學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)報(bào)告文檔.doc

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課 程 設(shè) 計(jì) 報(bào) 告 課程名稱 《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》 課題名稱 _學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) 專 業(yè) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè) 班 級(jí) 計(jì)算機(jī) 學(xué) 號(hào) 姓 名 *** 指導(dǎo)教師 *** 2012年 12 月 9 日 前 言 設(shè)計(jì)課題八三十：學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) 一、問(wèn)題描述： 現(xiàn)有學(xué)生成績(jī)信息文件1（1.txt），內(nèi)容如下 姓名 學(xué)號(hào) 語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 張明明 01 67 78 82 李成友 02 78 91 88 張輝燦 03 68 82 56 王露 04 56 45 77 陳東明 05 67 38 47 …. .. .. .. … 學(xué)生成績(jī)信息文件2（2.txt）,內(nèi)容如下: 姓名 學(xué)號(hào) 語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 陳果 31 57 68 82 李華明 32 88 90 68 張明東 33 48 42 56 李明國(guó) 34 50 45 87 陳道亮 35 47 58 77 …. 試編寫一管理系統(tǒng),要求如下: 1) 實(shí)現(xiàn)對(duì)兩個(gè)文件數(shù)據(jù)進(jìn)行合并,生成新文件3.txt 2) 抽取出三科成績(jī)中有補(bǔ)考的學(xué)生并保存在一個(gè)新文件4.txt 3) 對(duì)合并后的文件3.txt中的數(shù)據(jù)按總分降序排序(至少采用兩種排序方法實(shí)現(xiàn)) 4) 輸入一個(gè)學(xué)生姓名后,能查找到此學(xué)生的信息并輸出結(jié)果(至少采用兩種查找方法實(shí)現(xiàn)) 5) 要求使用結(jié)構(gòu)體,鏈或數(shù)組等實(shí)現(xiàn)上述要求. 二、功能要求： 1、實(shí)現(xiàn)對(duì)兩個(gè)文件數(shù)據(jù)進(jìn)行合并,生成新文件3.txt。 2、本系統(tǒng)顯示這樣的菜單： 請(qǐng)選擇系統(tǒng)功能項(xiàng)： 0.退出 1 .顯示學(xué)生信息 2.顯示按學(xué)號(hào)排序后的學(xué)生信息 3.顯示按總分排序后的學(xué)生信息 4.按學(xué)號(hào)查學(xué)生各科分?jǐn)?shù)和總分 5.按姓名查學(xué)生各科分?jǐn)?shù)和總分 6.抽取出三科成績(jī)中有補(bǔ)考的學(xué)生并保存 三、算法提示： 1、 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)體類型數(shù)組 2、 數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)：下表構(gòu)成該系統(tǒng)的基本數(shù)據(jù)庫(kù)。 姓名 學(xué)號(hào) 語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) Char int int int int 四、測(cè)試數(shù)據(jù)： 學(xué)生人數(shù)N=10 五、其它： 對(duì)該系統(tǒng)有興趣的同學(xué)可以在實(shí)現(xiàn)上述基本功能后，完善系統(tǒng)的其它功能。 目錄 第一章 緒論 第一節(jié) 課程背景 第二節(jié) 本文所做工作 第二章 需求分析 第三章 總體設(shè)計(jì) 第四章 詳細(xì)設(shè)計(jì) 第五章 測(cè)試 第六章 使用說(shuō)明 第七章 總結(jié) 附錄A 源代碼 附錄B 參考資料 第一章緒論 學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)是一個(gè)教育單位不可缺少的部分,它的內(nèi)容對(duì)于學(xué)校的決策者和管理者來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要,所以學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)應(yīng)該能夠?yàn)橛脩籼峁┏渥愕男畔⒑涂旖莸牟樵兪侄? 學(xué)生檔案管理系統(tǒng)是典型的信息管理系統(tǒng)(MIS),經(jīng)過(guò)分析如此情況,我們用code#blocks開(kāi)發(fā)工具,利用其提供的各種面向?qū)ο蟮拈_(kāi)發(fā)工具和功能強(qiáng)大的SQL(結(jié)構(gòu)化查詢語(yǔ)言)。 第一節(jié) 課程背景 在我國(guó)，各大中小學(xué)校的各類信息管理系統(tǒng)并非一個(gè)新的課題，但也有的學(xué)校根本就沒(méi)有信息任何管理系統(tǒng)，所有的工作幾乎還是手工操作來(lái)完成。計(jì)算機(jī)技術(shù)在日新月異的發(fā)展，但是有的很多學(xué)校，特別是在西部貧困地區(qū)，學(xué)校的種類管理都依然由手工操作來(lái)完成，這十分落后，效率極低，成本很大，而且極異出錯(cuò)。隨著社會(huì)的發(fā)展，信息化是社會(huì)進(jìn)程的必然趨勢(shì)，學(xué)校管理只有只有快，準(zhǔn)，精才能發(fā)揮其價(jià)值。 所以機(jī)器代替人力是必然的歷史發(fā)展趨勢(shì)，只有領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持才能從人工操作改為計(jì)算機(jī)的自動(dòng)化系統(tǒng)。人工操作必將被計(jì)算機(jī)代替。 有些學(xué)校雖使用了計(jì)算機(jī)，甚至管理系統(tǒng)，但是仍然存在很多問(wèn)題，問(wèn)題一日不解決，效率就一日提不上去。 第二節(jié) 本文所做工作 本系統(tǒng)是將現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)、教務(wù)工作相結(jié)合，按照學(xué)院的工作流程設(shè)計(jì)完成的。為了使系統(tǒng)在學(xué)院的管理中發(fā)揮更大的作用，實(shí)現(xiàn)工作過(guò)程的計(jì)算機(jī)化，提高工作效率和工作質(zhì)量，現(xiàn)提出如下的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)目標(biāo)： （1）系統(tǒng)管理員進(jìn)入學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)學(xué)生檔案管理的主要功能是：實(shí)現(xiàn)添加學(xué)生的基本信息、修改學(xué)生的基本信息、查詢學(xué)生的基本信息、刪除學(xué)生的基本信息等基本功能。 （2）系統(tǒng)管理員進(jìn)入學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)學(xué)生成績(jī)管理的主要功能是：實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)的錄入、學(xué)生成績(jī)的修改與保存等基本功能。 （3）系統(tǒng)管理員進(jìn)行學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)查詢與統(tǒng)計(jì)的主要功能是：實(shí)現(xiàn)根據(jù)某個(gè)學(xué)生的基本信息查詢他的成績(jī)，還可以根據(jù)學(xué)生成績(jī)的高低進(jìn)行排序等基本功能。 1.1 編寫目的 本需求的編寫目的在于研究學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)軟件的開(kāi)發(fā)途徑和應(yīng)用方法? 1.2 背景及范圍 本項(xiàng)目的名稱: 學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)? 本軟件基本上能具體化?合理化的管理學(xué)生的學(xué)籍檔案,用結(jié)構(gòu)化的思維方式去了解計(jì)算機(jī)的基本工作原理和高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言? 1.3 功能 主要功能:學(xué)生成績(jī)錄入?學(xué)生信息和成績(jī)修改?查詢成績(jī)? 第二章 系統(tǒng)需求分析 可以使用戶錄入學(xué)生信息，并在系統(tǒng)中顯示出來(lái)，還能對(duì)錄入的信息進(jìn)行保存，當(dāng)需要時(shí)還可以對(duì)信息進(jìn)行修改和刪除，還能分別用學(xué)號(hào)、姓名、性別、年齡對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行查詢，用戶進(jìn)入系統(tǒng)需要輸入密碼。 第三章 總體設(shè)計(jì) struct student：一個(gè)結(jié)構(gòu)體類型，他能存放姓名、學(xué)號(hào)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等成績(jī)等不同類型數(shù)據(jù)組成的組合型的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。 void main()：主函數(shù)。 FILE * fp：定義一個(gè)指向文件的指針變量fp. fp=fopen("學(xué)生成績(jī)","w +"):將fopen函數(shù)的返回值賦給指針變量fp,或者說(shuō)，fp指向了學(xué)生信息這個(gè)文件。如果文件不存在，則建立一個(gè)新的文本文件。 Fscanf,fprintf:用格式化的方式讀寫文件。 Strcmp:字符串比較函數(shù)。 Strcpy:字符串復(fù)制函數(shù)。 程序中還用到當(dāng)型循環(huán)、swith分支語(yǔ)句、if語(yǔ)句等。 system("cls");：清屏函數(shù)，使界面更簡(jiǎn)潔。 第四章 系統(tǒng)調(diào)試 系統(tǒng)主界面 顯示學(xué)生信息 顯示按學(xué)號(hào)排序后的學(xué)生信息（按升序） 顯示按總分排序后的學(xué)生信息 按學(xué)號(hào)查學(xué)生各科分?jǐn)?shù)和總分 按姓名查學(xué)生各科分?jǐn)?shù)和總分 抽取出三科成績(jī)中有補(bǔ)考的學(xué)生并保存 第五章 使用說(shuō)明 利用結(jié)構(gòu)體函數(shù)類型，使函數(shù)顯得沒(méi)那么繁瑣，利用文件指針，輸入的信息將保存在文件中，以便下次查詢和修改，使用“w+”方式讀寫文件，當(dāng)指定那個(gè)文件不存在時(shí)，將建立一個(gè)文件，不會(huì)出現(xiàn)出錯(cuò)信息。利用fscanf和fprintf實(shí)現(xiàn)對(duì)文件的讀寫。不足之處：錄入的信息沒(méi)能保存，每次便已運(yùn)行需要重新輸入數(shù)據(jù)，對(duì)所學(xué)的東西沒(méi)有合理結(jié)合。 第七章 總結(jié) 當(dāng)剛開(kāi)始聽(tīng)到要課程設(shè)計(jì)時(shí)，心里有點(diǎn)怕怕的，因?yàn)楫吘箘偨佑|c語(yǔ)言，雖說(shuō)也學(xué)到了一些皮毛，但當(dāng)聽(tīng)到要自己去編寫程序時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)的不懂的還多著呢，要編寫一個(gè)程序還是有一些困難的，當(dāng)真的讓我去編寫程序時(shí)，真的是有點(diǎn)怕怕的感覺(jué)。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，聽(tīng)到要學(xué)習(xí)c語(yǔ)言時(shí)，我是非常的感興趣，也非常高興，因?yàn)槟怯螒?、軟件都要用c語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)，我想探究一下那到底是怎么實(shí)現(xiàn)的，能達(dá)到那樣的效果，所以剛開(kāi)始我很有激情，每節(jié)課我都認(rèn)真聽(tīng)講，雖然剛開(kāi)始聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)困難，但是我相信功夫不負(fù)有心人，我知道課堂上的知識(shí)是不夠的，所以我利用課下時(shí)間，積極搜尋與之相關(guān)的信息，去圖書館借閱相關(guān)資料和習(xí)題，來(lái)增長(zhǎng)自己的知識(shí)。 當(dāng)程序?qū)懲炅?，我終于可以松口氣了,經(jīng)過(guò)一個(gè)思考,查資料，寫源程序,上機(jī)調(diào)試.現(xiàn)在終于告一段落了.看到自己的勞動(dòng)成果,心中不免有些驚喜,沒(méi)想到自己還能獨(dú)立完成初次的課程設(shè)計(jì)，雖然不敢說(shuō)這個(gè)程序都是我一個(gè)人寫的，但其中大部分都是我的成果，另外我還參考了別人的意見(jiàn)，對(duì)自己的程序進(jìn)行修改和完善。 這種課程設(shè)計(jì)對(duì)我們是非常有好處的,對(duì)C這門程序語(yǔ)言的掌握卻有非常大的作用.從開(kāi)始對(duì)題目的分析,就注定擺在我這樣一個(gè)對(duì)C了解不多的新手面前的是一段艱難的旅程.但最終很慶幸的是我居然能夠堅(jiān)持下來(lái),而且完成了設(shè)計(jì)工作. C語(yǔ)言是很難學(xué)的,這也許是因人而異,但對(duì)我來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)障礙。如今要自己完成一個(gè)課程設(shè)計(jì),無(wú)疑是對(duì)自己的一個(gè)挑戰(zhàn).先是上網(wǎng)查找有關(guān)的資料，分析題目所需的數(shù)據(jù),要用到哪些函數(shù)等等，星期二上網(wǎng)初步調(diào)試，將函數(shù)用些結(jié)構(gòu)和語(yǔ)句連接起來(lái)，做這個(gè)工作時(shí)，又將書本翻閱了一遍，重新獲得許多東西。如帶參函數(shù)的特點(diǎn)，以及一些語(yǔ)句的運(yùn)用及特點(diǎn)等等。將工作分配到每塊是我完成這個(gè)設(shè)計(jì)的主要方法，然而將每塊都完成看起來(lái)比較輕松,但實(shí)際操作起來(lái)卻是比較麻煩的.由于平時(shí)對(duì)C知識(shí)的積累較為匱乏,(這可能是最主要的原因了),所以操作起來(lái)真是寸步難行,沒(méi)辦法,只有拿出課本找到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),臨陣磨槍.費(fèi)了一番功夫,再上機(jī)調(diào)試時(shí)就是最痛苦的時(shí)候了，錯(cuò)誤一大堆，要一個(gè)一個(gè)的修改。經(jīng)過(guò)幾翻調(diào)試修改之后終于可以執(zhí)行了，那時(shí)還興奮了好長(zhǎng)時(shí)間呢！然而執(zhí)行出來(lái)的結(jié)果是不令人滿意的，界面不美觀不說(shuō)，最重要的是輸入太煩瑣，而且受到的限制太多，如只能以某種方式輸入，且個(gè)數(shù)受限制。于是又發(fā)費(fèi)了大量時(shí)間去修改，終于比較滿意了，但也到了星期五了，也就是答辯的時(shí)間。答辯的時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)還有好多知識(shí)是我不會(huì)的，老師問(wèn)了我一些問(wèn)題，我回答出來(lái)的卻不多，我體會(huì)到我還要很努力的學(xué)習(xí)，在C的學(xué)習(xí)上我還有很長(zhǎng)的一段路要走。今天不管怎樣把這個(gè)設(shè)計(jì)作出來(lái)是件很高興的事情，不過(guò)能夠把這個(gè)設(shè)計(jì)順利完成要?dú)w功于我的指導(dǎo)老師，幫了我很多忙，也讓我發(fā)現(xiàn)了我有好多欠缺的地方，真的很感謝你們，謝謝！ 不管怎么說(shuō),我還是完成了這個(gè)設(shè)計(jì).雖說(shuō)累了點(diǎn),但我想這對(duì)我們進(jìn)一步掌握C,并為下學(xué)期的Ｃ二級(jí)考試是有很大的幫助的.能夠編出程序,其實(shí)本身就是對(duì)自己的一種肯定,是對(duì)自己前面一段時(shí)間學(xué)習(xí)Ｃ綜合水平的一個(gè)檢閱.當(dāng)然完成后的興喜,只有經(jīng)歷過(guò)了才能體會(huì)到，而我體會(huì)到了. C語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過(guò)程.隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異，當(dāng)今計(jì)算機(jī)應(yīng)用在生活中可以說(shuō)得是無(wú)處不在。因此作為二十一世紀(jì)的大學(xué)來(lái)說(shuō)掌握計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)技術(shù)是十分重要的。 從拿到題目到完成整個(gè)編程，從理論到實(shí)踐，在整整一個(gè)星期的日子里，可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì)遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說(shuō)結(jié)構(gòu)體……通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)之后，一定把以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)重新溫故。 這次課程設(shè)計(jì)我最要感謝的就是我們的幾位指導(dǎo)老師，老師們每天都不辭勞苦為我們服務(wù)，不管我們有什么問(wèn)題，他們都耐心的為我們解答，我們有什么錯(cuò)誤他們都積極給我們指正出來(lái)，雖然有時(shí)也批評(píng)一下，但這對(duì)我們是有很大幫助的，有這么多優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，我想我以后的學(xué)習(xí)會(huì)更上一層樓。 附錄A 源代碼 # include # include # include # include # include # include # define eps 1; typedef struct { char name[50]; int num; int Chinese; int Math; int English; int sum; }Node; Node student[1000]; int n; char text[50]; int cmp(const void *a, const void *b) { return (*(Node *)b).sum > (*(Node *)a).sum?1:-1; } int cmpnum(const void *a, const void *b) { return (*(Node *)a).num > (*(Node *)b).num?1:-1; } void showstudent() { int i; printf(" \t姓名\t學(xué)號(hào)\t語(yǔ)文\t數(shù)學(xué)\t英語(yǔ)\t總分\n"); for(i=0;istudent[j+1].num) { k=student[j].num; student[j].num=student[j+1].num; student[j+1].num=k; k=student[j].Chinese; student[j].Chinese=student[j+1].Chinese; student[j+1].Chinese=k; k=student[j].Math; student[j].Math=student[j+1].Math; student[j+1].Math=k; k=student[j].English; student[j].English=student[j+1].English; student[j+1].English=k; k=student[j].sum; student[j].sum=student[j+1].sum; student[j+1].sum=k; strcpy(a,student[j].name); strcpy(student[j].name,student[j+1].name); strcpy(student[j+1].name,a); } } } showstudent(); getch(); menu(); } void sortsum() { qsort(student, n, sizeof(Node), cmp); showstudent(); getch(); menu(); } void searchnum(int number) { int min = 0, max = n-1, mid; bool escape = false; qsort(student, n, sizeof(Node), cmpnum); while(min <= max) { mid = (min + max) / 2; if(student[mid].num > number) { max = mid - eps; } else if(student[mid].num < number) { min = mid + eps; } else { escape = true; printf("\t姓名\t學(xué)號(hào)\t語(yǔ)文\t數(shù)學(xué)\t英語(yǔ)\t總分\n"); printf("\t%s\t%d\t%d\t%d\t%d\t%d\n", student[mid].name, student[mid].num, student[mid].Chinese, student[mid].Math, student[mid].English, student[mid].sum); break; } } if(!escape) { printf("\t查無(wú)此人"); } getch(); menu(); } void searchname() { int i; for(i=0;i=n) { printf("\t查無(wú)此人\n"); } getch(); menu(); } void save() { FILE *fp; fp=fopen("4.txt","w"); int i; fprintf(fp, "\t姓名\t學(xué)號(hào)\t語(yǔ)文\t數(shù)學(xué)\t英語(yǔ)\t總分\n"); for(i=0;i

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