人教版部編版小學語文三年下冊 3.《荷花》第一課時 教案.docx

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1、課題：《荷花》第一課時 【教材研讀】 《荷花》是一篇寫景的美文，文中以“我”被一陣荷花的清香吸 引作為鋪墊，引入課文重點描述部分?一■一池美麗的荷花。在作者的 筆下，荷花色彩鮮艷、形態(tài)各異，滿池荷花有聲有色、有動有靜，匯 成了 i幅活靈活現(xiàn)的荷花圖。 【學情分析】 三年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經驗 畢竟有限，對文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教 師提供直觀的圖像幫助理解。 【教學目標】通過結合以往識字經驗的方法認識本課“蓬、脹、翩、蹈” 4個生 字，讀準多音字“挨。會寫“瓣、蓬、脹、裂、姿、勢” 6個生字, 會寫“荷花、清香”等8個詞語。 1.

2、 通過有感情地朗讀課文，讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮 蓬、衣裳”等輕聲詞。 2. 學習第一、二自然段，邊讀課文邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的語句。 結合課文語句，明白誰是這位“了不起的畫家氣能仿照課文第二自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡 的植物。 【重點難點】通過多種識字方法正確認54個生字，會正確書寫6個生字，會寫 8個詞語。 1. 學習第一、二自然段，邊讀課文邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的語句。 結合課文語句，明白誰是這位“了不起的畫家”。 2. 能仿照課文第二自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡 的植物。 【課前準備】課件 【教學過程】一、 詩詞導入，激

3、發(fā)興趣。 1 .出示詩句，學生朗讀。 小娃撐小艇,偷采白蓮回。 江南可采蓮,蓮葉何田田。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 2. 啟發(fā)思考:你知道這些詩描寫的是什么嗎?你看到了怎樣的荷花？ 3. 引出課題:自古以來，很多文人墨客都喜愛荷花，葉圣陶老先生也 不例外，今天我們就來學習他寫的《荷花》。 4 .齊讀課題。 二、 初讀課文，厘清思路。 1. 出示課文，教師導讀第一段。 2 .引導讀文:作者在荷花池邊看到了什么，想到了什么呢？ 學習活動一：請同學們自由輕聲讀課文，把字音讀準，把句子讀通 順。 3. 學習生字詞。 歸類出示生字詞,指

4、名讀，隨機正音。 第一行:飽脹、舞蹈。 第二行:蓮蓬、衣裳。 第三行:花骨朵兒、花瓣兒。 第四行:挨挨擠擠、翩翩起舞。 ⑴讀好輕聲和兒化。 第二行都是輕聲詞,最后一個字要讀得輕而短;第三行的詞語都要兒化，把舌頭卷一卷,和前一字的音節(jié)合在一起形成卷舌韻母。 ⑵讀好多音字“挨氣di（一個接一個或緊靠）:挨挨擠擠、挨家挨戶、挨個兒。 di（遭受、困難地度過或拖延時間）:挨打、挨過去。 4. 梳理結構，整體感知。 ⑴提問:課文哪幾個自然段寫的是“看到的荷花” ？（第二、三自 然段）哪個自然段寫的是“想象的荷花”？（第四自然段）（2）啟發(fā)思考:課文第一自然段和第五自然段在文中有什么作

5、用？ 三、品味語言，欣賞荷花。 1.學生自由朗讀第二、三自然段，找出段落中描寫的景物。（荷葉、 荷花）相機板書:荷葉 荷花 2. 賞荷葉:品讀描寫荷葉的句子，說說荷葉的特點。 ⑴交流反饋。 預設1:從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉很多，很茂盛。 相機板書:多提問：“挨挨擠擠”是什么意思?可以換個詞嗎?（層層疊 疊、密密麻麻、嚴嚴實實）點撥：“層層疊疊、密密麻麻、嚴嚴實實”也體現(xiàn)了荷葉的數(shù) 量多，但“挨挨擠擠”不但顯示荷葉非常茂盛，而且展現(xiàn)了荷葉旺 盛的生命力，微風一吹，你擠我碰的樣子。 加深體會:假如你是荷葉,你能用動作表現(xiàn)一下“挨挨擠擠嗎?你一 個人行嗎?那就邀請你們那一組的同學

6、一起來表演吧。荷葉挨挨擠 擠的，多像一群調皮的孩子呀！ 預設2: “碧綠這個詞寫出了荷葉的顏色很綠。 相機板書:綠預設3: “大圓盤”告訴了我們荷葉的形狀又大又圓。 相機板書:大圓 （2）出示荷葉圖，指導朗讀. ① 導讀:碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿了整個池塘。怎能不說它充滿著生命的活力呢?男子漢們，讓我們一起讀一讀吧！ 男生齊讀。 ② 導讀:此時正值清晨，那荷葉上還滾動著晶瑩透亮的露珠,好一派 充滿生機的景象。怎能不說它美呢?女生一起讀讀吧！ 女生齊讀。 3 .賞荷花:品讀描寫荷花的句子，說說荷花的特點。 (1)導入:一片片碧綠的大荷葉真美,那荷花又是什么樣子的呢?請同

7、 學們小聲讀讀課文，用橫線畫出描寫荷花的句子。 ⑵啟發(fā):每一片荷葉都緊緊地挨在一塊,那荷花是怎么出來的 呢?(荷花在這些大圓盤之間冒出來)⑶點撥：“冒”是什么意思?從中你感受到什么?(鉆、擠、沖……感 受到荷花生命力的強大) 導讀:荷花從挨挨擠擠的荷葉之間急切地、爭先恐后地冒出來，多有 沖勁，多有生命力啊!我們一起加上動作讀一讀吧。 ⑷提問:文中介紹了荷花的哪幾種樣子？ 提示:抓住“有的……有的……有的”，發(fā)現(xiàn)課文寫了荷花的三種姿 勢。 相機板書:千姿百態(tài)點撥:你能從文中的插圖中找到荷花的三種姿勢嗎？ 出示不同形態(tài)的荷花的插圖，學生找到對應的句子并朗讀。 (5) 說話練習。 ①

8、 出示填空，學生補充，回顧課文。 己經開了不少了，有的 。有的 , ；有的 …，看起來 。 ② 出示圖片，引導學生嘗試練筆:(指第一行圖片)這是茶花的花骨朵 兒，這是才展開的茶花，這是完全開放的茶花。那我們也學著課文的 樣子來寫一寫茶花吧!你也可以寫一寫其他的花。 ③ 學生練筆展示。 示例:桃花己經開了不少，有的才展開兩三片花瓣，亭亭玉立。有的 還是花骨朵兒，好像馬上就要裂開似的。有的花瓣全展開了，像一把 把嬌嫩透亮的小傘。真是千姿百態(tài)。桃花的顏色也是五顏六色的, 白的像云,紅的像天邊的彩霞。 4. 小組討論:為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”呢？ 預設:因為荷花千姿百態(tài)，色彩明麗,并充滿了生機，所以說是“活的 畫”。 四、指導書寫。 1 .出示寫字“瓣、蓬、脹、裂、姿、勢”，學生觀察。 2 .指導易錯字的書寫要點。 “瓣”是左中右結構，兩邊長中間短，三個部分都要寫得窄長，左邊 的“辛”豎改長撇，中間“瓜”的長撇和捺分別穿插到兩個“辛” 下面O蓬”是上下結構，“廿”扁長，蓋住下面的“逢”；“條”內部收緊, 三橫等距，走之的捺要舒展。 3 .教師范寫，學生練寫。 4 .現(xiàn)場投屏，展示評價。 【作業(yè)設計】優(yōu)秀生：完成課時特訓。 中等生：完成課堂作業(yè)本。 后進生：寫生字抄寫本。 【板書設計】荷花 荷葉多 綠 大圓荷花千姿百態(tài)