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1、注重細節(jié)，言傳身教
事件一甩頭發(fā)惹來的的尷尬
前兩天在二班下課后，有個學生過來悄悄跟我說：“老 師，你上課為什么老甩頭發(fā)？ ”我當時特別驚訝，忙問：“我 什么時候甩了？" “呵呵，我數(shù)了下，老師你上課甩了十 次?！碑敃r我略有些尷尬，學生卻不以為然有嘻嘻哈哈的玩去 To回到辦公室后我仔細回想，應該是我劉海過長一時遮住眼 睛，不經(jīng)意間的動作?，F(xiàn)在想想，站在講臺上，你就是萬人矚 目的對象，你的一舉一動都逃不過學生們的眼睛。細節(jié)是要注 意的，希望學生能把注意力集中到我所講的內(nèi)容上，而不是我 而一些不經(jīng)意間卻又擾亂他們思緒的動作。感謝學生們的提 醒，出現(xiàn)問題了要及時改正，日后也會注意。
事件二樹立
2、榜樣，感化學生。
我像往常一樣，早早來到辦公室打掃衛(wèi)生，掃地，墩地， 倒水，煮水。以前我都是在學生們早自習的時間內(nèi)完成，今天 稍早了一點，有的學生看見了，對我說：“老師，你也要做衛(wèi) 生呀？" “當然要做啊，老師的辦公室也要保持干凈?！睂W生 一副若有所思的樣子，走開了。學生們不喜歡做衛(wèi)生，經(jīng)常懶 得打掃。我希望能通過自己力所能及的一些行動來間接的教導 學生，不僅僅是他們，老師也要做衛(wèi)生，每個人都應該愛干 凈，衛(wèi)生偷懶不得。
事假三著眼細節(jié)，培養(yǎng)習慣
從接手初二年級，我就發(fā)現(xiàn)了四個班的學生有個共同的缺 點，不懂怎樣勾畫課本中的知識點。不論是在預習的時候還是 課上，學生們都不會主動的勾畫課本。
3、除了板書筆記，課本經(jīng) 常是空白或者是從第一段一直畫到最后一段。歷史是一本需要 記憶的學科，記憶也需要抓住重點理解來記，這樣，在書中勾 畫出重點內(nèi)容成為必不可少的步驟。于是，我不斷地在提醒他 們，有時候隨時抽查他們的課本，當面指導他們?nèi)绾萎嫞绾?抓住重點；有時候在課上講到重點的時候，我會提醒他們應該 在書中標出來。慢慢地，開始有學生主動拿課本來找我，讓我 檢查他的課本畫得是否正確；也開始有學生主動借我的課本對 照來畫。當你開始動手去做的時候，你就已經(jīng)進了一大步。我 很開心，因為學生有變化，在改變。我也慢慢開始知道，不是 他們不愿意學，是他們找不到方向了。當你對自己有期望，一 直在努力卻看不到成效的時候，失望和打擊壓過了要繼續(xù)努力 的念頭。畢竟他們才初一，十二三歲的孩子。不斷給予他們鼓 勵，不斷引導，相信自己，更要相信他們。
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