海底礦物的相關(guān)知識，對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)科學(xué)方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生問題意識和解決實(shí)際問題的能力 展示：可燃冰、錳結(jié)核圖片 【點(diǎn)撥】反饋學(xué)生的討論結(jié)果，對“可燃冰”開采和儲運(yùn)中的問題做簡單的解釋。 寫出甲烷燃燒的化學(xué)方程式 了解可燃冰的主要成分及形成過程，樹立新能源觀 展示：海洋資源分布圖 【小結(jié)】展示有關(guān)海洋生物資源、動力資源的圖片：海洋資源除了海洋化學(xué)資源、海底礦物資源外，還包括海洋生物資源和海洋動力資源。 閱讀、交流 了解錳結(jié)核、石油、天然氣分布情況，滲透化學(xué)與地理學(xué)科間的知識聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然的情感。 對海洋資源進(jìn)行總結(jié)性的歸類合概括。 【過渡】海洋資源非常豐富，海洋開發(fā)水平已經(jīng)成為衡量各國綜和國力的重要標(biāo)志之一。但隨著在海洋資源開發(fā)與利用中存在著很多誤區(qū)。我們藍(lán)色的家園正在被污染，生物資源日益減少，礦產(chǎn)資源日益枯竭，采取怎樣的措施合理利用好海洋資源，保護(hù)好我們的家園是人類值得思考的問題。 展示：有關(guān)海洋污染的圖片 【暢所欲言】 1、 說說你了解的海洋污染的現(xiàn)狀？ 2、 你能就如何保護(hù)和開發(fā)利用海洋資源闡述一下你的觀點(diǎn)嗎？ 展示：海上山東對海洋保護(hù)及資源的利用方面取得的成績。 觀察、思考，分組討論、交流，發(fā)表各自的見解 讓學(xué)生意識到海洋污染的嚴(yán)重性和緊迫性，知道保護(hù)海洋環(huán)境的措施，學(xué)會辯證的處理開發(fā)海洋資源和保護(hù)海洋環(huán)境的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會和人類生存環(huán)境的責(zé)任感，樹立科學(xué)發(fā)展觀， 【歸納總結(jié)，感悟收獲】 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，從化學(xué)的視角談一談對海洋的認(rèn)識。是否還有問題需要和大家一起交流、討論呢？ 談收獲、談疑問 培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)問題的能力及語言表達(dá)能力。 【板書設(shè)計】 第一節(jié) 海洋化學(xué)資源 化學(xué)資源→海水制取鎂 礦產(chǎn)資源→新型燃料“可燃冰”等 海洋資源 生物資源 動力資源 合理開發(fā) 【布置作業(yè)】： 9 / 9