部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)19《霧在哪里》第一課時(shí)教案.doc

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部編教材二年級(jí)上冊(cè) 19 《霧在哪里》（第一課時(shí)：識(shí)字教學(xué)） 教學(xué)目標(biāo)： 1.初讀課文，拼讀不認(rèn)識(shí)的字。（課前預(yù)習(xí)：自己讀課文，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。如果課前沒(méi)有布置預(yù)習(xí)，課堂上就在這個(gè)環(huán)節(jié)圈出生字，標(biāo)出自然段。） 2.學(xué)習(xí)13個(gè)生字、生詞，其中“于、岸、切”和“淘”做到“音、形、義結(jié)合，字、詞、句聯(lián)系?！币龑?dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用。 3.用足夠的時(shí)間，多種形式在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)鞏固生字字音。 4.正確書(shū)寫(xiě)“于、岸、切、散、步、久”這6個(gè)字。 5. 教給學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)猜讀認(rèn)字的方法；激發(fā)學(xué)生留心觀察生活，在生活中識(shí)字的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：正確認(rèn)讀13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。 教學(xué)過(guò)程： 一、生活導(dǎo)入，揭示課題。 1.霧弟弟今天又偷偷溜下來(lái)，他會(huì)跑到哪里去玩了呢？齊讀課題（指導(dǎo)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣）。 2.霧是一個(gè)生字，我們一起讀兩遍，觀察“雨”字頭。 3.你還知道哪些“雨”字家族的成員呢？ 老師總結(jié)：“雨”字頭的字大多與水或天氣有關(guān)。 4.師：生活中，你見(jiàn)過(guò)霧嗎？欣賞幾張圖片。出示課件。 5.師：霧到底在哪兒呢？我們趕快一起去看看吧！ 二、初讀課文，拼認(rèn)生字。 1.大家回去預(yù)習(xí)了課文，把自然段都標(biāo)好了嗎？ 2.出示自讀提示：小聲地自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 三、學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)方法，嘗試運(yùn)用。 1.集中學(xué)習(xí)生字字音。 （1）這些生字新詞孩子們剛才讀準(zhǔn)了嗎？出示課件：生詞帶拼音 （1） 認(rèn)識(shí)的讀一遍，不認(rèn)識(shí)的多拼讀 ①自主拼讀生字生詞，已經(jīng)認(rèn)識(shí)的讀一遍。不認(rèn)識(shí)的多拼讀幾遍。 ②同桌兩個(gè)人，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，互相聽(tīng)聽(tīng)，讀得對(duì)不對(duì)？ ③都認(rèn)識(shí)了嗎？抽3名學(xué)生認(rèn)讀每一排，讀對(duì)了，大家就跟讀（難點(diǎn)：甚至）。 ④我們一起讀讀。 （2）霧真淘氣，把拼音藏起來(lái)了，還認(rèn)識(shí)嗎？課件：去掉拼音留下生詞（自讀，男生女生輪讀）。 （3）霧真頑皮，它又把熟字寶寶藏起來(lái)了，只剩下生字了，還認(rèn)識(shí)嗎？課件：去掉熟字只留下生字（自讀，抽讀跟讀 齊讀） 注意：以上環(huán)節(jié)一定要留充足的時(shí)間讓自己學(xué)生拼讀，自己認(rèn)讀。以多種形式讓學(xué)生讀。個(gè)別抽讀，同時(shí)讓學(xué)生跟讀，目的是發(fā)揮小老師的作用，讓更多學(xué)生參與。 2.學(xué)習(xí)部分生字字形、感知字義（原則上是：本課既要求認(rèn)，又要求寫(xiě)的生字）。 （1）學(xué)習(xí)“淘”字，利用形聲字猜讀，形象理解“淘氣”的意思。 ①師：讀了課文，大家知道了霧是個(gè)怎樣的孩子？課件出示：淘氣、頑皮。 這兩個(gè)詞語(yǔ)是一組近義詞呢，再打招呼。 ②“淘”觀察發(fā)現(xiàn)它是什么偏旁？組詞。 ③淘字家族還有很多成員呢，你來(lái)猜猜它們的讀音。 小結(jié)：看，漢字真神奇，根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，我們就能大概猜出它的讀音和意思 ④我們還可以說(shuō)又淘氣又頑皮的什么？ ⑤出示課件：看圖用“淘氣”說(shuō)短語(yǔ)。 （2）學(xué)習(xí)“岸”字，分析字形，感知字義，學(xué)習(xí)運(yùn)用。 ①出示課件： ②出示課件圖：這就是海岸，再依次出現(xiàn)：湖岸，江岸，兩岸等 ③師：岸，既要認(rèn)又要寫(xiě)，你有什么好方法記住它？ ④你能用岸組組詞嗎？或者，先組一個(gè)詞，再用這個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？ 老師小結(jié)：海邊的陸地是海岸，湖邊我們就說(shuō)——，河邊我們就說(shuō)——，河的兩邊我們就說(shuō)——。 （3）學(xué)習(xí)“街、梁”，感知字義，引導(dǎo)生活中識(shí)字。 ①“街”生活中，你見(jiàn)過(guò)街這個(gè)字嗎？（學(xué)生先說(shuō)，老師再出示生活中的圖） ②“梁”老師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，組詞：橋梁、房梁、鼻梁 小結(jié)：生活中處處留心觀察，我們可以認(rèn)識(shí)很多漢字呢！ （4）學(xué)習(xí)“切”，了解來(lái)歷，感知字義，嘗試運(yùn)用。 ①師“切”要認(rèn)還要寫(xiě)呢，看看它右邊有什么？（一把刀） ②師：猜猜它的意思和什么有關(guān)？ ③老師邊出示字理圖邊小結(jié)： “切”本來(lái)的意思與刀有關(guān)，漢字字理與歷史悠久！ ④兩種讀音組詞：切菜，切水果；一切，親切 四、多種形式在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字字音。 1.課件熱氣球：鞏固識(shí)字。 （1）同桌一起讀讀生字。 （2）開(kāi)火車其余生跟讀（字一遍，組個(gè)詞）。 2.生字回歸課文，出示文中含生字多的句子中，再現(xiàn)鞏固。出示課件，（1）先讓學(xué)生自己讀，要求讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。 （2）逐句抽讀，其余生聽(tīng)生字字音是否讀準(zhǔn)確。 （3）齊讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3.兒歌中趣味鞏固，讀中大體感知全文內(nèi)容。 （1）出示課件：兒歌《霧在哪里》，學(xué)生自己小聲讀。 （2）師生合作讀，邊讀邊擊掌，讀出節(jié)奏。 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)好生字。 1.指導(dǎo)寫(xiě)“于、岸、步、久、切、散”。（“步、久、散”是以前要求認(rèn)，本課要求寫(xiě)的生字，寫(xiě)前必須讀讀字音，分析分析字形，組組詞語(yǔ)） 課件出示： （1）讀準(zhǔn)字音 （2）組詞語(yǔ) （3）選詞說(shuō)話 （4）簡(jiǎn)單指導(dǎo) ①出示課件：“于、岸、步、久”（教師只需一句話即可）注意自己觀察寫(xiě)好壓線筆。 ②提示“步”別寫(xiě)錯(cuò)了。 師：這四個(gè)字中，有一個(gè)字最容易寫(xiě)錯(cuò)，你覺(jué)得是哪一個(gè)字呀？ 師：是呀，“步”字下面可不是“少”字，千萬(wàn)別多加一點(diǎn)喲。 2.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“散、切”。 （1）觀察“散、切” 指導(dǎo)要點(diǎn)：注意左右等寬，撇要穿插， （2）師范寫(xiě)，生跟著書(shū)空。 （3）師總結(jié)寫(xiě)字合體字的觀察秘訣：一看胖瘦，二看高矮，三看筆畫(huà)穿插挪讓。 3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)這6個(gè)生字。 生先描一個(gè)，再寫(xiě)兩個(gè)。 一邊觀察一邊寫(xiě)。（師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)：頭正，身直，腳放平） 4.展示作品，師講解，用紅筆修改。 5.生修改寫(xiě)得不好的字。 6.寫(xiě)好的同學(xué)，自己看屏幕，給每個(gè)生字選一個(gè)詞，抄寫(xiě)在這個(gè)生字旁邊。 六、小結(jié) 這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，還寫(xiě)了6個(gè)生字。 部編教材二年級(jí)上冊(cè) 19 《霧在哪里》 第二課時(shí) 閱讀教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 1.復(fù)習(xí)鞏固13個(gè)生字、生詞。（低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字教學(xué)，所以，此環(huán)節(jié)必須重視，復(fù)習(xí)方式要多樣，學(xué)生參與面要廣。） 2.把課后思考練習(xí)題（包括文中泡泡里的問(wèn)題）融入課文的學(xué)習(xí)課程中，一一處理。 （1）完成課后第一題：朗讀課文，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。 （2）完成課后第二題：讀句子，照例子說(shuō)一說(shuō)：霧把什么藏起來(lái)了？藏起來(lái)之后的景色是什么樣的？ （3）完成課后第三題：課文說(shuō)霧“是個(gè)又淘氣又調(diào)皮的孩子”，在你眼里，霧又是什么呢？ 3.把課文讀正確，讀通順，讀流利。 4.寫(xiě)好生字“屋、論”；抄寫(xiě)生詞，教給學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)的方法。 ﹝說(shuō)明：以上1—4項(xiàng)是本課保底的語(yǔ)文要素，保質(zhì)保量地完成了這些語(yǔ)文要素就算完成了本節(jié)課教學(xué)的基本任務(wù)。部編教材把本課要求學(xué)生必須掌握的語(yǔ)文要素安排到了課后習(xí)題（包括課后橫線里和田字格里的生字）和文中泡泡里﹞ 5.結(jié)合第2、3項(xiàng)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文要素（包括以前冊(cè)次和本冊(cè)前面單元學(xué)習(xí)過(guò)的）系統(tǒng)訓(xùn)練：①學(xué)會(huì)勾畫(huà)相關(guān)詞語(yǔ)、句子；②指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子；③聯(lián)系上下文理解生詞“一切”；④展開(kāi)想象，照樣子仿說(shuō)句子。 6.想象霧淘氣、調(diào)皮的樣子，初步體會(huì)課文所蘊(yùn)含的生活情趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.復(fù)習(xí)鞏固13個(gè)生字、生詞，寫(xiě)好生字“屋、論”，抄寫(xiě)生詞。 2.讀好霧說(shuō)的話；讀句子，照例子說(shuō)一說(shuō)：霧把什么藏起來(lái)了用“△△”標(biāo)出來(lái)？藏起來(lái)之后的景色是什么樣的？用“ ”勾畫(huà)出來(lái)。 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課后第二題，學(xué)會(huì)勾畫(huà)相關(guān)詞語(yǔ)、句子。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鞏固，生字生詞。 師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，齊讀課題：19《霧在哪里》。大家都知道，霧孩子喜歡把什么都藏起來(lái)。瞧，它把上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字的拼音也藏起來(lái)了，你們還能認(rèn)識(shí)嗎？ 1.出示詞語(yǔ)：淘氣 頑皮 于是 海岸 街道 橋梁 甚至 變暗 躲起來(lái) （1）抽認(rèn)生字（每排抽一人）全班跟讀詞。 （2）分男女生讀詞語(yǔ)。 2.把詞語(yǔ)放回句子中讀。 師：再瞧，淘氣的霧又把剛才的詞語(yǔ)帶到句子里了！你還能認(rèn)識(shí)嗎？ 課件出示文中含生子多的句子： l 從前有一片霧，他是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子。 l “我要把大海藏起來(lái) 。”于是 ，它把大海藏了起來(lái)。 l 霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。 l 房屋、街道 、樹(shù)木、橋梁 ，甚至 行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。 （1）同桌一起讀讀，把字音讀準(zhǔn)，錯(cuò)了就教教他。 （2）指名讀詞語(yǔ)，同時(shí)所有生齊讀句子。 二、深入學(xué)習(xí)課文，完成課后練習(xí)，復(fù)習(xí)訓(xùn)練語(yǔ)文要素。 過(guò)渡：同學(xué)們真棒，字詞都讀得很準(zhǔn)確，句子也很通順。淘氣的霧又把生字詞帶到課文里去啦，赽打開(kāi)課本，翻到第86頁(yè)。 1.自由讀一遍課文，讀準(zhǔn)字音，看看一共多少個(gè)自然段？ 生自讀課文，然后檢查自然段段數(shù)。 師：霧到底是個(gè)怎樣的孩子呢？ 2.學(xué)習(xí)第1自然段。 齊讀課文第一自然段，想一想，霧是個(gè)怎樣的孩子？（板書(shū)：淘氣、頑皮） 過(guò)度：它怎樣淘氣的呢？有一天，霧飛到了海上，發(fā)生了什么呢？ 3.學(xué)習(xí)第3自然段，教師示范教學(xué)生勾畫(huà)詞句。 師：指到課文第三自然段，請(qǐng)聽(tīng)要求：自由讀讀第三自然段，想想“霧把什么藏起來(lái)了？藏起來(lái)之后的景色又是什么樣的？” （1）學(xué)生自讀這一段，邊讀邊想。 （2）老師帶領(lǐng)示范勾畫(huà)。（教師把課本放在多媒體展示臺(tái)上，邊勾畫(huà)，邊指導(dǎo)。） ①　齊讀第二句，師：霧把什么藏起來(lái)了？（指名答）師示范用“△△”在書(shū)上標(biāo)出“大?！?。 ②　齊讀第三句，師：霧把大海藏起來(lái)之后的景色是什么樣的？（指名答）師示范用“ ”在書(shū)上勾畫(huà)。 （3）小結(jié)：剛剛老師怎么做的？邊說(shuō)邊出示勾畫(huà)要求：霧把什么藏起來(lái)了？用“△△”在課文里標(biāo)出。藏起來(lái)之后的景色是什么樣的？用“ ”在課文里勾畫(huà)。你們能也像這樣勾畫(huà)出來(lái)嗎？ （4）生照著屏幕上的，在書(shū)中勾畫(huà)詞語(yǔ)，句子。 （5）學(xué)習(xí)霧說(shuō)話的語(yǔ)氣。 ①　出示三自然段內(nèi)容，齊讀第一句，你能發(fā)現(xiàn)第一句標(biāo)點(diǎn)有什么特別的嗎？（生：霧說(shuō)的話） ②　師：句子中“我”是指的誰(shuí)？（生：霧） ③　指導(dǎo)讀出說(shuō)話的語(yǔ)氣。 師：霧是個(gè)什么樣的孩子？（又淘氣又頑皮）你能讀出霧的淘氣和頑皮嗎？指名讀——教讀——齊讀。 （6）指導(dǎo)讀好這一自然段。 師：這句話讀得真棒，這一段能讀好嗎？自己先練練。 齊讀。 4.同桌合作學(xué)習(xí)第四自然段。 過(guò)渡：霧真頑皮，他還把什么藏起來(lái)了呢？藏起來(lái)之后的景色又是什么樣的呢？ （1）學(xué)習(xí)第二、三句，合作勾畫(huà)。 師：請(qǐng)大家指到第四自然段，先聽(tīng)清楚要求。 ①　同桌一起，先讀讀第四自然段；再一起勾畫(huà)(霧把什么藏起來(lái)了？用“△△”標(biāo)出。藏起來(lái)之后的景色是什么樣的？用“ ”勾畫(huà)出來(lái)。你們能也像第三自然段這樣勾畫(huà)出來(lái)嗎？ ②　同桌一起讀第四自然段。 ③　同桌合作一起勾畫(huà)。 ④　展示學(xué)生勾畫(huà)結(jié)果： 先請(qǐng)一人上臺(tái)展示勾畫(huà)結(jié)果， 師：同意嗎？點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)有錯(cuò)的學(xué)生重新勾畫(huà)。 （2）指導(dǎo)讀好第一句霧說(shuō)的話。 師：霧又是怎么說(shuō)的呢？這句話有點(diǎn)長(zhǎng)喲，同學(xué)們既要讀出霧的淘氣，還要注意句中的停頓。 ①學(xué)生自己試讀。 ②抽一人讀。 ③師示范讀，聽(tīng)聽(tīng)老師在哪些地方稍作了停頓。師邊讀邊畫(huà)線，提示需要稍作停頓的地方。 ④生試讀——指名讀——分男女生讀。 （3）齊讀全段。 5.獨(dú)立學(xué)習(xí)第六自然段。 過(guò)渡：接下來(lái)，頑皮的霧又來(lái)到岸邊，它又把什么藏起來(lái)了呢？藏起來(lái)之后的景色又是什么樣子的呢？ 師：生指到第六自然段，請(qǐng)聽(tīng)要求： （1）自己小聲讀第六自然段，讀完后用前面的方法自己勾一勾。（霧把什么藏起來(lái)了？用“△△”標(biāo)出。藏起來(lái)之后的景色是什么樣的？用“ ”勾畫(huà)。你們能也像這樣勾畫(huà)出來(lái)嗎？） ①學(xué)生小聲自讀第六自然段。 ②生自己勾畫(huà)。 ③展示學(xué)生勾畫(huà)結(jié)果，評(píng)價(jià)，指導(dǎo)，錯(cuò)的學(xué)生改正。 （2）聯(lián)系上文理解生詞“一切”。 師：霧把海岸和城市藏起來(lái)之后景色是什么樣子的呢？出示句子第三句： ①齊讀。（課件里，文中“一切”詞語(yǔ)變紅色） 師問(wèn)：在這個(gè)句子里“一切”指的哪些景物什么？自己讀讀“一切”前面的話，想一想。（指名答） ②小結(jié)：哦，這些事物在前面都寫(xiě)了，通過(guò)聯(lián)系上文我們理解了“一切”就是指前面所有、全部的景物。 ③回顧以前學(xué)的“聯(lián)系下文理解詞語(yǔ)的方法”。 師：誰(shuí)還記得《大禹治水》一課中我們用什么方法理解了“泛濫”一詞？（生：聯(lián)系下文理解詞語(yǔ)） 師總結(jié)：對(duì)了，這種聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法是我常用的好方法。今后同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中可以經(jīng)常運(yùn)用。 （3）讀好霧說(shuō)的話。 師：霧真頑皮，把一切都藏起來(lái)了，你能讀好這個(gè)句子嗎？指名讀。（師評(píng)） （4）齊讀第六自然段。 小結(jié)：霧飛到海上，來(lái)到岸邊，把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。（板書(shū)：看不見(jiàn)） 6.部分小結(jié)，齊讀第3—6自然段。 師：大家齊讀第3—6自然段，注意讀出霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，邊讀邊想象霧都把大海，天空連同太陽(yáng)，海岸和城市藏起來(lái)之后的景色是什么樣的？ 7.學(xué)習(xí)第七自然段，仿照句子說(shuō)話。 師：淘氣的霧現(xiàn)在又有了新的想法啦，我們看看它又想把誰(shuí)藏起來(lái)了？ （1）齊讀第七自然段。 （2）讀出霧說(shuō)話的語(yǔ)氣。 出示句子“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”你能讀出霧的頑皮嗎？ （3）展開(kāi)想象，仿照句子說(shuō)話。 師：看來(lái)“霧再也沒(méi)有可藏的了?！蹦俏覀儙蛶退?，它還可能會(huì)把誰(shuí)藏起來(lái)呢？ ①出示說(shuō)話要求： “我要把大山藏起來(lái)?！庇谑?，他把 藏了起來(lái)，無(wú)論是 ，還是 ，都看不見(jiàn)了。 ②自己再想想：霧還會(huì)把什么藏起來(lái)？看屏幕，用這樣的句式說(shuō)給同桌聽(tīng)。課件出示： “我要把 藏起來(lái)?！庇谑?，他把 藏了起來(lái)，無(wú)論是 ，還是 ，都看不見(jiàn)了。 ③指名說(shuō)，抽2—4人起來(lái)說(shuō)。 8.學(xué)習(xí)第8、9、10自然段。 過(guò)渡：霧真淘氣，把這么多東西都藏了起來(lái)，我們來(lái)看看，最后，它把誰(shuí)藏起來(lái)了？（生：自己） 師：我們來(lái)看看，霧把自己藏起來(lái)后的景色又是什么樣的呢？ （1）拿起書(shū)來(lái)，我們一起讀讀8、9自然段。 （2）師：霧把自己藏起來(lái)后，什么都——露出來(lái)了。（板書(shū)：露出來(lái)） （3）師：霧呢？——不知道消失到哪兒去了。哦，也就是霧散了。齊讀第10自然段。 三、總結(jié)全文，想象說(shuō)話。 1.結(jié)合板書(shū)，總結(jié)全文。 師：霧來(lái)到海上，岸邊，把一切都——藏了起來(lái)，什么都——看不見(jiàn)了。最后他把自己——藏了起來(lái)，什么都——露出來(lái)了。所以在作者眼里他是一個(gè)——淘氣又頑皮的孩子。 2.聯(lián)系生活，想象說(shuō)說(shuō)自己眼中的霧。 師：我們生活中也會(huì)經(jīng)常見(jiàn)到霧。出示圖片，邊看邊想想：在你眼里，霧又是什么呢？（生想象，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)） 四、 寫(xiě)字“論、屋”，抄寫(xiě)生詞。 師：課文大家學(xué)得特別棒，接下來(lái)，能把字也寫(xiě)好嗎？ 1.出示生字“論”、“屋”。 （1）齊讀。 （2）指導(dǎo)“論”：分析字形，觀察找關(guān)鍵筆畫(huà)(壓線筆)，左窄右寬。 （3）重點(diǎn)指導(dǎo)“屋” 師范一邊范寫(xiě)“屋”，一邊口頭提示，生跟著書(shū)空。 （4）生在書(shū)上描紅、寫(xiě)字。 2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生詞。 （1）指名用“屋、論”組詞，擴(kuò)詞。 （2）課件出示課文詞語(yǔ)，齊讀。 出示寫(xiě)詞要求： ①看一個(gè)詞寫(xiě)一個(gè)詞，不能看一個(gè)字寫(xiě)一個(gè)字。 ②一個(gè)詞語(yǔ)的兩個(gè)字要大小均勻。 ③寫(xiě)完一個(gè)詞，空一格，再寫(xiě)下一個(gè)詞語(yǔ)。 五、先寫(xiě)完的，自己朗讀課文。（彈性環(huán)節(jié)） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 看不見(jiàn) 19 霧在哪里 淘氣 頑皮 露出來(lái)