山東省中考物理 專(zhuān)題二十 實(shí)驗(yàn)題 第1課時(shí) 猜想題復(fù)習(xí)課件.ppt

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專(zhuān)題二十 實(shí)驗(yàn)題第1課時(shí)猜想題 所謂猜想 是用已知的物理知識(shí)對(duì)某些未知的事物作出科學(xué)的預(yù)測(cè) 科學(xué)猜想法 是物理學(xué)中重要而應(yīng)用廣泛的一種科學(xué)研究方法 我們?cè)谶\(yùn)用過(guò)程中 切忌以下兩點(diǎn) 1 猜想 要有一定經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)作為基礎(chǔ)每種猜想的提出 都是根據(jù)已知的科學(xué)原理和科學(xué)事實(shí) 對(duì)未來(lái)的自然現(xiàn)象及其規(guī)律所作出的一種假設(shè)性的說(shuō)明或假定性命題 所以在猜想之前必須具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí) 應(yīng)該特別指出是 所提出來(lái)的一些猜想或假設(shè) 并不一定都是正確的 這些假定命題是否正確 尚需通過(guò)理論上的論證和事實(shí)來(lái)驗(yàn)證 2 猜想要注意避免思維定勢(shì)的影響所謂思維定勢(shì) 也就是我們平時(shí)所說(shuō)的 習(xí)慣性思維 是人們長(zhǎng)期形成的一種習(xí)慣思維方向 因此 猜想的內(nèi)容往往停留在現(xiàn)象 容易導(dǎo)致產(chǎn)生錯(cuò)誤的猜想 如學(xué)生在探究摩擦力影響因素時(shí) 往往總是會(huì)把接觸面積認(rèn)為是影響摩擦力的因素之一 所以 我們?cè)趯?duì)某些物理現(xiàn)象作出猜想時(shí) 必須注意以事實(shí)為依據(jù) 作出科學(xué)合理的猜想 不得 想當(dāng)然 考點(diǎn)1 在已有知識(shí)基礎(chǔ)上提出 科學(xué)猜想 命題點(diǎn) 這種考查方式相對(duì)而言是比較簡(jiǎn)單的一種 它主要是通過(guò)同學(xué)們所學(xué)習(xí)過(guò)的物理知識(shí) 物理現(xiàn)象 物理實(shí)驗(yàn)等作為基石 要求同學(xué)們?cè)诖嘶A(chǔ)上 提出已經(jīng)被提出過(guò)的合理性猜想 旨在考查學(xué)生對(duì)某些結(jié)論的驗(yàn)證過(guò)程 例1 積雪對(duì)公路行車(chē)的危害主要表現(xiàn)在路況的改變 路面積雪經(jīng)車(chē)輛壓實(shí)后 車(chē)輪與路面的摩擦力減小 汽車(chē)易左右滑擺 同時(shí) 汽車(chē)的制動(dòng)距離也難以控制 一旦車(chē)速過(guò)快 轉(zhuǎn)彎太急 都可能發(fā)生交通事故 專(zhuān)家研究表明 氣溫不同 積雪的厚薄不同 對(duì)汽車(chē)的危害也不一樣 當(dāng)積雪厚度在5 15cm 氣溫在0 左右時(shí) 汽車(chē)最容易發(fā)生事故 因?yàn)樵谶@種條件下 路面上的冰雪常會(huì)呈 夜凍晝化 狀態(tài) 此時(shí) 護(hù)路工人常在路面上撒大量的鹽 以避免 夜凍晝化 現(xiàn)象 即在相同氣溫條件下 融化了的冰雪不再結(jié)冰 從而減少交通事故的發(fā)生 提出問(wèn)題 在相同氣溫條件下 為什么水不再結(jié)冰了 猜想與假設(shè) 請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的物理知識(shí) 針對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生原因提出一個(gè)合理的猜想 并說(shuō)出你猜想的理由 猜想 理由 分析與交流 除了在路面上撒鹽外 你還有什么常用的辦法 可以避免減少交通事故 這樣做的道理是什么 方法 道理 例1 解析 本題涉及到探究過(guò)程的多個(gè)要素 進(jìn)行猜想和假設(shè) 分析和交流 題設(shè)中已經(jīng)提出了問(wèn)題 在相同氣溫條件下 為什么水不再結(jié)冰了 這就要求學(xué)生沿著水是否結(jié)冰這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行猜想 假設(shè)和實(shí)驗(yàn) 答案 猜想 鹽可能改變了水的凝固點(diǎn)或鹽可能改變了冰的熔點(diǎn) 理由 因?yàn)樵诼访嫔先龃罅康柠} 可以避免 夜凍晝化 現(xiàn)象 分析與交流 方法1 在路面上撒碳灰 道理 加快雪吸收熱量 加速熔化 同時(shí)增大摩擦 方法2 給車(chē)輪加防滑鏈 道理 最大車(chē)輪與地面之間的摩擦 考點(diǎn)2 根據(jù)生活常識(shí)提出 科學(xué)猜想 命題點(diǎn) 此類(lèi)題型的命題素材只要來(lái)自于同學(xué)們熟知的日常生活 即要求學(xué)生以各自的生活經(jīng)驗(yàn)作為探索研究的出發(fā)點(diǎn) 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行 科學(xué)猜想 由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是多方面的 其中有的形成了正確的觀念 有的卻形成了片面的 不科學(xué)的甚至是錯(cuò)誤的觀念 因此 在解答此類(lèi)題型時(shí) 必須注意要多結(jié)合與此專(zhuān)題相關(guān)的物理知識(shí) 從而進(jìn)行正確的 猜想 例2 自行車(chē)是我們熟悉的交通工具 如圖 請(qǐng)你發(fā)揮想象 假如沒(méi)有摩擦 自行車(chē)會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況 寫(xiě)出兩個(gè)合理的猜想 例2 解析 本題通過(guò)對(duì)同學(xué)們非常熟悉的交通工具 自行車(chē)設(shè)置 摩擦 的情境 激發(fā)起同學(xué)們理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)興趣 摩擦 的應(yīng)用和防止在自行車(chē)的手把 剎車(chē)皮 輪胎的花紋等處都有著充分的體現(xiàn) 根據(jù)沒(méi)有了摩擦 物體間即不再有力的作用 可以提出許多猜想 答案 1 假如沒(méi)有摩擦 車(chē)子就不能動(dòng) 2 假如沒(méi)有摩擦 運(yùn)動(dòng)的自行車(chē)就不能停下來(lái) 3 假如沒(méi)有摩擦 手就抓不穩(wěn)手把 4 假如沒(méi)有摩擦 腳就不能踩踏板 考點(diǎn)3 閱讀信息后提出與其相關(guān)的猜想 命題點(diǎn) 相對(duì)來(lái)說(shuō) 此類(lèi)試題的難度要大些 命題者只提供相關(guān)的材料 要求學(xué)生從材料中充分挖掘其內(nèi)涵 并對(duì)其延伸與擴(kuò)展 然后通過(guò)對(duì)陌生的對(duì)象和熟悉的對(duì)象進(jìn)行對(duì)比 把未知的東西和已知的東西進(jìn)行對(duì)比 運(yùn)用 類(lèi)比法 進(jìn)行 科學(xué)猜想 這種題型主要考查學(xué)生的聯(lián)想力 想象力和創(chuàng)新思維的能力 例3 在科幻小說(shuō) 往日之光 中 作者鮑勃 肖幻想了一種慢透光玻璃 講述了一段美麗動(dòng)人的故事 想象有一種玻璃 光在這種玻璃中運(yùn)動(dòng)的速度極慢 通過(guò)半厘米厚需要10年 比蝸牛的速度還慢得多 當(dāng)一塊慢透光玻璃制出來(lái)時(shí) 望上去總是一片漆黑 因?yàn)檫€沒(méi)有光穿過(guò)它 把這種玻璃放在風(fēng)景秀麗的林中 湖邊 帶著這些美麗景致的光陷入慢透光玻璃中 10年也出不來(lái) 把在這種地方放了10年的玻璃鑲在城市住宅的窗戶(hù)上 那么 在下一個(gè)10年的過(guò)程中 這個(gè)窗子外面便仿佛呈現(xiàn)出林中湖泊的美景 各種動(dòng)物無(wú)聲地前來(lái)飲水 空中百鳥(niǎo)飛翔 日夜在交替 季節(jié)在變化 身居鬧市 猶如別墅 這確實(shí)是一個(gè)有意思的幻想 但關(guān)鍵是要降住飛馳的光 科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天 部分科幻已經(jīng)開(kāi)始變成現(xiàn)實(shí) l 本文作者進(jìn)行科學(xué)幻想的依據(jù)是什么 2 在生活和學(xué)習(xí)中 你一定也有許多奇思妙想吧 簡(jiǎn)要寫(xiě)出一種想象及其依據(jù) 例3 解析 試題情景優(yōu)美 充滿幻想 給人啟迪 給出的問(wèn)題提醒學(xué)生幻想要有依據(jù) 不能胡亂猜想 后一問(wèn)更能激起學(xué)生的思維 只要聯(lián)系所學(xué)知識(shí) 再插上想象的翅膀 就不難得出答案 答案 1 光在不同的介質(zhì)中傳播速度不同 2 常溫下制成超導(dǎo)體 依據(jù)是超導(dǎo)材料與溫度有關(guān) 人想法固定在空中不用乘坐任何交通工具 就可以周游世界 依據(jù)是運(yùn)動(dòng)是相對(duì)的 考點(diǎn)4 對(duì)所提出的猜想進(jìn)行驗(yàn)證 命題點(diǎn) 提出的猜想不一定是完全正確的 只要是有根據(jù)的提出 就有研究的價(jià)值 故對(duì)已經(jīng)提出的猜想進(jìn)行驗(yàn)證 也是非常必要的 此類(lèi)考題一般以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為主要形式 即通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 然后分析論證 得出結(jié)論 一般做法是先分析該探究要解決什么問(wèn)題 根據(jù)現(xiàn)有條件選擇哪種方法 然后確定器材以及構(gòu)思出操作步驟 例4 某物理課外興趣小組對(duì)雞蛋的新鮮程度與雞蛋的平均密度是否有關(guān)作出猜想 為了研究這一問(wèn)題 該小組取來(lái)一些新鮮程度不同的雞蛋 分別測(cè)出它們的平均密度 再進(jìn)行分析研究 請(qǐng)你在下表中設(shè)計(jì)兩種不同的實(shí)驗(yàn)方案 測(cè)出雞蛋的平均密度 解析 探究的目的是為了驗(yàn)證猜想的正確與否 這是一道傳統(tǒng)的測(cè)量密度的實(shí)驗(yàn)題 試題難度并不高 它結(jié)合了生活實(shí)際 具有探究性質(zhì) 學(xué)生可以在答題中享受一種親切愉快的情緒體驗(yàn) 這正是新課程的倡導(dǎo)的 答案 方案一 1 測(cè)出雞蛋的質(zhì)量m 用天平測(cè)質(zhì)量或彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力 2 測(cè)出雞蛋的體積V 用量筒或量杯排液法測(cè)體積 用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力法測(cè)體積或用溢水杯和量筒間接法測(cè)體積 表達(dá)式 m v 方案二 1 配制一定濃度的鹽水 使雞蛋恰好能懸浮其中 2 用密度計(jì)測(cè)出鹽水的密度 即雞蛋的平均密度 表達(dá)式為 鹽水