《語文《積累運用》教學方案設(shè)計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語文《積累運用》教學方案設(shè)計.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、語文《積累運用》教學方案設(shè)計
語文《積累運用》教學方案設(shè)計
“積累與運用”就是要改變傳統(tǒng)的單純的知識與技能的訓練，對學生進展語文綜合性訓練。充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的學習方式，讓學生在自讀自悟中、在邊讀邊思中、在相互討論中、在小組交流中、在合作學習中動口、動腦、動手去學習、朗讀、背誦、積累，體驗學習的快樂。
1穩(wěn)固本單元的生字，區(qū)別形近字，歸類識記相同偏旁的字。
2感情朗讀，背誦古詩、兒歌。
3發(fā)揮想象，練習寫話。
4通過穩(wěn)固生字，正確掌握漢字的`音形義，提高識字能力。
5通過朗讀、背誦，培養(yǎng)語感，學習運用語言。
2~3課時。
2、 孩子們，通過第七單元幾篇課文的學習，我們又和好多漢字娃娃交上了朋友，它們可快樂了。今天，這些好朋友又來和大家見面了。
第一題：看一看，想一想（大屏幕或小黑板展示）。
1你發(fā)現(xiàn)了什么？（找規(guī)律。）
菜、草、花、芽。（都有“艸”，都是上下構(gòu)造……）
灣、洋、河、海。（都有“氵”，都是左右構(gòu)造……）
柳、柏、桂、桃。（都有“”，都是左右構(gòu)造……）
2你還認識哪些帶有“艸”、“氵”、“”的字?
?。?）同桌交流。
?。?）全班匯報。
1讀一讀，想一想，從這些詞語中你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
（一字詞—兩字詞—三字詞—四字詞）
3、 2漢字真有趣。自主練習讀，比比誰記得最快。
3漢字真神奇。你也能照樣子變一變嗎？
心
前
我（）意（）快（）
找（）童（）塊（）
1讀一讀（區(qū)別字音，字形）。
2組詞語（區(qū)別字義）。
師：學習語文，認識漢字非常重要，我們再到“自主識字園地”去交漢字朋友吧（出示“自主識字園地”圖）！
?。?）認識它們嗎？打打招呼吧！
?。?）同桌比一比，誰交的漢字朋友多（同桌交流）。
?。?）全都會認的，老師獎勵小紅旗，并請介紹自己是怎樣認識這些字的。（鼓勵孩子們生活中識字，平時多留心周圍的事物，主動識字……）
（4）
4、想認識圖上所有的字嗎？快請教小老師（老師也獎勵小紅旗）。
1認識“？”、“?！?、“！”。
2這三種符號跟在句子后面表示什么意思呢？
讀一讀：小芳在干什么呢？（問話，提出問題）
媽媽回家了。（告訴別人知道的事）
校園真美?。。鞓?、贊美）
3照樣子說一說，然后寫下來。
1出示圖觀察，講講圖上有誰在什么地方干什么，這里的環(huán)境怎樣。
2將自己說的內(nèi)容寫下來。
師：大家很能干，會識字，會讀詞，還會寫句子，相信大家能借助漢語拼音讀對子歌。
1讀對子歌。
（1）借助拼音自主練讀。
?。?）同桌共同練讀，相互評價。
（3）抽讀—齊讀—比賽讀—練習背誦（小組練，相互背）。
2讀背古詩《牧豎》。
學習方式與學對子歌相同。
3全班邊表演邊背誦。
4談?wù)劚痴b兒歌、古詩的感受。
老師小結(jié)：在學習中我們共同享受著讀書的快樂！
語文《積累運用》教學方案設(shè)計.doc
