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1、第七章我們鄰近的地區(qū)和國(guó)家
第三節(jié)印度
課時(shí)1世界第二人口大國(guó) 熱帶季風(fēng)氣候與糧食生產(chǎn) 恣學(xué)鼬
1. 讀印度地形圖,說(shuō)出印度的地理位置,能在地形圖上指出印度的主要地 形單元,知道印度的主要河流、平原、山脈和高原。
2. 運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)說(shuō)出印度人口增長(zhǎng)的特點(diǎn),以及人口過(guò)度增長(zhǎng)給資源環(huán) 境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的影響。
3. 通過(guò)讀圖分析,知道熱帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn),分析其對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活 的影響,能夠解釋印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因。
善學(xué)瞬
運(yùn)用地圖和有關(guān)資料歸納印度的地形、氣候、河流特點(diǎn)及其相互關(guān)系。
善學(xué)霸黝
運(yùn)用地圖和資料,聯(lián)系印度自然條件特點(diǎn),說(shuō)出該國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí) 例。
2、以西游記為導(dǎo)入素材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引出今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容印 度?!段饔斡洝诽粕脑?,是唐代著名的高僧、佛教學(xué)者、翻譯家和旅行家玄 奘。他游學(xué)的天竺國(guó)就是今天的印度。
通過(guò)西游記素材引出印度之后,教師讓學(xué)生觀看泰姬陵視頻,讓學(xué)生了解一 下這個(gè)神奇的國(guó)家!
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖片欣賞、創(chuàng)意解讀蘇字等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí) 教師創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課密切相關(guān)的情境,讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂,進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。 渺學(xué)知
任務(wù)1 讀印度地形圖,說(shuō)出印度的地理位置,能在地形圖上指出印度的 主要地形單元,知道印度的主要河流、平原、山脈和高原。
根據(jù)本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù),將本課時(shí)的學(xué)習(xí)分為找位置、判地形
3、、看人口三個(gè)學(xué)習(xí)模塊,師傅唐僧將三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)分別分配給悟空、八戒、沙僧。此設(shè)計(jì)即可
以幫助學(xué)生理清本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),又可以增強(qiáng)課堂的趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
印度
興趣。
印度
找位置I /會(huì) 判地形I蠡 看人口 I ■
首先,同學(xué)們跟隨悟空來(lái)探究印度的位置。在世界地圖上圈出印度的位置: 印度是南亞面積最大的國(guó)家,位于我國(guó)的兩南血?,印度洋的北岸。
南亞緯度位置大致位于東經(jīng)90°?95°之間,北緯10°?30°之間。初步 了解了印度在世界中的位置,接下來(lái)我們跟隨悟空探究印度周圍的國(guó)家和海洋:
在南亞政區(qū)圖中分別找出馬爾代夫、斯里蘭卡、孟加拉國(guó)、緬甸、尼泊爾、
4、不丹、中華人民共和國(guó)、巳基斯坦,總結(jié)其位于印度的位置。
我們探究了印度的位置,下面我們來(lái)看一下玄奘的實(shí)際西行路線。那么,悟 空所說(shuō)的線路距離更短,為什么玄奘沒(méi)有沿著悟空的線路行走呢。由此引出印度 的地形。
接下來(lái),我們跟隨八戒來(lái)探究印度的地形特征。首先在印度地形圖上標(biāo)出自 北向南的地形區(qū)以及他們的海拔。并由教師總結(jié)出南北高、中間低的地勢(shì)特征。
教師通過(guò)動(dòng)畫的形式在印度地形圖上標(biāo)出印度的主要河流,讓學(xué)生知道恒河 是印度的第一大河流。并以圖表的形式總結(jié)印度的地形,幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)。
北部
喜馬拉雅山脈
中部
恒河平原
南部
德干高原
任務(wù)2 運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)說(shuō)出印度
5、人口增長(zhǎng)的特點(diǎn),以及人口過(guò)度增長(zhǎng)給 資源環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的影響。
最后,跟隨沙僧來(lái)了解印度眾多的人口,首先教師展示出印度相關(guān)的人口圖 片,了解印度是一個(gè)人口大國(guó)。用圖表的形式讓學(xué)生了解印度是世界上的第二人 口大國(guó)。
人口數(shù)/億人
1993 1995 1997 1999 2001 2003 2005 2007 2009 2011 年份
12.10
8.84
13
12
11
10
9
8
印度人曰以每年2000萬(wàn)的速度增長(zhǎng),根據(jù)聯(lián)合國(guó)糧食組織推算,到2040 年,印度將超過(guò)中國(guó)成為世界人口第一大國(guó)。
當(dāng)然,眾多的人口給印度的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了諸多問(wèn)題,比如交通落后、居住
6、條件差、就業(yè)困難等社會(huì)問(wèn)題。教師引導(dǎo)羅列幾類人口引起的社會(huì)問(wèn)題,并引導(dǎo) 學(xué)生提出其他問(wèn)題。
課堂活動(dòng):運(yùn)用材料,分析印度人口眾多的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。(此環(huán)節(jié)主要由教 師引導(dǎo),學(xué)生共同討論探究)
閱讀材料,歸納印度人口眾多的優(yōu)勢(shì)。
材料一:印度每年新增勞動(dòng)力1800萬(wàn)人左右,勞動(dòng)力資源豐富,價(jià)格低廉。
材料二:印度是世界上主要的稻米、小麥、甘蔗生產(chǎn)和消費(fèi)國(guó)之一。
材料三:印度是全球幾大移動(dòng)電話市場(chǎng)之一。2008年,移動(dòng)電話用戶達(dá)3.5 億人。
優(yōu)勢(shì)一:勞動(dòng)力豐富、廉價(jià),有利于水稻種植業(yè)的發(fā)展。
優(yōu)勢(shì)二:人口多,需求量大,市場(chǎng)廣闊。
閱讀下表,說(shuō)說(shuō)印度人口眾多對(duì)資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的壓力。
7、
項(xiàng)目
耕地面積
(2005年)
糧食產(chǎn)量
(2008年)
國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值
(2008年)
印度人均值/世界人均值
0. 66
0. 61
0. 13
印度人口眾多,導(dǎo)致人均耕地面積和糧食產(chǎn)量少,影響糧食供給,還導(dǎo)致人 均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值低于世界平均值,影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
任務(wù)3通過(guò)讀圖分析,知道熱帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn),分析其對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生 產(chǎn)和生活的影響,能夠解釋印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因。
首先,教師讓學(xué)生在印度地形圖上標(biāo)出印度的緯度范圍,讓學(xué)生直觀看到印 度大部分地區(qū)是位于北緯10°到30°之間,因此印度位于熱帶和亞熱帶。那么 熱帶、亞熱帶的溫度特點(diǎn)就是終年高溫。因此,印度女人是一
8、年四季都可以穿著 沙麗。
-30 N北回歸線
-10N°
從氣候類型分布圖中,我們可以了解到,印度屬于熱帶季風(fēng)氣候。那么,接 下來(lái),同學(xué)們跟隨老師來(lái)探究一下印度的熱帶季風(fēng)氣候:
此環(huán)節(jié)通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生共同探究,通過(guò)動(dòng)畫的演示來(lái)學(xué)習(xí)探究熱帶季風(fēng)氣候的發(fā)生發(fā)展過(guò)程,最后由學(xué)生共同填寫下面的表格:
風(fēng)源地
風(fēng)向
性質(zhì)
降水
季節(jié)
1月
陸地
東北風(fēng)
干燥
少
旱季
7月
海洋
西南風(fēng)
潮濕
多
雨季
最后,由教師講述印度的熱帶季風(fēng)氣候每年的發(fā)生發(fā)展過(guò)程以及對(duì)印度造成 的旱季、雨季的氣候特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)了印度熱帶季風(fēng)氣候的發(fā)生發(fā)展過(guò)程,由學(xué)生共同
9、探究印度為什么會(huì)水 旱災(zāi)害頻繁發(fā)生的原因。①西南季風(fēng)風(fēng)力強(qiáng)盛,來(lái)的早,退的晚導(dǎo)致雨季長(zhǎng),降 水多②西南季風(fēng)風(fēng)力太弱,來(lái)得晚,退的早導(dǎo)致雨季短,降水少。
接下來(lái),我們來(lái)了解一下印度的農(nóng)作物狀況,教師由圖片展示的形式讓學(xué)生 了解到印度的主要糧食作物是水稻和小麥,主要的經(jīng)濟(jì)作物是棉花、黃麻和茶。
共同探究:運(yùn)用材料,分析印度糧食生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。(此環(huán)節(jié)主要 由教師通過(guò)激發(fā)引導(dǎo)和動(dòng)畫展示,學(xué)生共同探究完成)
I. 對(duì)照兩幅地圖,指出印度水稻和小麥分布區(qū)的主要地形。
水稻主要分布在印度半島東北部、沿海平原
① 小麥主要分布在德干高原西北部、恒河上游推測(cè)水稻和小麥分布區(qū)的氣溫差異。
10、
小麥喜溫涼氣候,比較耐旱。水稻屬于喜溫 喜濕作物,生長(zhǎng)期間需要有充足的水分供給。
根據(jù)水稻和小麥的生活習(xí)性,可以推測(cè)水稻分布區(qū)的氣溫高于小麥分布區(qū)。
2. 對(duì)照兩幅圖,說(shuō)出水稻和小麥主要分布區(qū)的年降水量差異。
① 水稻分布區(qū)的年降水量大多在1000?2000mm小麥分布區(qū)的年降水量多在500?1000mm
理位7T
我叢?李代七做分義
[二
金,山地 中*以+ &力1. 念,稔干擊及
| 4月商
自然環(huán)境
印度
?德堂]機(jī)爾8乎?關(guān)芟K 城市卜
T 人口卜
經(jīng)濟(jì)
完成《高效課時(shí)通》相應(yīng)習(xí)題。
擺學(xué)瞬
本期學(xué)生通過(guò)亞洲、日本、東南亞的學(xué)習(xí),掌握了一定的區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法, 初步建立以自然地理和人文地理為基本框架結(jié)構(gòu)的知識(shí)學(xué)習(xí)體系,但缺乏對(duì)區(qū)域 地理中應(yīng)該要重點(diǎn)突出能夠說(shuō)明地理問(wèn)題的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);同時(shí)需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué) 生空間概念和讀圖用圖能力的培養(yǎng),學(xué)會(huì)分析歸納總結(jié)自然環(huán)境影響人文環(huán)境的 因果關(guān)系。因此本節(jié)課設(shè)計(jì),結(jié)合學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備以及能力提升的需要,設(shè)計(jì)讀 圖、析圖以及知識(shí)拓展的內(nèi)容較多,內(nèi)容量較大。