已磨課版本部編六下語文《金色的魚鉤》公開課教案教學設計二【一等獎】.docx

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1、金色的魚鉤 本教案為省級小學語文優(yōu)質課評比一等獎 一、 教學目標 （一） 通過快速默讀，梳理故事情節(jié)，把握小說的主要內容。 （二） 借助閱讀提示，關注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會老班 長忠于革命、舍己為人的崇高品質。 （三） 探討“金色的魚鉤”的象征意義，查閱紅軍長征的相關資 料，拓展閱讀，加深對課文的理解。 二、 教學準備 課件，合作學習單，《草地夜行》《三人行》《七根火柴》《倔 強的小紅軍》打印稿，學生查閱紅軍長征的相關資料。 三、 教學過程 （-）背誦《七律?長征》，揭題導入 1. 回顧六年級上冊學習的《七律?長征》。（全體背誦） 2. 引導。 萬里長征路，紅軍戰(zhàn)

2、士爬雪山、過草地、巧渡金沙江、飛奪瀘定 橋，發(fā)生了許多可歌可泣的感人故事，今天我們一起閱讀作家楊旭以 長征途中紅軍過草地為素材創(chuàng)作的小說《金色的魚鉤》。 3. 板書課題，并引導齊讀。 （二）快速默讀課文，梳理故事情節(jié)，初識老班長 1. 引導。 《金色的魚鉤》敘述了一個怎樣的故事？請同學們快速默讀課文,完成學習要求，遇到困難可以和學習伙伴交流討論。（出示學習要求） （1） 快速默讀課文并思考：《金色的魚鉤》講了一個怎樣的故 事？根據課文內容，填寫故事情節(jié)圖。（《作業(yè)本》第一題） （2） 小說以刻畫人物形象為中心，邊讀邊圈畫，課文描寫了哪 些人物？重點刻畫了哪個人物形象？ 2 .反饋

3、學習所得。 （1） 引導了解課文講述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記指 導員的囑托，盡心盡力照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，不惜犧牲自己 的感人故事。 （2） 反饋《作業(yè)本》第一題的填寫，根據回答，運用課件直接輸 入呈現。（答案不唯一，恰當即可）① ③ ⑤珍藏魚鉤 ②釣魚做魚湯 ④ 預設：①接受任務；③硬咽草根魚骨；④老班長犧牲。 （3）引導了解小說中的人物有老班長、小梁和兩個小同志，重 點刻畫了老班長。 3.感知人物形象。 （1） 老班長是一個怎樣的人？請用一兩個詞來描述，寫在課題 的邊上。 （2） 和同桌交流自己寫下的詞語，并簡單說一說自己的感受。 （3） 根據學生交流，

4、直接輸入，形成思維導圖在課件上逐步呈現。 (4) 學生齊讀思維導圖中呈現的詞語，追問：這么多的感受， 你們是從哪些方面來概括的？(外貌、言行、品質) (三) 小組合作學習，體悟老班長的崇高品質 1. 引導。 老班長的外貌、言行、品質給同學們留下了深刻的印象，哪些語 句給了你這樣的感受，令你感動？請再次快速默讀課文，畫出相關語 句。 2. 學生快速默讀，圈畫相關語句。 3. 學生朗讀自己圈畫的語句。 4 .反饋交流。(出示相關句子) (1) 炊事班長快四十歲了，個子挺高，背有點兒駝，四方臉， 高額骨，臉上布滿了皺紋。 (2) 老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼，

5、其 實，這些天他比我們瘦得還厲害呢！ (3) 他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個 釣魚鉤。 (4) 他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚 骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。 (5) “……有時候等了半夜，也不見魚上鉤。為了弄一點兒魚 餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有，我的眼睛壞了， 天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……” (6) 老班長雖然瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，但 是還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。 (7) 他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說： “小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃

6、完了，一定要走出去！” 5.小組合作學習，選擇研讀感受深刻的句子，深入體會人物品質。 (1) 出示小組合作學習單，明確學習要求。 《金色的魚鉤》小組合作學習單 我們選擇研讀的語句： 我們在研讀中做了這樣的批注： 批注 批注二： 批注三： 我們還關注了文中這些詞語： 這些詞語讓我們感受到： (2) 小組選擇研讀相關語句，合作完成學習單。 (3) 按小組反饋，交流學習所得、閱讀感受。 （4）朗讀相關語句，適時運用音樂、圖片等媒體，推動情感升華。 （四） 探討“金色的魚鉤”的象征意義 1. 引導。 課文講述了老班長的故事，為什么以“金色的魚鉤”為題？把你

7、 的思考和同桌交流一下。 2. 同桌間說一說自己的思考。 3 .指名學生交流。 預設一：課文最后一段寫到“等革命勝利以后，一定要把這個閃 爍著金色光芒的魚鉤送到革命烈士紀念館去，讓我們的子孫都來瞻仰 它。”金色的光芒象征著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長舍 己為人的革命精神。 預設二：“金色的魚鉤”是文章的寫作線索，記錄了老班長盡心 盡責照顧病號的英雄歷程，同時也提示了課文的主題。 4. 齊聲朗讀課文最后一段。 （五） 交流相關資料，拓展閱讀，加深對課文的理解 1. 引導。 同學們通過快速默讀、小組合作、朗讀感受，體會到了老班長崇 高的品質。紅軍長征是偉大的壯舉，你通過查閱

8、資料，還了解到了什 么？ 2. 學生交流課前查閱到的資料。 3. 利用教室里的一體機或者使用手機投屏的方式，現場查閱紅軍 //military, cnr. cn/ztch/czgs/o 4. 提供描寫紅軍過草地的四個故事，學生選擇閱讀。 (1) 提供《草地夜行》《三人行》《七根火柴》《倔強的小紅軍》 四個故事的打印稿。每個學生選擇其中的一個故事閱讀。 (2) 交流。你讀到了一個怎樣的故事？文中刻畫了什么樣的人 物形象？ 5. 小結。長征，是中國共產黨及其領導的工農紅軍創(chuàng)造的人間奇 跡，是中華民族一部驚天動地的英雄史詩，是中國革命史上一座不朽 的豐碑。在長征路上涌現了許許多多可歌可

9、泣的英雄事跡。同學們可 以利用假日，觀看八集大型紀錄片《長征》，去了解更多的長征故事， 去認識更多的紅軍戰(zhàn)士。 附板書： 金色的魚鉤 忠于革命盡職盡責 舍己為人A 象征 老班長 用 ? 金色的魚鉤 照顧 ? 三個病號 （4）朗讀相關語句，適時運用音樂、圖片等媒體，推動情感升華。 （四） 探討“金色的魚鉤”的象征意義 1.引導。 課文講述了老班長的故事，為什么以“金色的魚鉤”為題？把你 的思考和同桌交流一下。 2 .同桌間說一說自己的思考。 3. 指名學生交流。 預設一：課文最后一段寫到“等革命勝利以后，一定要把這個閃 爍著金色光芒的魚鉤送到革命烈士

10、紀念館去，讓我們的子孫都來瞻仰 它。”金色的光芒象征著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長舍 己為人的革命精神。 預設二：“金色的魚鉤”是文章的寫作線索，記錄了老班長盡心 盡責照顧病號的英雄歷程，同時也提示了課文的主題。 4. 齊聲朗讀課文最后一段。 （五） 交流相關資料，拓展閱讀，加深對課文的理解 1. 引導。 同學們通過快速默讀、小組合作、朗讀感受，體會到了老班長崇 高的品質。紅軍長征是偉大的壯舉，你通過查閱資料，還了解到了什 么？ 2. 學生交流課前查閱到的資料。 3. 利用教室里的一體機或者使用手機投屏的方式，現場查閱紅軍 //military, cnr. cn/ztc

11、h/czgs/o 4. 提供描寫紅軍過草地的四個故事，學生選擇閱讀。 (1) 提供《草地夜行》《三人行》《七根火柴》《倔強的小紅軍》 四個故事的打印稿。每個學生選擇其中的一個故事閱讀。 (2) 交流。你讀到了一個怎樣的故事？文中刻畫了什么樣的人 物形象？ 5. 小結。長征，是中國共產黨及其領導的工農紅軍創(chuàng)造的人間奇 跡，是中華民族一部驚天動地的英雄史詩，是中國革命史上一座不朽 的豐碑。在長征路上涌現了許許多多可歌可泣的英雄事跡。同學們可 以利用假日，觀看八集大型紀錄片《長征》，去了解更多的長征故事， 去認識更多的紅軍戰(zhàn)士。 附板書： 金色的魚鉤 忠于革命盡職盡責 舍己為人A 象征 老班長 用 ? 金色的魚鉤 照顧 ? 三個病號