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1、教學設計一一人教版九年級下冊第三單元寫作雕梁畫棟，謀在筆先一一布局謀篇教學設計
【教學目標】1、 能根據(jù)表達中心的要求，對材料的組織、結構的安排作出整體謀劃，并擬列出材料框 架。
2、 在通盤考慮的基礎上列出寫作提綱，并能根據(jù)實際所需修改提綱。
3、 養(yǎng)成寫作中布局謀篇的意識和習慣。
【教學重難點】能夠根據(jù)不同中心表達需要，對材料的組織和結構的安排做整體謀劃。
【教學時長】1課時
【教學過程】（一） 導?類比激趣引概念
創(chuàng)設情境：以“蓋房子"做類比，激趣入境，引入“布局謀篇"的概念。
（二） 讀?布局謀篇三要點自讀材料，總結歸納：
1、 圍繞中心2、 全面梳理
3、 擬出框
2、架★搭鋼筋：梳理材料，擬定框架
（三） 舉?框架詳略需兼顧具體舉例，以《家鄉(xiāng)的名片》為例，學會圍繞中心立意選材、確定詳略，利用思維導圖擬 定框架。
（四） 析?溫故知新學橫縱回顧課文，破解作者成文前的構思。學習三種常見安排材料的方式：
（―*）、橫向拓展式課文舉例：《說和做一一聞一多先生的言行片段》
（二） 、縱向挖掘式課文舉例一：《阿長與＜山海經〉》（情感變化線索）
課文舉例二：《植樹的牧羊人》（時間順序）（三） 、縱橫交錯式
課文舉例：《偉大的悲劇》（縱：事情發(fā)展順序：橫：并序敘述）★壘磚塊：明確順序，安排內容
（五） 潤?承接過渡學范例以課文為范例，學習課文中材料之間承接過渡的三種方法。
1、 詞的過渡2、 句的過渡
3、 段的過渡★抹水泥：承接過渡，一氣呵成
（六） 明?擬列提綱明格式明確提綱內容，學習提綱格式：
題目：
中心句:
提綱格式
主體
開頭：
（1） 材料一 （過渡）（2） 材料二
（過渡）（3）材料三
（詳/略）
（詳/略）
（詳/略）
（過渡）結尾
★巧裝飾：擬列提綱，反復修潤（七）、試?寫作實踐在路上
激發(fā)學生寫作動力，總結并實踐搭建框架、擬列提綱的方法。具體作文時，學以致用。
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