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1、
9加幾
教學(xué)內(nèi)容：9加幾
教材分析：
9加幾是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的開始，“9加幾”與后面的8、7加幾等，它們之間的知識點是相似的。抓住知識間的共同點，有利于學(xué)生遷移。本課要為學(xué)生提供方法和步驟，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供時間的保證，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
本節(jié)課是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法及理解了11~20各數(shù)。在學(xué)習(xí)了10加幾的基礎(chǔ)上實行教學(xué)9加幾，是進(jìn)位加法的第一課。學(xué)生在幼兒園學(xué)過簡單的計算，對于計算9加幾的結(jié)果大多沒問題，絕大部分能很快地說出準(zhǔn)確的得數(shù)。這個知識點的難點是，在原來數(shù)的方法上學(xué)會用“湊十”的方法表述計算的過程。所以初次接觸，對學(xué)生有一定的難度，在思
2、維上是一次挑戰(zhàn)和提升。
教學(xué)目標(biāo)：
得出計算9加幾的各種方法，初步掌“湊十法”的思維過程。
教學(xué)重、難點：
重點：會用“湊十法”計算9加幾的加法。
難點：理解“湊十法”的思維過程。
教學(xué)過程：
新課小朋友們大家好：今天我們共同學(xué)習(xí)的是“9加幾”的加法
標(biāo)第一網(wǎng)一 、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
課件出示： 9+（ ）=10 9+1+1=（ ） 9+1+7=（ ）
師：觀察一下，這幾道式子有什么特點嗎？
課件出示：怎樣算能最快算出三個數(shù)的答案
⑨ ③ ①
3、⑧ ① ⑨ ① ⑥ ⑨
師：為什么要先算9+1？ （ 9+1=10 ，再算10加幾就等于十幾）
二、探究算法
1 、情境學(xué)習(xí)
課件展示：先游來9條小魚，又游來3條小魚。
提問：從圖中，你能夠得到哪些數(shù)學(xué)信息？老師提一個數(shù)學(xué)問題考考大家嗎？ (一共有幾條小魚？)
師：怎么列式解答？ （ 9 + 3 = 12）
師：今天我們就來一起學(xué)習(xí)9加幾
2、算法展示
師：9加4等于多少呢？怎么算出來的，先想一想，我們一起梳理一下：
① 數(shù)數(shù)：1、2、3、4、……12
② 接著數(shù)：10、11、12
③
4、 湊十法：右邊的1條小魚游到左邊來合起來左邊一共有10條小魚，在加上剩下的2條小魚，就是12條小魚。
師：這幾種方法都很好，在這幾種方法中，你最喜歡哪一種算法，為什么？
（3）實踐操作
師：剛才能夠用數(shù)的方法知道總共有幾條小魚，還能夠右邊的1條小魚游到左邊來，左邊合起來一共是10條小魚，再加上剩下的2條小魚，一共是12條小魚，老師覺得這種方法很方便，你想把這中方法學(xué)到手嗎？那我們就用小棒來代替小魚來實踐一下吧。
師：9加3該怎么計算，請同學(xué)們用小棒來擺一擺吧。
指導(dǎo)操作：左邊擺9根小棒表示9條小魚，右邊擺3根小棒表示3條小魚
提問：左邊的9條小魚，再加上幾條就可以湊成10條？
這1條是從哪來的？
外面的3條小魚拿走1條還剩幾條？
10條與外面剩下的2條合起來是多少條？
教師板書：9+3=12的思維過程。邊板書邊說：從3里面分出1,9和1湊成10,3減去1還剩2,10再加上2就等于12。
師：像這樣先把一個加數(shù)湊成10，再計算的方法就叫“湊十法”要學(xué)會“湊十法”，小朋友們就要熟記10的組成。
師：我們在學(xué)一首兒歌吧：9加幾，不用怕；借1個，湊成10；計算起來對又快。
結(jié)束語：今天我們學(xué)會了用“湊十法”計算“9加幾”，你學(xué)會了嗎？
《9加幾 》微課教案
