高考語文總復習 專題02 文言文閱讀第2節(jié) 文言虛詞課件

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1、創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 二二 章章第二節(jié)文言虛詞第二節(jié)文言虛詞 創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 二二 章章 考試說明考試說明中關(guān)于這一考點的要求包括三個方面的要中關(guān)于這一考點的要求包括三個方面的要素：素： 一是一是“常見文言虛詞常見文言虛詞”，即以考綱中列舉的，即以考綱中列舉的1818個文言個文言虛詞為重點，它們都是在古文學習中常見的，而不是生僻虛詞為重點，它們都是在古文學習中常見的，而不是生僻晦澀的。晦澀的。 應掌握的應掌握的1818個文言虛詞個文言虛詞而而何何乎乎乃乃其其且且若若所所為為焉焉也也以以因因于于與與則則者者之之 二是這些文言虛詞的用法要在理解上下文語境的前提二是這些文言虛詞的用法要在理解上

2、下文語境的前提下準確把握，而不能對它們進行孤立地套用。下準確把握，而不能對它們進行孤立地套用。 三是對這些文言虛詞用法的基本要求是辨別和理解，三是對這些文言虛詞用法的基本要求是辨別和理解，而不是識記。而不是識記。類型整合年度年度考查內(nèi)容（加點虛詞的用法和意義）考查內(nèi)容（加點虛詞的用法和意義）2005以、與、且、而以、與、且、而2006以、因、乃、為以、因、乃、為2007以、所、而、于以、所、而、于2008以、因、與、于以、因、與、于2009其、之、以、乃其、之、以、乃2010之、為、所、于之、為、所、于2011其、以、之、且其、以、之、且創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 二二 章章推斷文言虛詞含義的方法推

3、斷文言虛詞含義的方法1.1.句意分析法句意分析法 根據(jù)句子的大意推斷虛詞在文中的用法和意義，在學根據(jù)句子的大意推斷虛詞在文中的用法和意義，在學習和應試中常用。習和應試中常用。 例例“非挾太山以超北海之類也非挾太山以超北海之類也”，根據(jù)句意，根據(jù)句意“不是不是挾帶著泰山來跨過北海這一類情況挾帶著泰山來跨過北海這一類情況”，就可確定，就可確定“以以”是是連詞連詞“來來”，表目的。，表目的。 例例“府吏聞此變，因求假暫歸府吏聞此變，因求假暫歸”一句的一句的“因因”是什是什么詞，可以結(jié)合句子的意思么詞，可以結(jié)合句子的意思“府吏聽說了這個變故，就暫府吏聽說了這個變故，就暫時請假趕了回去時請假趕了回去”，

4、確定，確定“因因”是連詞是連詞“于是，就于是，就”，表，表承接關(guān)系。承接關(guān)系。方法指導方法指導創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 二二 章章2.2.上下文推斷法上下文推斷法 根據(jù)上下文的意思來推斷，也是在總體把握文句意義根據(jù)上下文的意思來推斷，也是在總體把握文句意義的基礎(chǔ)上來確定某個詞的用法和意義。的基礎(chǔ)上來確定某個詞的用法和意義。 例例“設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧”一句，這里的一句，這里的“乃乃”是副詞還是連詞呢？我們可以考察一下前文的意思：前文是副詞還是連詞呢？我們可以考察一下前文的意思：前文藺相如說和氏璧是天下共同稱頌的寶玉，趙王送璧時設(shè)九藺相如說和氏璧是天下共同稱頌的寶玉，趙王送璧

5、時設(shè)九賓禮于庭，表示對大國的尊重，那么璧送來了，秦王也應賓禮于庭，表示對大國的尊重，那么璧送來了，秦王也應對趙國表示尊重，對趙國表示尊重，“設(shè)九賓于廷設(shè)九賓于廷”。這樣看來，藺相如提。這樣看來，藺相如提出的是一個必要條件，兩句間是出的是一個必要條件，兩句間是“只有只有才才”的關(guān)的關(guān)系，因此，系，因此，“乃乃”應解釋為應解釋為“才才”，表條件。，表條件。創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 二二 章章3.3.代入篩選法代入篩選法 如果我們知道某個虛詞的基本用法和意義，在閱讀和如果我們知道某個虛詞的基本用法和意義，在閱讀和解題時，就可將它的每個用法代入句子去理解，挑選其中解題時，就可將它的每個用法代入句子去理解，

6、挑選其中講得通的一項，從而獲得正確的答案。講得通的一項，從而獲得正確的答案。 例例“慎勿為婦死，貴賤情何薄慎勿為婦死，貴賤情何薄”，我們知道，我們知道“何何”的主要用法和義項有：的主要用法和義項有： a. a. 疑問代詞，譯為疑問代詞，譯為“什么什么”“”“哪里哪里”“”“為什為什么么”“”“怎么樣怎么樣”等；等； b. b. 副詞，譯為副詞，譯為“怎么能怎么能”“”“什么什么”“”“多么多么”等；等； c. c. 通通“呵呵”，“喝問喝問”； d. d. 復音虛詞復音虛詞“奈何奈何”“”“何如何如”“”“何乃何乃”“”“何其何其”等。等。 一一代入進行理解和篩選，就不難確定副詞一一代入進行理

7、解和篩選，就不難確定副詞“多么多么”這個義項了。這個義項了。創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 二二 章章4.4.句例推斷法句例推斷法 作為作為“常見虛詞常見虛詞”，它們在課文中必定多次出現(xiàn)過。，它們在課文中必定多次出現(xiàn)過。如果平時熟讀課文，能夠記住大量包含如果平時熟讀課文，能夠記住大量包含“常見虛詞常見虛詞”的例的例句，閱讀和考試時就可用課文中結(jié)構(gòu)相同的句子來推斷有句，閱讀和考試時就可用課文中結(jié)構(gòu)相同的句子來推斷有關(guān)虛詞的含義了。關(guān)虛詞的含義了。 例例“朝野服焉，號為朝野服焉，號為獨立使君獨立使君”的的“焉焉”，我，我們就可以從課文中結(jié)構(gòu)相同的句子們就可以從課文中結(jié)構(gòu)相同的句子“從師而問焉從師而問焉”，得

8、出此處的得出此處的“焉焉”應該是代詞，意思是應該是代詞，意思是“他他”。 例例判斷判斷“與我銀，為君致閣職與我銀，為君致閣職”“”“誰為大王為此計誰為大王為此計者者”這兩句中這兩句中“為為”的用法，我們知道第二句中加點的的用法，我們知道第二句中加點的“為為”是介詞是介詞“替替”“”“給給”，代入第一句理解：，代入第一句理解：“給我銀給我銀子，我替你謀個內(nèi)閣職務。子，我替你謀個內(nèi)閣職務?！本渥邮峭ǖ模栽撎幍木渥邮峭ǖ?，所以該處的“為為”也作介詞也作介詞“替，給替，給”講。講。創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 二二 章章5.5.結(jié)構(gòu)推斷法結(jié)構(gòu)推斷法 一是可以根據(jù)句子的對稱關(guān)系來推斷。文言句子講究一是可以根

9、據(jù)句子的對稱關(guān)系來推斷。文言句子講究整齊、對稱，抓住這點，我們可從一個詞的詞義和用法推整齊、對稱，抓住這點，我們可從一個詞的詞義和用法推知相同位置的另外一個詞的意義和用法。知相同位置的另外一個詞的意義和用法。 例例“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”，“而而”是連是連詞表修飾關(guān)系的，那么詞表修飾關(guān)系的，那么“以以”也應該和它相同，作連詞表也應該和它相同，作連詞表修飾關(guān)系。修飾關(guān)系。 二是根據(jù)詞語在句子中所作的成分來推斷。不同的句二是根據(jù)詞語在句子中所作的成分來推斷。不同的句子成分就決定了詞語的詞性和用法。子成分就決定了詞語的詞性和用法。 例例“縱其所知，或立于陂田縱其所知，

10、或立于陂田”的的“其其”在句中作主在句中作主語，因此應該是代詞語，因此應該是代詞“它它( (指鶴指鶴)”)”。 例例“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎之乎”的的“其其”不作句子成分，只表反問語氣，因此應該不作句子成分，只表反問語氣，因此應該是副詞。是副詞。創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 二二 章章6.6.成語聯(lián)想法成語聯(lián)想法 成語是人們長期以來習用的、簡潔精辟的固定詞組成語是人們長期以來習用的、簡潔精辟的固定詞組或短句。成語絕大多數(shù)都來源于古詩文，故此，其中許或短句。成語絕大多數(shù)都來源于古詩文，故此，其中許多虛詞的含義與用法和文言文中的完全相同。根據(jù)這

11、一多虛詞的含義與用法和文言文中的完全相同。根據(jù)這一特點，利用自己熟悉的成語來推斷文言虛詞的含義，也特點，利用自己熟悉的成語來推斷文言虛詞的含義，也是一種行之有效的好辦法。是一種行之有效的好辦法。 例例“急急乎唯進修是求急急乎唯進修是求”一句中一句中“是是”的意義和的意義和用法，就可根據(jù)我們熟悉的成語用法，就可根據(jù)我們熟悉的成語“唯命是從唯命是從”“”“唯利是唯利是圖圖”來推斷，應該是助詞，賓語前置的標志。來推斷，應該是助詞，賓語前置的標志。 例（例（1111）“其始相助，后必相惡其始相助，后必相惡”中的中的“相相”，我，我們可以用成語們可以用成語“路見不平，拔刀相助路見不平，拔刀相助”這一相同

12、結(jié)構(gòu)的這一相同結(jié)構(gòu)的成語來推斷，這里成語來推斷，這里“相相”是虛指代詞是虛指代詞“他他”，有的又稱，有的又稱為特殊作用的副詞。為特殊作用的副詞。創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 二二 章章7.7.標志確認法標志確認法 有些虛詞是構(gòu)成文言特殊句式的標志詞，抓住這些標志，有些虛詞是構(gòu)成文言特殊句式的標志詞，抓住這些標志，我們就能迅速地確定虛詞的意義和用法了。如：我們就能迅速地確定虛詞的意義和用法了。如： 判斷句的標志判斷句的標志“者者”“”“也也”“”“乃乃”等；等； 被動句的標志被動句的標志“見見”“”“于于”“”“為為所所”等；等； 賓語前置的標志賓語前置的標志“是是”“”“之之”等，其詞性和意義是確定等

13、，其詞性和意義是確定的，只要判斷出是哪種標志，就找到了它的用法和意義了。的，只要判斷出是哪種標志，就找到了它的用法和意義了。 例（例（1212）“使小人在側(cè)，臣之罪也使小人在側(cè)，臣之罪也”中的中的“也也”，只需，只需抓住該句是抓住該句是“判斷句判斷句”這個標志，就能確定這個標志，就能確定“也也”是助詞，是助詞，表判斷語氣。表判斷語氣。 例（例（1313）“臣之壯也，猶不如人臣之壯也，猶不如人”中的中的“也也”雖也是助雖也是助詞，但不是判斷，只在句中起停頓的作用。詞，但不是判斷，只在句中起停頓的作用。 文言詞義推斷的原則就是文言詞義推斷的原則就是“文從字順文從字順”“”“合情合理合情合理”。以上

14、介紹的七種推斷方法最好能綜合運用，這樣從不同的角以上介紹的七種推斷方法最好能綜合運用，這樣從不同的角度進行理解，準確性更大，正確率更高。度進行理解，準確性更大，正確率更高。 復習方法復習方法1. 重視課內(nèi)虛詞積累。分類記憶理解。如表限定范圍的副詞，有許多：重視課內(nèi)虛詞積累。分類記憶理解。如表限定范圍的副詞，有許多： 只、止、特、但、徒、惟、僅、直、啻?？勺g為：只、只是、只有、只、止、特、但、徒、惟、僅、直、啻?？勺g為：只、只是、只有、 僅僅。表示時間短暫的副詞有：少時、少頃、少間、俄頃、俄而、未僅僅。表示時間短暫的副詞有：少時、少頃、少間、俄頃、俄而、未 幾、須臾、尋、旋、既而、斯須?？勺g為：

15、不久、立刻、隨即、一會幾、須臾、尋、旋、既而、斯須?？勺g為：不久、立刻、隨即、一會 兒、片刻。再如句首虛詞，引起議論或表示感嘆的有：夫、蓋、嗟夫兒、片刻。再如句首虛詞，引起議論或表示感嘆的有：夫、蓋、嗟夫 、 嗚呼噫、若夫。句末虛詞，表示各種語氣的有：者、也、乎、哉、嗚呼噫、若夫。句末虛詞，表示各種語氣的有：者、也、乎、哉、 矣、焉、邪矣、焉、邪(耶耶)、耳、爾、與、耳、爾、與(歟歟)。一般根據(jù)文意可譯為：嗎、呢、了。一般根據(jù)文意可譯為：嗎、呢、了 、啊、吧。、啊、吧。2記憶特殊用法。對于與現(xiàn)代漢語一致的用法，不必記憶，只記特殊用記憶特殊用法。對于與現(xiàn)代漢語一致的用法，不必記憶，只記特殊用 法

16、。如：法。如：“乃乃”，只記，只記(1)副詞，反而、竟然；副詞，反而、竟然；(2)代詞，你的。代詞，你的。3善于比較，區(qū)分一詞多性。對于善于比較，區(qū)分一詞多性。對于“以以”，要弄通其作連詞、介詞、動，要弄通其作連詞、介詞、動 詞的差別。類似的如詞的差別。類似的如“其其”、“與與”、“之之”等詞語。等詞語。4注意特殊虛詞。注意特殊虛詞。(1)兼詞，即一個單音詞兼有兩個詞的意義和用法。如：兼詞，即一個單音詞兼有兩個詞的意義和用法。如： 諸諸(之于，之乎之于，之乎)、耳、耳(而已而已)、盍、盍(何不何不)、曷、曷(何不何不)、叵、叵(不可不可)、爾、爾(而已而已)。 (2)虛詞連用，如：虛詞連用，如

17、：“借第令毋斬借第令毋斬”中的中的“借第令借第令”就是就是“假使假使”的意的意 思；還有句末語氣詞的連用，一般是兩個或三個詞的連用，起主要、思；還有句末語氣詞的連用，一般是兩個或三個詞的連用，起主要、 關(guān)鍵作用的是看最后一詞的意義和用法。關(guān)鍵作用的是看最后一詞的意義和用法。(3)古是兩個單音詞，今變?yōu)楣攀莾蓚€單音詞，今變?yōu)?一個雙音詞；解釋時要當兩個詞來理解。如：一個雙音詞；解釋時要當兩個詞來理解。如：“于是于是”、“所所 以以”“”“是以是以”等。等。創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 二二 章章【例【例1 1】（】（2012湖南卷）下列各組句子中，加點的詞的意義湖南卷）下列各組句子中，加點的詞的意義和用

18、法不相同的一組是和用法不相同的一組是A遺善為閭里傳遺善為閭里傳 為仲卿母所遣為仲卿母所遣B其懼人之拒我也其懼人之拒我也 夫人之相與，俯仰一世夫人之相與，俯仰一世C妄以言議人，則幾于小人妄以言議人，則幾于小人 空以身膏草野，誰復知之空以身膏草野，誰復知之D終身其行斯言乎終身其行斯言乎 其自視也，亦若此矣其自視也，亦若此矣解析：解析：A A項兩個項兩個“為為”均表被動，均表被動，B B項兩個項兩個“之之”均為主謂之均為主謂之間，取消獨立性，間，取消獨立性，C C項兩個項兩個“以以”均作介詞，解釋為均作介詞，解釋為“用、用、拿拿”，D D項第一個項第一個“其其”表反問的語氣詞，第二個表反問的語氣詞，

19、第二個“其其”代詞，可譯為代詞，可譯為“它們它們”。答案答案: D典題分析典題分析創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 二二 章章【例【例2 2】(2010(2010四川高考四川高考) )閱讀下面文言文，完成文后的問題。閱讀下面文言文，完成文后的問題。 尹賞字子心，鉅鹿楊氏人也。以郡吏察廉為樓煩長。舉茂材、粟邑令。左尹賞字子心，鉅鹿楊氏人也。以郡吏察廉為樓煩長。舉茂材、粟邑令。左馮翊薛宣奏賞能治劇，徙為頻陽令，坐殘賊免。后以御史舉為鄭令。馮翊薛宣奏賞能治劇，徙為頻陽令，坐殘賊免。后以御史舉為鄭令。 永始、元延間，上怠于政，貴戚驕恣，紅陽長仲兄弟交通輕俠，臧匿亡命。永始、元延間，上怠于政，貴戚驕恣，紅陽長仲兄弟

20、交通輕俠，臧匿亡命。詔書召捕，久之乃得。長安中奸猾浸多，閭里少年群輩殺吏，受賕報仇，相與詔書召捕，久之乃得。長安中奸猾浸多，閭里少年群輩殺吏，受賕報仇，相與探丸為彈，得赤丸者斫武吏，得黑丸者斫文吏，白者主治喪。城中薄暮塵起，探丸為彈，得赤丸者斫武吏，得黑丸者斫文吏，白者主治喪。城中薄暮塵起，剽劫行者，死傷橫道，枹鼓不絕。賞以三輔高第選守長安令，得壹切便宜從事。剽劫行者，死傷橫道，枹鼓不絕。賞以三輔高第選守長安令，得壹切便宜從事。賞至，修治長安獄，穿地方深各數(shù)丈，致令辟賞至，修治長安獄，穿地方深各數(shù)丈，致令辟為郭，以大石覆其口，名為為郭，以大石覆其口，名為“虎穴虎穴”。乃部戶曹掾史，與鄉(xiāng)吏、亭長

21、、里正、父老、伍人，雜舉長安中輕。乃部戶曹掾史，與鄉(xiāng)吏、亭長、里正、父老、伍人，雜舉長安中輕薄少年惡子，無市籍商販作務，而鮮衣兇服被鎧捍持刀兵者，悉籍記之，得數(shù)薄少年惡子，無市籍商販作務，而鮮衣兇服被鎧捍持刀兵者，悉籍記之，得數(shù)百人。賞一朝會長安吏，車數(shù)百兩，分行收捕，皆劾以為通行飲食群盜。賞親百人。賞一朝會長安吏，車數(shù)百兩，分行收捕，皆劾以為通行飲食群盜。賞親閱，見十置一，其余盡以次內(nèi)虎穴中，百人為輩，覆以大石。數(shù)日壹發(fā)視，皆閱，見十置一，其余盡以次內(nèi)虎穴中，百人為輩，覆以大石。數(shù)日壹發(fā)視，皆相枕藉死，便輿出，瘞寺門桓東，楬著其姓名，百日后，乃令死者家各自發(fā)取相枕藉死，便輿出，瘞寺門桓東，楬

22、著其姓名，百日后，乃令死者家各自發(fā)取其尸。賞視事數(shù)月，盜賊止，郡國亡命散走，各歸其處，不敢窺長安。其尸。賞視事數(shù)月，盜賊止，郡國亡命散走，各歸其處，不敢窺長安。創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 二二 章章數(shù)年卒官。疾病且死，戒其諸子曰：數(shù)年卒官。疾病且死，戒其諸子曰：“丈夫為吏，正坐殘賊丈夫為吏，正坐殘賊免，追思其功效，則復進用矣。一坐軟弱不勝任免，終身廢免，追思其功效，則復進用矣。一坐軟弱不勝任免，終身廢棄無有赦時，其羞辱甚于貪污坐臧，慎毋然！棄無有赦時，其羞辱甚于貪污坐臧，慎毋然！”賞四子皆至賞四子皆至郡守，長子立為京兆尹，皆尚威嚴，有治辦名。郡守，長子立為京兆尹，皆尚威嚴，有治辦名。 ( (選自選自

23、漢書漢書酷吏傳酷吏傳，有刪改，有刪改) )【注】【注】令辟：磚塊。令辟：磚塊。下列各組句子中，加點詞的意義和用法不同的一組是下列各組句子中，加點詞的意義和用法不同的一組是( () )創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 二二 章章解析：解析：A A項都是介詞，憑借。項都是介詞，憑借。B B項前一個是副詞，才；后項前一個是副詞，才；后一個是副詞，于是，就。一個是副詞，于是，就。C C項都是項都是人；人；D D項都是副詞，項都是副詞，將要。將要。答案：答案：B B【參考譯文【參考譯文】 尹賞，字子心，是鉅鹿楊氏尹賞，字子心，是鉅鹿楊氏( (這個這個) )地方人。憑借郡地方人。憑借郡吏明察清廉而任樓煩長。吏明察清廉

24、而任樓煩長。( (后來后來) )被舉薦茂才，任粟邑縣被舉薦茂才，任粟邑縣令。左馮翊薛宣上奏說尹賞能治理艱巨的僻縣，令。左馮翊薛宣上奏說尹賞能治理艱巨的僻縣，( (于是于是他他) )被調(diào)任頻陽縣令。因用酷刑殘殺罪人被免官。后來被調(diào)任頻陽縣令。因用酷刑殘殺罪人被免官。后來靠御史推薦擔任鄭縣令?？坑吠扑]擔任鄭縣令。創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 二二 章章 永始、元延年間，皇上懈怠朝政，外戚驕橫放肆，紅陽永始、元延年間，皇上懈怠朝政，外戚驕橫放肆，紅陽長仲兄弟串通游俠，收納亡命之徒。長仲兄弟串通游俠，收納亡命之徒。( (朝廷也朝廷也) )下詔書命令下詔書命令捕捉，很久才將其捕獲。長安城中盜賊奸民極多，里巷中

25、捕捉，很久才將其捕獲。長安城中盜賊奸民極多，里巷中的游蕩少年合伙殺害官吏，接受賄賂替人報仇，他們聚在的游蕩少年合伙殺害官吏，接受賄賂替人報仇，他們聚在一起摸取一起摸取( (事先制作好的事先制作好的) )彈丸，得到紅色彈丸的去殺害武彈丸，得到紅色彈丸的去殺害武吏，得到黑色彈丸的去殺害文吏，得到白色彈丸的則為遇吏，得到黑色彈丸的去殺害文吏，得到白色彈丸的則為遇難的同黨治理喪事。一時間城里烏煙四起，盜賊們路劫行難的同黨治理喪事。一時間城里烏煙四起，盜賊們路劫行人，大街上死尸擋道，鼓聲不絕。尹賞以三輔高第身份被人，大街上死尸擋道，鼓聲不絕。尹賞以三輔高第身份被選拔臨時任長安令，并得到特權(quán)可以隨機從事。

26、尹賞到任選拔臨時任長安令，并得到特權(quán)可以隨機從事。尹賞到任后，便修建了長安監(jiān)獄，向地下打出許多深洞，各深數(shù)丈，后，便修建了長安監(jiān)獄，向地下打出許多深洞，各深數(shù)丈，取出的土則在四周壘起土郭，然后用大石頭蓋在洞口之上，取出的土則在四周壘起土郭，然后用大石頭蓋在洞口之上，并稱這些洞為并稱這些洞為“虎穴虎穴”。完工之后，他就部署戶曹屬吏，。完工之后，他就部署戶曹屬吏，以及鄉(xiāng)吏、亭長、里正、父老、伍人等下屬，以及鄉(xiāng)吏、亭長、里正、父老、伍人等下屬，( (讓他們讓他們) )分分別舉報長安城中各處的輕薄少年和不服管教的惡劣子弟，別舉報長安城中各處的輕薄少年和不服管教的惡劣子弟，對沒本地戶口的商販工匠，而身著

27、危險服裝如披鏜甲著臂對沒本地戶口的商販工匠，而身著危險服裝如披鏜甲著臂衣，手持刀劍兵刃的，也全部查核記錄，共得數(shù)百人。衣，手持刀劍兵刃的，也全部查核記錄，共得數(shù)百人。創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 二二 章章尹賞在此后一天召集了長安的官吏，尹賞在此后一天召集了長安的官吏，( (并備并備) )車馬數(shù)百輛，令車馬數(shù)百輛，令其分頭對被查出者進行收容逮捕，認定他們都是危害社會治其分頭對被查出者進行收容逮捕，認定他們都是危害社會治安的盜賊。尹賞親自加以審查，每審十人放走一人，其余的安的盜賊。尹賞親自加以審查，每審十人放走一人，其余的則都被依次投入虎穴之中，每穴各一百人左右，最后以大石則都被依次投入虎穴之中，每穴各

28、一百人左右，最后以大石頭蓋上洞口。幾天以后，人們打開石頭檢視，見下面的人都頭蓋上洞口。幾天以后，人們打開石頭檢視，見下面的人都已橫七豎八地相枕而死，便將尸體取出，掩埋于寺門桓表的已橫七豎八地相枕而死，便將尸體取出，掩埋于寺門桓表的東面，并各插木樁，寫其姓名，一百天以后，才讓死者家屬東面，并各插木樁，寫其姓名，一百天以后，才讓死者家屬各自挖出尸首取回。尹賞到長安視事數(shù)月，盜賊便停止了活各自挖出尸首取回。尹賞到長安視事數(shù)月，盜賊便停止了活動，外來盜賊由于害怕紛紛逃回原來的郡國，不敢再有窺伺動，外來盜賊由于害怕紛紛逃回原來的郡國，不敢再有窺伺長安之念。長安之念。 幾年后，幾年后，( (尹賞尹賞) )

29、患疾病快死之時，告誡他的幾個孩子說：患疾病快死之時，告誡他的幾個孩子說： “大丈夫做官，不怕因大丈夫做官，不怕因殘賊殘賊罪免官，事后追思其效果，罪免官，事后追思其效果，就會重新得到任用。而一旦因軟弱失職而免官，就會終身被就會重新得到任用。而一旦因軟弱失職而免官，就會終身被廢棄而再無起用之時，這種羞辱比犯了貪污窩藏罪還要重得廢棄而再無起用之時，這種羞辱比犯了貪污窩藏罪還要重得多。望謹慎不要失職！多。望謹慎不要失職！”尹賞的四個兒子都做官做到郡守，尹賞的四個兒子都做官做到郡守，長子尹立當了京兆尹，他們都崇尚威嚴，有善于治理的名聲。長子尹立當了京兆尹，他們都崇尚威嚴，有善于治理的名聲。 創(chuàng)新課堂創(chuàng)新

30、課堂第第 二二 章章 【例【例3】下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相】下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一項是同的一項是 A.賣所在學田以價輸官賣所在學田以價輸官 B.且使陛下有拒諫之名且使陛下有拒諫之名 樊噲側(cè)其盾以撞樊噲側(cè)其盾以撞 不出，火且盡不出，火且盡 C.得珍寶如內(nèi)藏之半得珍寶如內(nèi)藏之半 D.其返汝耕桑其返汝耕桑 長幼之節(jié)，不可廢也長幼之節(jié)，不可廢也 且行千里，其誰不知且行千里，其誰不知創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 二二 章章解析：解析：A A、第一個、第一個“以以”，來，表目的；第二個，來，表目的；第二個“以以”，連詞，表承接。連詞，表承接。B B、第一個、第一個“且且”，況且

31、，表遞進。第，況且，表遞進。第二個二個“且且”，將要。，將要。C C、兩者都是結(jié)構(gòu)助詞，、兩者都是結(jié)構(gòu)助詞，“的的”。D D、兩個都是語氣詞，但第一個表委婉語氣，第二個表反詰兩個都是語氣詞，但第一個表委婉語氣，第二個表反詰語氣。語氣。 答案：答案：B【例【例4】解】解釋下面文段中釋下面文段中“其其”字的意義和用法。字的意義和用法。 狐謂狼曰：狐謂狼曰：“羊肉何羊肉何其其鮮乎！君鮮乎！君其其有意，叼有意，叼其其一而啖一而啖之，得飽之，得飽其其口福?？诟?。”狼曰：狼曰：“如猛犬何？如猛犬何？”狐謂犬曰：狐謂犬曰：“羊數(shù)羊數(shù)詈君，詈君，其其言不堪入耳，君乃無所怒，言不堪入耳，君乃無所怒，其其無聞邪，

32、其畏主人邪？無聞邪，其畏主人邪？及及其其嬉逐，愿為汝一雪嬉逐，愿為汝一雪其其恥。君恥。君其其許之！許之！”犬笑曰：犬笑曰：“欲欲加之罪，加之罪，其其無辭乎？無辭乎？”護羊愈謹。狐與狼遂去護羊愈謹。狐與狼遂去?！昂纹浜纹洹?，多，多么么連詞，表假設(shè)連詞，表假設(shè)代詞，其中代詞，其中代詞，你的代詞，你的代詞，它的代詞，它的連詞，表選擇連詞，表選擇代詞，它們代詞，它們代詞，那代詞，那副詞，一定、可要副詞，一定、可要副詞，難道副詞，難道創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 二二 章章【例【例5 5】下列各句中加點詞的意義和用法都不相同的一項是】下列各句中加點詞的意義和用法都不相同的一項是 ( () ) 鵬鵬之之背，不知其

33、幾千里也背，不知其幾千里也 師道師道之之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣不傳也久矣，欲人之無惑也難矣 作作師說師說以貽以貽之之 宋何罪宋何罪之之有有 填然鼓之填然鼓之 行不知所行不知所之之 不患人不患人之之不己知，患不知人也不己知，患不知人也 小大小大之之獄，雖不能察，必以情獄，雖不能察，必以情 A. A. B. B. C. C. D. D. 解析：解析：結(jié)構(gòu)助詞結(jié)構(gòu)助詞“的的”；取消句子獨立性；取消句子獨立性；代詞，代詞，譯為譯為“他他”；賓語前置；賓語前置；音節(jié)助詞；音節(jié)助詞；動詞，譯為動詞，譯為“到、往到、往”；與與同，同，與與同。同。 答案：答案：A A創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 二二 章章用法

34、類用法類型型具體用法解說具體用法解說用法舉例用法舉例例句例句用作代用作代詞詞只用作第二人稱只用作第二人稱一般作定語，譯為一般作定語，譯為“你你的的”，偶爾也作主語，譯，偶爾也作主語，譯為為“你你”而翁歸，自與汝復算耳！而翁歸，自與汝復算耳！(促促織織)用作連用作連詞詞并列關(guān)系并列關(guān)系一般不譯，有時可譯為一般不譯，有時可譯為“又又”蟹六跪而二螯。蟹六跪而二螯。(勸學勸學)遞進關(guān)系遞進關(guān)系可譯為可譯為“而且而且”君子博學而日參省乎己，則知明君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。而行無過矣。(勸學勸學)假設(shè)關(guān)系假設(shè)關(guān)系可譯為可譯為“如果如果”“”“假如假如”諸君而有意，瞻予馬首可也。諸君而有意，瞻

35、予馬首可也。(馮婉貞馮婉貞)修飾關(guān)系修飾關(guān)系即連接狀語，可不譯即連接狀語，可不譯吾嘗終日而思矣。吾嘗終日而思矣。(勸學勸學)轉(zhuǎn)折關(guān)系轉(zhuǎn)折關(guān)系可譯為可譯為“但是但是”“”“卻卻”青，取之于藍，而青于藍。青，取之于藍，而青于藍。(勸學勸學)承接關(guān)系承接關(guān)系可譯為可譯為“就就”“”“接著接著”，或不譯或不譯置之地，拔劍撞而破之。置之地，拔劍撞而破之。(鴻鴻門宴門宴)因果關(guān)系因果關(guān)系可譯為可譯為“因而因而”遏其生氣，以求重價，而江浙之遏其生氣，以求重價，而江浙之梅皆病。梅皆病。(病梅館記病梅館記)復音虛復音虛詞詞 “而而已已”放在句末，表示放在句末，表示限止的語氣助詞限止的語氣助詞相當于相當于“罷了罷

36、了”聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。而已。(師說師說)“而而”用法用法知識梳理知識梳理創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 二二 章章“何何”用法用法用法類型用法類型具體用法解說具體用法解說用法舉例用法舉例用作疑問用作疑問代詞代詞作謂語作謂語問原因，后面常有語氣助詞問原因，后面常有語氣助詞“哉哉”“”“也也”，可譯為，可譯為“為什為什么么”“”“什么原因什么原因”何者？嚴大國之威以修敬也。何者？嚴大國之威以修敬也。(廉頗藺相如列傳廉頗藺相如列傳)作賓語作賓語主要代處所和事物，可譯為主要代處所和事物，可譯為“哪里哪里”“”“什么什么”。譯時，。譯時，“何何”要后置要后置大王來何操？

37、大王來何操？(鴻門宴鴻門宴)作定語作定語可譯為可譯為“什么什么”“”“哪哪”然則何時而樂耶？然則何時而樂耶？ (岳陽岳陽樓記樓記)用作副詞用作副詞用 在 句 首用 在 句 首或動詞前或動詞前表示反問，可譯為表示反問，可譯為“怎么怎么”徐公何能及君也？徐公何能及君也？(鄒忌鄒忌諷齊王納諫諷齊王納諫)用 在 形 容用 在 形 容詞前詞前表 示 程 度 深 ， 可 譯 為表 示 程 度 深 ， 可 譯 為 “ 怎怎么么”“”“怎么這樣怎么這樣”“”“多么多么”至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！何其衰也！(伶官傳序伶官傳序)復音虛詞復音虛詞 何如、何何如、何以以,“ 何 如何

38、如 ”用 于 疑 問用 于 疑 問句中句中表疑問或詰問，相當于表疑問或詰問，相當于“怎么怎么樣樣”或或“什么樣什么樣”今日之事何如？今日之事何如？(鴻門鴻門宴宴)“ 何 以何 以 ”即即“以以何何 ” ， 介， 介賓短語賓短語用于疑問句中作狀語，根據(jù)用于疑問句中作狀語，根據(jù)“以以”的不同用法，分別相當?shù)牟煌梅ǎ謩e相當于于“拿什么拿什么”“”“憑什么憑什么”等等榮祿遇足下素厚，足下何以榮祿遇足下素厚，足下何以待之？待之？(譚嗣同傳譚嗣同傳)創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 二二 章章“乎乎”用法用法用法類型用法類型具體用法解說具體用法解說用法舉例用法舉例語氣助詞語氣助詞疑問語疑問語氣氣可譯為可譯為“嗎嗎

39、”“呢呢”丈夫亦愛憐其少子乎？丈夫亦愛憐其少子乎？(觸龍說趙太后觸龍說趙太后)測度語測度語氣氣可譯為可譯為“吧吧”圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？出于此乎？(師說師說)用在句用在句中的停中的停頓處頓處可不譯，可不譯，表示舒表示舒緩語氣緩語氣胡為乎遑遑欲何之？胡為乎遑遑欲何之？(歸去來兮辭歸去來兮辭)感嘆語感嘆語氣氣可譯為可譯為“啊啊”“呀呀”等等嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！(陳涉世陳涉世家家)用作介詞用作介詞相當于相當于“于于”生乎吾前，其聞道也固先乎吾。生乎吾前，其聞道也固先乎吾。(師說師說)用作助詞用作助詞可作詞尾可

40、作詞尾故今之墓中全乎為五人也。故今之墓中全乎為五人也。(五人墓碑五人墓碑記記)創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 二二 章章“乃乃”用法用法用法用法類型類型具體用法解說具體用法解說用法舉例用法舉例用作用作副詞副詞情理上的順情理上的順承或時間上承或時間上的緊接的緊接可譯為可譯為 “才才” “就就”劌曰：劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。肉食者鄙，未能遠謀?！蹦巳胍?。乃入見。(曹劌論戰(zhàn)曹劌論戰(zhàn))情理上是逆情理上是逆轉(zhuǎn)相背轉(zhuǎn)相背可譯為可譯為 “竟竟(然然)” “卻卻”“”“反反而而”陋者乃以斧斤考擊而求之，自以為得其實。陋者乃以斧斤考擊而求之，自以為得其實。(石鐘山記石鐘山記)對事物范圍對事物范圍的一種限制的一種限制可

41、譯為可譯為“僅僅”“”“才才”至東城，乃有二十八騎。至東城，乃有二十八騎。(項羽本紀項羽本紀)加強、強調(diào)加強、強調(diào)“這這”“”“這這樣樣”何乃太區(qū)區(qū)。何乃太區(qū)區(qū)。(孔雀東南飛孔雀東南飛)用 作用 作代詞代詞用 作 第 二 人用 作 第 二 人稱稱作定語，譯作定語，譯為為“你你”“”“你你的的”家祭無忘告乃翁。家祭無忘告乃翁。(示兒示兒)用 作用 作判斷判斷判 斷 句 中 起判 斷 句 中 起確認作用確認作用可譯為可譯為“是是”“”“就就是是”嬴乃夷門抱關(guān)者也。嬴乃夷門抱關(guān)者也。(信陵君竊符救趙信陵君竊符救趙)創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 二二 章章“其其”用法用法 用法類型用法類型具體用法解說具體用法

42、解說用法舉例用法舉例用作代詞用作代詞第一人稱第一人稱用作定語或主語，譯用作定語或主語，譯為為“我的我的”或或“我我(自自己己)”而余亦悔其隨之而不得極夫而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。游之樂也。(游褒禪山記游褒禪山記)第三人稱第三人稱可代人、代事物，作可代人、代事物，作領(lǐng)屬性定語，可譯為領(lǐng)屬性定語，可譯為“他的他的”，“它它的的”(包括復數(shù)包括復數(shù))郯子之徒，其賢不及孔子。郯子之徒，其賢不及孔子。(師說師說)第三人稱第三人稱一般代人，譯為一般代人，譯為“他他”“”“它它”，不能，不能加加“的的”秦王恐其破璧，乃辭謝，固秦王恐其破璧，乃辭謝，固請。請。(廉頗藺相如列傳廉頗藺相如列傳)指示代詞指

43、示代詞表遠指，譯為表遠指，譯為“那那”“”“那個那個”“”“那那些些”“”“那里那里”問其深，則其好游者不能窮問其深，則其好游者不能窮也。也。(游褒禪山記游褒禪山記)指示代詞指示代詞表示表示“其中的其中的”，后，后面多為數(shù)詞面多為數(shù)詞于亂石間擇其一二扣之。于亂石間擇其一二扣之。(石鐘山記石鐘山記)創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 二二 章章用法類型用法類型具體用法解說具體用法解說用法舉例用法舉例用作副詞用作副詞測度語氣測度語氣可譯為可譯為“大概大概”王之好樂甚，則齊國其庶幾乎？王之好樂甚，則齊國其庶幾乎？(莊暴見孟子莊暴見孟子)反詰語氣反詰語氣可譯為可譯為“難道難道”盡吾志也而不能至者，可以無悔盡吾志也而

44、不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？矣，其孰能譏之乎？(游褒禪山游褒禪山記記)婉商語氣婉商語氣可譯為可譯為“還是還是”攻之不克，圍之不繼，吾其還也。攻之不克，圍之不繼，吾其還也。( (殽之戰(zhàn)殽之戰(zhàn)) )期望語氣期望語氣可譯為可譯為“一一定定”“”“可要可要”與爾三矢，爾其無忘乃父之志。與爾三矢，爾其無忘乃父之志。( (伶官傳序伶官傳序) )反問語氣反問語氣可譯為可譯為“將要將要”曾不能毀山之一毛，其如土石何？曾不能毀山之一毛，其如土石何？( (愚公移山愚公移山) )用作連詞用作連詞表 選 擇 關(guān)表 選 擇 關(guān)系系可譯為可譯為“還是還是”其真無馬邪？其真不知馬也？其真無馬邪？其真不知馬也？(馬說

45、馬說)表 假 設(shè) 關(guān)表 假 設(shè) 關(guān)系系可譯為可譯為“如果如果”其業(yè)有不精，德有不成者，非天其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳。質(zhì)之卑，則心不若余之專耳。(送東陽馬生序送東陽馬生序)用作助詞用作助詞形 容 詞 詞形 容 詞 詞尾尾可譯為可譯為“的樣的樣子子”霰雪紛其無垠兮，云霏霏其承宇。霰雪紛其無垠兮，云霏霏其承宇。( (涉江涉江) )創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 二二 章章“且且”用法用法 用法類用法類型型具體用法解說具體用法解說用法舉例用法舉例用作連詞用作連詞表示承接關(guān)系表示承接關(guān)系可譯為可譯為“那那么么”聞姊家有閣子，且何謂閣子也？聞姊家有閣子，且何謂閣子也？(項脊軒項脊軒志志)

46、表示轉(zhuǎn)折關(guān)系表示轉(zhuǎn)折關(guān)系可譯為可譯為“但但是是”固不如也，且為之奈何？固不如也，且為之奈何？(鴻門宴鴻門宴)表示遞進關(guān)系表示遞進關(guān)系可譯為可譯為“而而且且”且以一璧之故逆強秦之歡，不可。且以一璧之故逆強秦之歡，不可。(廉頗廉頗藺相如列傳藺相如列傳)表示選擇關(guān)系表示選擇關(guān)系可譯為可譯為“還還是是”王以天下為尊秦乎，且尊齊乎？王以天下為尊秦乎，且尊齊乎？戰(zhàn)國戰(zhàn)國策策蘇秦謂齊王蘇秦謂齊王表示讓步關(guān)系表示讓步關(guān)系可譯為可譯為“尚尚且且”臣死且不避，卮酒安足辭！臣死且不避，卮酒安足辭！(鴻門宴鴻門宴)表示并列關(guān)系表示并列關(guān)系可譯為可譯為“并并且且”河水清且漣猗。河水清且漣猗。(伐檀伐檀)用作副詞用作副詞

47、,相當于相當于“將將”“”“將將要要”以為且噬己也，甚恐。以為且噬己也，甚恐。(黔之驢黔之驢)“暫且暫且”存者且偷生，死者長已矣。存者且偷生，死者長已矣。(石壕吏石壕吏)“就就”“”“便便”余悲之，且曰：余悲之，且曰：“若毒之乎？若毒之乎？”(捕蛇者捕蛇者說說)創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 二二 章章“因因”用法用法用法用法類型類型具體用法解說具體用法解說用法舉例用法舉例用作用作介詞介詞動作、行為發(fā)生的原因、動作、行為發(fā)生的原因、依據(jù)、方式，可分別譯為依據(jù)、方式，可分別譯為“憑借、依靠憑借、依靠”“”“根據(jù)、根據(jù)、依據(jù)依據(jù)”“”“趁著、隨趁著、隨著著”“”“通過通過”“”“經(jīng)經(jīng)由由”“”“由于由于”又

48、因厚幣用事者臣靳尚。又因厚幣用事者臣靳尚。(屈原列傳屈原列傳)因擊沛公于坐。因擊沛公于坐。(鴻門宴鴻門宴)因賓客至藺相如門謝罪。因賓客至藺相如門謝罪。(廉頗藺相如列廉頗藺相如列傳傳)用作用作連詞連詞“因此因此”虎因喜，計之曰：虎因喜，計之曰：“技止此耳！技止此耳！”(黔之黔之驢驢)表示因果關(guān)系，可譯為表示因果關(guān)系，可譯為“因為因為”祥符中，因造玉清宮，伐山取材，方有人祥符中，因造玉清宮，伐山取材，方有人見之。見之。(雁蕩山雁蕩山)順接上文，可譯為順接上文，可譯為“于于是是”“”“便便”因拔刀斫前奏案。因拔刀斫前奏案。(赤壁之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn))創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 二二 章章“于于”用法用法用法用法類

49、型類型具體用法解說具體用法解說用法舉例用法舉例用作用作介詞介詞引進動作的時間、引進動作的時間、處所、范圍、對處所、范圍、對象、方面、原因象、方面、原因等等可譯為可譯為“在在”“”“在在方面方面”“”“在在中中”“向向”“到到”“跟跟”“從從”“同同”“對對”“”“給給”“”“由由于于”等等得復見將軍于此。得復見將軍于此。(鴻門宴鴻門宴)茍全性命于亂世。茍全性命于亂世。(出師表出師表)請奉命求救于孫將軍。請奉命求救于孫將軍。(赤壁之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn))權(quán)起更衣，肅追于宇下。權(quán)起更衣，肅追于宇下。(赤壁之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn))故燕王欲結(jié)于君。故燕王欲結(jié)于君。(廉頗藺相如列傳廉頗藺相如列傳)表示比較表示比較可譯為可譯

50、為“比比”，有時可譯為有時可譯為“勝勝過過”良曰：良曰：“長于臣。長于臣?！?鴻門宴鴻門宴)創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 二二 章章用法類用法類型型具體用法解說具體用法解說用法舉例用法舉例復音虛復音虛詞詞“于于是是”放在句子開頭，放在句子開頭，表前后句的承接表前后句的承接或因果關(guān)系或因果關(guān)系現(xiàn)代漢語也這樣現(xiàn)代漢語也這樣用用于是秦王不懌，為一擊缶。于是秦王不懌，為一擊缶。( (廉頗藺相廉頗藺相如列傳如列傳) )放在謂語之前或放在謂語之前或謂語之后，謂語之后，“于于是是”屬介賓短語屬介賓短語作狀語或補語作狀語或補語相 當 于相 當 于 “ 在在這這”“”“從這從這”等等吾祖死于是，吾父死于是。吾祖死于是，

51、吾父死于是。(捕蛇者捕蛇者說說)放在句首放在句首“對這件對這件事事”“”“對這種情對這種情況況”于是余有嘆焉。于是余有嘆焉。(游褒禪山記游褒禪山記)創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 二二 章章“與與”用法用法用法用法類型類型具體用法解說具體用法解說用法舉例用法舉例用作用作介詞介詞引進動作行引進動作行為所涉及的為所涉及的對象對象可譯為可譯為“跟、跟、同、替、被、同、替、被、為為”雖與府吏要，渠會永無緣。雖與府吏要，渠會永無緣。(孔雀東南飛孔雀東南飛)陳涉少時，嘗與人傭耕。陳涉少時，嘗與人傭耕。(陳涉世家陳涉世家)(吳王夫差吳王夫差)遂與勾踐禽遂與勾踐禽(擒擒)。(戰(zhàn)國策戰(zhàn)國策)用作用作連詞連詞連接并列關(guān)連接

52、并列關(guān)系的成分系的成分“和、及和、及”獨卿與子敬與孤同耳。獨卿與子敬與孤同耳。(赤壁之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn))“與其與其”與人刃我，寧自刃。與人刃我，寧自刃。(史記史記魯仲連鄒陽列魯仲連鄒陽列傳傳)用作用作動詞動詞可譯為可譯為“給予、參加、親給予、參加、親近、結(jié)交、贊許近、結(jié)交、贊許”等等我持我持玉斗一雙，欲與亞父。玉斗一雙，欲與亞父。(鴻門宴鴻門宴)蹇叔之子與師。蹇叔之子與師。(殽之戰(zhàn)殽之戰(zhàn))失其所與，不知。失其所與，不知。(燭之武退秦師燭之武退秦師)上官大夫見而欲奪之，屈原不與。上官大夫見而欲奪之，屈原不與。(屈原列屈原列傳傳)語 氣語 氣助詞助詞表疑表疑問問通假字，通通假字，通“歟歟”， 可譯為可譯

53、為“嗎嗎”“”“吧吧”等等求，無乃爾是過與？求，無乃爾是過與？(季氏將伐顓臾季氏將伐顓臾)創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 二二 章章“則則”用法用法用法用法類型類型具體用法解說具體用法解說用法舉例用法舉例用作用作連詞連詞承接關(guān)系承接關(guān)系可譯為可譯為“就就”便便”“”“原來原來是是”“”“已經(jīng)是已經(jīng)是”故木受繩則直，金就礪則利。故木受繩則直，金就礪則利。(勸勸學學)假設(shè)關(guān)系假設(shè)關(guān)系 “假使假使”如如果果”“”“那么那么”“”“就就”向吾不為斯役，則久已病矣。向吾不為斯役，則久已病矣。(捕捕蛇者說蛇者說)并列關(guān)系并列關(guān)系可譯為可譯為“就就”，或，或不譯不譯位卑則足羞，官盛則近諛。位卑則足羞，官盛則近諛。(師

54、師說說)轉(zhuǎn)折、讓轉(zhuǎn)折、讓步關(guān)系步關(guān)系表示意思有轉(zhuǎn)折可表示意思有轉(zhuǎn)折可譯為譯為“可是可是”“”“卻卻”或表示姑且承認一或表示姑且承認一件事可譯為件事可譯為“雖雖然然”“”“倒是倒是”于其身也，則恥師焉。于其身也，則恥師焉。(師說師說)用 作用 作副詞副詞起強調(diào)和起強調(diào)和確認作用確認作用可譯作可譯作“是、就是是、就是”此則岳陽樓之大觀也。此則岳陽樓之大觀也。(岳陽樓岳陽樓記記) 創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 二二 章章“者者”用法用法用法用法類型類型具體用法解說具體用法解說用法舉例用法舉例用作用作助詞助詞附在別的詞或短附在別的詞或短語后面，構(gòu)成者語后面，構(gòu)成者字結(jié)構(gòu)字結(jié)構(gòu)名詞性短名詞性短語，語，“的的”“

55、”“的的人人”為國者無使為秦人積威之所劫哉！為國者無使為秦人積威之所劫哉！(六國論六國論)放在一個詞或一放在一個詞或一組詞后面，起提組詞后面，起提頓作用頓作用可不譯可不譯大閹之亂，縉紳而能不易其志者，大閹之亂，縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟？四海之大，有幾人歟？(五人墓碑五人墓碑記記)放在數(shù)詞之后放在數(shù)詞之后“幾種東幾種東西西”“”“幾幾種種人人”“”“幾幾種事種事”此數(shù)者用兵之患也，而操皆冒行之。此數(shù)者用兵之患也，而操皆冒行之。(赤壁之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn))者者也，也，構(gòu)成判斷句式構(gòu)成判斷句式是是廉頗者，趙之良將也。廉頗者，趙之良將也。(廉頗藺相廉頗藺相如列傳如列傳)放在時間詞之后，放在時間詞

56、之后，起語助作用起語助作用可不譯可不譯今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。(鴻門宴鴻門宴)“若若者者”“”“似似者者”“”“如如者者”，譯為，譯為“像像的樣子的樣子”“”“似的似的”創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 二二 章章“之之”用法用法用法用法類型類型具體用法解說具體用法解說用法舉例用法舉例用作用作代詞代詞人稱代人稱代詞詞第三人稱，代物第三人稱，代物代事代人譯為代事代人譯為“他他”(他他們們)“它它”(它們它們)我見相如，必辱之。我見相如，必辱之。(廉頗藺相如列傳廉頗藺相如列傳)阿母得聞之，槌床便大怒。阿母得聞之，槌床便大怒。(孔雀東南孔雀東南飛飛)以刀劈狼首，數(shù)刀斃之。

57、以刀劈狼首，數(shù)刀斃之。(狼狼)第一、第一、二人稱二人稱可譯為可譯為“我我”“”“你你”鄙賤之人，不知將軍寬之至此也。鄙賤之人，不知將軍寬之至此也。(廉頗廉頗藺相如列傳藺相如列傳)指示代指示代詞詞表近指?？勺g為表近指?？勺g為“這這”，通常作，通常作復指性定語復指性定語均之二策，寧許以負秦曲。均之二策，寧許以負秦曲。(廉頗藺相如廉頗藺相如列傳列傳)創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 二二 章章用法用法類型類型具體用法解說具體用法解說用法舉例用法舉例用作用作助詞助詞結(jié)構(gòu)助結(jié)構(gòu)助詞詞賓語前置的標志，賓語前置的標志，不譯不譯句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。(師說師說)用于主

58、謂之間，用于主謂之間，取消句子獨立性，取消句子獨立性，不譯不譯師道之不傳也久矣。師道之不傳也久矣。(師說師說)定語的標志，可定語的標志，可譯為譯為“的的”，或，或不譯不譯小大之獄，雖不能察，必以情。小大之獄，雖不能察，必以情。(曹劌論曹劌論戰(zhàn)戰(zhàn))補語的標志，可補語的標志，可譯為譯為“得得”以其求思之深而無不在也。以其求思之深而無不在也。(游褒禪山游褒禪山記記)定語后置標志，定語后置標志，不譯不譯馬之千里者。馬之千里者。(馬說馬說)音 節(jié) 助音 節(jié) 助詞詞湊成音節(jié)，不譯湊成音節(jié)，不譯頃之，煙炎張?zhí)臁ｍ曋?，煙炎張?zhí)臁?赤壁之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn))用作用作動詞動詞譯為譯為“往往”“”“到到”吾欲之南海，何如？

59、吾欲之南海，何如？( (為學為學) ) 創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 二二 章章“若若”用法用法用法用法類型類型具體用法解說具體用法解說用法舉例用法舉例用作用作代詞代詞人稱代詞人稱代詞可譯為可譯為“你你的的”“”“你們的你們的”更若役，復若賦。更若役，復若賦。(捕蛇者說捕蛇者說)指示代詞指示代詞可譯為可譯為“如如此此”“”“這這樣樣”“”“這這”南宮適出，子曰：南宮適出，子曰：“君子哉若人！君子哉若人！” 論語論語憲問憲問用作用作連詞連詞假設(shè)關(guān)系假設(shè)關(guān)系可譯為可譯為“如如果果”“”“假設(shè)假設(shè)”若能以吳、越之眾與中國抗衡。若能以吳、越之眾與中國抗衡。(赤壁之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn))選擇關(guān)系選擇關(guān)系可譯為可譯為“或或

60、”“”“或者或者”以萬人若一郡降者，封萬戶。以萬人若一郡降者，封萬戶。(漢漢書書高帝紀高帝紀)復音復音詞詞與與“夫夫”“”“至至”結(jié)合結(jié)合放在一段或另放在一段或另一層意思的開一層意思的開頭，表示他轉(zhuǎn)頭，表示他轉(zhuǎn)若夫霪雨霏霏。若夫霪雨霏霏。(岳陽樓記岳陽樓記)至若春和景明。至若春和景明。(岳陽樓記岳陽樓記)動詞動詞“如如”“”“像像”其翼若垂天之云。其翼若垂天之云。(逍遙游逍遙游)“及及”“”“比得上比得上”曾不若孀妻弱子。曾不若孀妻弱子。(愚公移山愚公移山)創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 二二 章章“所所”用法用法用法類型用法類型具體用法解說具體用法解說用法舉例用法舉例用作助詞用作助詞“所所”字結(jié)字結(jié)構(gòu)

61、構(gòu)“所所的人的人”魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。(魚我所欲也魚我所欲也)“所所的事的事物物”“所所的情的情況況”“為為所所”表被動表被動“被被”今不速往，恐為操所先。今不速往，恐為操所先。(赤壁赤壁之戰(zhàn)之戰(zhàn))構(gòu)成復音構(gòu)成復音虛詞虛詞“所所以以”表示原因表示原因“的原因的原因”所以去親戚而事君者，徒慕君之高所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。義也。(廉頗藺相如列傳廉頗藺相如列傳)表示手段和表示手段和目的目的“用用來來”“”“的的方法方法”“”“靠它靠它來來”師者，所以傳道受業(yè)解惑也。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。(師說師說)數(shù)量詞數(shù)量詞放在數(shù)詞后，放在數(shù)詞后，表不定

62、數(shù)表不定數(shù)大約大約將未到匈奴陣二里所，止。將未到匈奴陣二里所，止。(史史記記李將軍列傳李將軍列傳)名詞名詞處所處所成反復自念，得無教我獵蟲所耶？成反復自念，得無教我獵蟲所耶？(促織促織)創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 二二 章章“為為”用法用法用作介用作介詞詞 表示動作行為的對象，表示動作行為的對象，譯作譯作“替替”“”“給給”于是為長安君約車百乘，質(zhì)于齊。于是為長安君約車百乘，質(zhì)于齊。(觸龍說趙太觸龍說趙太后后)表被動，引進主動者表被動，引進主動者身死人手，為天下笑者，何也？身死人手，為天下笑者，何也？(過秦論過秦論)表示動作行為發(fā)生的時表示動作行為發(fā)生的時間，間，“等到等到”為其來也，臣請縛一人過王

63、而行。為其來也，臣請縛一人過王而行。(晏子使楚晏子使楚)表示動作行為的目的，表示動作行為的目的，“為為”“”“為了為了”愿為市鞍馬，從此替爺征。愿為市鞍馬，從此替爺征。(木蘭詩木蘭詩)表示動作行為的原因，表示動作行為的原因，“因為因為” “由于由于”百姓之不見保，為不用恩焉。百姓之不見保，為不用恩焉。(齊桓晉文之事齊桓晉文之事)表示動作行為的朝向，表示動作行為的朝向，“對對”“”“向向”不足為外人道也。不足為外人道也。(桃花源記桃花源記)用作語用作語氣助詞氣助詞表疑問、感嘆、反詰語表疑問、感嘆、反詰語氣，可譯為氣，可譯為“呢呢”如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為

64、？(鴻門鴻門宴宴)用作動用作動詞詞譯為譯為“做做”且立石于其墓之門，以旌其所為。且立石于其墓之門，以旌其所為。(五人墓碑五人墓碑記記)譯為譯為“成為成為”卒相與歡，為刎頸之交。卒相與歡，為刎頸之交。(廉頗藺相如列傳廉頗藺相如列傳)譯為譯為“擔任擔任”陳勝吳廣皆次當行，為屯長。陳勝吳廣皆次當行，為屯長。(陳涉世家陳涉世家)譯為譯為“認為認為”竊為大王不取也！竊為大王不取也！(鴻門宴鴻門宴)譯為譯為“治理治理”為國者，無使為積威之所劫哉！為國者，無使為積威之所劫哉！(六國論六國論)譯為譯為“是、算是是、算是”如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？(鴻門鴻門宴宴)創(chuàng)新課

65、堂創(chuàng)新課堂第第 二二 章章“焉焉”用法用法用法用法類型類型具體用法解說具體用法解說用法舉例用法舉例用作用作代詞代詞人稱代詞人稱代詞一般代物，作第三一般代物，作第三人稱，可譯為人稱，可譯為“它它”故為之說，以俟夫觀人風者得焉。故為之說，以俟夫觀人風者得焉。(捕蛇者說捕蛇者說)疑問代詞疑問代詞可譯為可譯為“怎么、哪怎么、哪里里”且焉置土石？且焉置土石？(愚公移山愚公移山)語氣語氣助詞助詞陳述語氣，常用在句末，根據(jù)陳述語氣，常用在句末，根據(jù)情況可譯為情況可譯為“啊啊” “了了”等，等，有時也可不譯有時也可不譯可遠觀而不可褻玩焉。可遠觀而不可褻玩焉。(愛蓮說愛蓮說)至丹以荊卿為計，始速禍焉。至丹以荊卿

66、為計，始速禍焉。(六國六國論論)句讀之不知，惑之不解，或師焉，或句讀之不知，惑之不解，或師焉，或否焉。否焉。師說師說反問語氣，可譯為反問語氣，可譯為“呢呢”王若隱其無罪而就死地，則牛羊何擇王若隱其無罪而就死地，則牛羊何擇焉？焉？(齊桓晉文之事齊桓晉文之事) 用作用作兼詞兼詞可理解為可理解為“于此于此”“”“于于之之”“”“于是于是”，“此此”“”“之之”“”“是是”代人、事代人、事或處所或處所必死是間，余收爾骨焉。必死是間，余收爾骨焉。(殽之戰(zhàn)殽之戰(zhàn))形容形容詞詞詞詞尾尾可譯為可譯為“的樣子的樣子”盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦。盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦。(阿房阿房宮賦宮賦)創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 二二 章章“也也”用法用法用法用法類型類型具體用法解說具體用法解說 用法舉例用法舉例語氣語氣助詞助詞表示疑問語氣的表示疑問語氣的公子畏死邪？何泣也？公子畏死邪？何泣也？(信陵君竊符信陵君竊符救趙救趙)表示肯定語氣表示肯定語氣吾上恐負朝廷，下恐愧吾師也。吾上恐負朝廷，下恐愧吾師也。(左左忠毅公逸事忠毅公逸事)表示判斷語氣表示判斷語氣死生，晝夜事也。死生，晝夜事也。(指南錄后序指南錄后序)表示感嘆語氣表