人教版一年級上冊《8和9的認(rèn)識》教學(xué)反思.doc

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教學(xué)反思 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好： 首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)又給予我這樣一個與大家交流的機(jī)會?！?和9的認(rèn)識》是人教版一年級上冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了“6、7的認(rèn)識和加減法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對象是一幅以“熱愛自然、保護(hù)環(huán)境”為主題的生動畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、黑板上的字等，給學(xué)生留下了廣闊的思維空間，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀察、思考問題的習(xí)慣和意識。本節(jié)課的教學(xué)重點是正確地讀寫8和9，掌握9以內(nèi)數(shù)的順序及大小比較，教學(xué)難點是區(qū)分8、9的基數(shù)與序數(shù)含義。教學(xué)方法采用三段式教學(xué)模式，并在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，使枯燥的知識情趣化，從而順利完成了本課的教學(xué)任務(wù)。 一、充分利用主題圖，注重學(xué)生的個人知識和直接經(jīng)驗 對于8、9的認(rèn)識，學(xué)生的腦子里并非一片空白，可任由教師任意涂抹。在學(xué)前班的學(xué)習(xí)中、在日常生活中他們或多或少已經(jīng)接觸過8和9，對8和9已經(jīng)有了一些認(rèn)識，在課堂教學(xué)中我們要在學(xué)生已知的基礎(chǔ)上進(jìn)行8和9的認(rèn)識的教學(xué)。教學(xué)中我充分運用主題圖，給學(xué)生提供可供數(shù)數(shù)的豐富的資源，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，說一說主題圖中數(shù)量是8和9的物體，當(dāng)學(xué)生說出黑板上有8個大字“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”時，我抓住時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。在教學(xué)主題圖后，又讓學(xué)生找一找，說一說生活中數(shù)量是8或9的物體。將課堂教學(xué)空間延伸到課外，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 二、創(chuàng)設(shè)生活情境，注重動手操作、自主探究 創(chuàng)設(shè)一個好的情境能化解數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性與小學(xué)生思維的具體形象之間的矛盾，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。課始我就創(chuàng)設(shè)情境，用數(shù)字娃娃0覺得自己太胖了，就想到了減肥，于是在腰間系了一根腰帶，引出數(shù)字8，數(shù)字娃娃6做倒立引出數(shù)字9。這樣既生動又有趣，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)時，我通過創(chuàng)設(shè)小猴子吃桃子的情境讓學(xué)生感知“9 個桃子與第9個桃子”的區(qū)別，吃第9個桃子為什么吃不飽？”引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而展開積極的思考，理解了基數(shù)和序數(shù)含義的不同，給學(xué)生留下了深刻的印象。 在認(rèn)識了8和9之后，我安排了擺一擺、畫一畫環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用8個小圓片擺出喜歡的圖案，畫出9個自己喜歡的圖形。通過動手操作，使每一個學(xué)生真真切切地領(lǐng)會8、9的基數(shù)含義。在教學(xué)比較大小時，我出示“水果點子圖”，先讓學(xué)生自己觀察，自己數(shù)，之后讓學(xué)生從這三個數(shù)中任意選擇兩個，用以前學(xué)過的方法比較它們的大小。給學(xué)生提供了較大的比較空間，讓學(xué)生體驗探索的樂趣。 教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極開展合作學(xué)習(xí)，由于孩子們?nèi)雽W(xué)時間短，所以合作學(xué)習(xí)僅停留在同桌互相說一說，同桌互相提問題這個層面，小組合作學(xué)習(xí)還需要一段時間才能得以成形。 教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，我認(rèn)為本節(jié)課有待改進(jìn)的是對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)評價缺乏藝術(shù)性和多樣性，評價的目的在于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生建立自信心和成就感。科學(xué)地評價學(xué)生是今后需要我繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索的重要內(nèi)容。 總之，通過這節(jié)課，也讓我對自己在教學(xué)方面的不足之處有了更多的了解，讓我看清了自己今后的努力方向。