《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第14課 我的母親導(dǎo)學(xué)案 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第14課 我的母親導(dǎo)學(xué)案 蘇教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
14.我 的 母 親
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.具體分析文中“母親”這一人物形象。
2.感受語(yǔ)言的清新自然和筆法的細(xì)膩,體會(huì)文章巧妙的構(gòu)思。
3.感悟偉大的母愛(ài),體會(huì)人間無(wú)所不在的至親至愛(ài)。
●重點(diǎn):理解和學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫(xiě)法。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.下面是某同學(xué)制作的知識(shí)卡片,請(qǐng)你幫著補(bǔ)充完整。
鄒韜奮(1895—1944),新聞?dòng)浾摺⒄摷液统霭婕摇Ｋ彩且晃簧⑽募?。著有《 萍蹤寄語(yǔ) 》《萍蹤憶語(yǔ)》等散文作品。這些作品文筆質(zhì)樸、情文并茂。政論針砭時(shí)弊,簡(jiǎn)短有力,具有廣泛的社會(huì)影響。?
2.給加點(diǎn)字注音。
查氏( zhā ) 萬(wàn)籟
2、俱寂( lài ) 歉疚( jiù )
唏噓( xī )( xū ) 躡手躡腳( niè ) 瞥見(jiàn)( piē )
人影憧憧( chōng ) 睡眼惺忪( xīng )( sōng )
3.根據(jù)括號(hào)內(nèi)的釋義,在橫線上填寫(xiě)相應(yīng)的成語(yǔ)。
(1)她兩人便 熱淚盈眶 (因激動(dòng)而使眼淚充滿了眼眶)。?
(2)她講得 娓娓動(dòng)聽(tīng) (健談而且感人)。?
(3)如果母親生在現(xiàn)在,有機(jī)會(huì)把自己造成一個(gè)教員,必可成為一個(gè) 循循善誘 (善于講話,使人喜歡聽(tīng))的良師。?
拓展:詞義辨析。
[暴發(fā)—爆發(fā)]
都有突然猛烈地發(fā)生之意,但“暴發(fā)”使用范圍更窄,多用于洪水,有時(shí)指以不正當(dāng)?shù)氖侄伟l(fā)財(cái)
3、?！氨l(fā)”使用面更廣,可用于形容戰(zhàn)爭(zhēng)、火山、革命、大笑等。
[暴露—揭露]
“暴露”指隱蔽的事物、缺陷、矛盾和問(wèn)題等顯露出來(lái);“揭露”是使隱蔽的事物顯露出來(lái)。意思有明顯區(qū)別。
4.通讀課文,在橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
合作探究
問(wèn)題一:細(xì)讀文章,感知內(nèi)容。文中母親兩次“哭”有什么不同?請(qǐng)根據(jù)提示填空。
第一次“哭”:
原因:被小說(shuō)中孤女患難、義婦含冤的凄慘情形所打動(dòng)。
情狀:熱淚盈眶,淚珠盡往頰上涌流著的揮淚痛哭;哭得盡情盡興。
給“我”的感受:因年幼不懂,立在旁邊瞧著,莫名其妙。
體現(xiàn)的品質(zhì):有才能,情感豐富,富有同情心。
第二
4、次“哭”:
原因:“我”背書(shū)背不出挨打而心疼地哭 。?
情狀:唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著;飲泣吞聲地哭。
給“我”的感受:感念母親的慈愛(ài)。
體現(xiàn)的品質(zhì):矛盾的心理和慈愛(ài)的品質(zhì)。
問(wèn)題二:品味語(yǔ)句,把握形象。在作者眼里,“我的母親”是怎樣一個(gè)人?請(qǐng)用“在‘我’的眼里,母親是一個(gè)……的人”的句式說(shuō)一句話。
示例:(1)在“我”的眼里,母親是一個(gè)勤勞淳樸、懂得疼愛(ài)孩子、感情豐富的人。
(2)在“我”的眼里,母親是一個(gè)具有豐富感情、可愛(ài)性格的人。
拓展:閱讀胡適《我的母親》中的片斷,聯(lián)系本文,談?wù)勀阕x后感受。
我跪著哭,用手擦眼淚,不知
5、擦進(jìn)了什么微菌,后來(lái)足足害了一年多的翳病。醫(yī)來(lái)醫(yī)去,總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急,聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌頭舔我的病眼。
示例:多么偉大的母親,多么偉大的母愛(ài)!為了孩子的健康,想盡了一切辦法,什么事情都原意做。其實(shí)想想自己的母親,又何嘗不是如此呢?她總把最好吃的留給我,總為我的一切操心費(fèi)神。謝謝你們,天底下所有的媽媽!
問(wèn)題三:理解寫(xiě)法,揣摩效果。
1.本文描寫(xiě)細(xì)致真切,既有人物細(xì)節(jié)描寫(xiě),又有人物心理描寫(xiě),還有渲染氣氛的景物描寫(xiě)。請(qǐng)分別舉例,具體說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么表達(dá)效果。
示例:(1)細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)母親的,如母親的兩次哭泣,分別表現(xiàn)出母親感情的豐
6、富和深切的愛(ài)子之情。
(2)心理描寫(xiě)是“我”的,如“那時(shí)的我立在旁邊瞧著,莫名其妙”,從側(cè)面烘托了母親的思想品格。
(3)景物描寫(xiě)如“這時(shí)萬(wàn)籟俱寂,只聽(tīng)得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸”,以寂靜的環(huán)境映襯了勤勞能干的母親勞作不息。
2.穿插必要的議論可以深化思想內(nèi)容,請(qǐng)舉例具體說(shuō)明其在本文中的作用。
提示:本文在記敘描寫(xiě)的過(guò)程中穿插了一定的議論,有的分析人物的言行和內(nèi)心世界,如“她的飲泣吞聲,為的是愛(ài)她的兒子,勉強(qiáng)硬著頭皮說(shuō)聲‘打得好’,為的是希望她的兒子上進(jìn)”,有的評(píng)價(jià)敘寫(xiě)的內(nèi)容,如“這是我對(duì)母親最初的感覺(jué),雖則在當(dāng)時(shí)的幼稚腦袋里當(dāng)然不知道什么叫做母愛(ài)”。本文的
7、議論一般在記敘描寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,并與記敘描寫(xiě)水乳交融,成為文章不可缺少的組成部分。
問(wèn)題四:拓展探究,深入生活。家庭是組成社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞。讀了課文后,你認(rèn)為鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭環(huán)境哪些方面是好的,哪些方面是不可取的?
示例:鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭仍是一個(gè)封建家庭,婦女在家庭里沒(méi)有地位,母親連自己的姓名都沒(méi)有。母親早逝也說(shuō)明當(dāng)時(shí)生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會(huì)的縮影,半封建半殖民地的舊中國(guó),不可能有一個(gè)完美的家庭。鄒韜奮成長(zhǎng)的這個(gè)家庭環(huán)境重教育,重文化,對(duì)子女要求嚴(yán)格,這是好的;有母愛(ài)的溫暖,有母親努力勞作的榜樣,有文學(xué)熏陶,這些也是好的,但是體罰是不可取的。
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八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第14課 我的母親導(dǎo)學(xué)案 蘇教版
