江蘇省藍天杯教學設計一等獎品德與社會四年級上冊《不說話的朋友》Word版

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1、如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載! 讓情感體驗再“飛”一會兒 ——《不說話的朋友》教學設計 江蘇省海安縣白甸鎮(zhèn)中心小學 沈德花 226682 [教材簡解] 《不說話的“朋友”》是《品德與社會（蘇教版）》三年級下《我的成長與他人》主題單元中的第3課，共安排了五個方面的學習內容：“認識我們的‘朋友’”、“我替‘朋友’說說話”、“看望我們的‘朋友’去”、“怎樣與‘朋友’相處”、“我為‘朋友’做點啥”。本課教學注重愛護公用設施的自覺意識和情感態(tài)度的培養(yǎng)激發(fā)，讓學生“體驗公用設施給人們生活帶來的方便，知道愛護公用設施人人有責”，在此基礎上指導學生愛護公用設施，實現內化于心

2、、外踐于行。 [目標預設] 1、認識生活中常見的公用設施，了解他們的作用與用法，體驗公用設施在當今人們生活不可或缺的地位。 2、正確認識公用設施經常受損這一現象，能夠清楚地表達自己的感受和看法，激發(fā)愛護公用設施的情感。 3、通過公益廣告設計等活動，培養(yǎng)學生從小愛護公用設施的公德意識。 [重點難點] 1、認識常見的公用設施，知道自己身邊公用設施有哪些。 2、了解人為破壞公用設施會給人們生活帶來不便與危害。 3、知道愛護公用設施是每個人的責任，激發(fā)學生愛護公用設施的情感，提高學生關心、愛護公用設施的公德意識。 [設計理念] 《品德與社會》是一門基于兒童日常生活，旨在服務并

3、促進學生良好品德形成和社會性思維與行為發(fā)展的綜合課程。對社會、對生活的認知、體驗和感悟，是品德與社會課程的 如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載! “原料”，也是品德與社會課程的“產品”，因此回歸生活、體驗生活與獲得生活經驗成為思想品德課程最鮮明的特性?；谶@樣的認識，在進行教學設計時，將根據《課程標準》的要求，充分擴展課程視角，聚力挖掘課程資源，采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，創(chuàng)設開放、互動、活潑的生活情景，營造民主、寬松、愉悅的課堂氣氛，努力使教學世界與生活世界盡可能的疊加，引導學生用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，以達成在“公用設施是現代生活的必需；主動、自

4、覺愛護公用設施”等方面的“共識”，并轉化為自覺的生活需要與穩(wěn)固的生活精神。 [設計思路] 一、相識：“朋友”再見面。 二、相知：“朋友”大聚會。 三、相伴：“朋友”永相隨。 四、相勸：“朋友”不可欺。 五、相歡：“朋友”伴我行。 [教學過程] 第一課時 一、相識：“朋友”再見面 1、（課件播放歌曲《找朋友》）同學們，在生活中我們都有許多好朋友，正是有了他們的相知相隨，我們的生活才更加五彩斑斕、有滋有味。請談一談與朋友相處的一些故事和體會。（生暢談） 是啊，我們的朋友總會在我最無助的時候，給我送來最真摯的幫助，我們的朋友總會在我最失落的時候，給我送來最暖心的慰藉。今天，我們

5、一起來認識一群不說話的朋友。（板書課題：不說話的朋友） 2、這些新朋友最喜歡與聰明的孩子交朋友，所以你們能夠猜出他們，并且高聲地呼喊他們的名字，他們才肯出來與你們相見呢。（課件出示謎語，生猜出后出示圖片） 如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載! 3、其實這群好朋友，有不少已是我們的老朋友了，還記得都是在哪里見到過它們？（指名生說）剛才幾位同學說的這些地方都叫做公共場所，在公共場所默默無聞地為我們大家服務的“朋友”，都有一個共同的名字，就叫“公用設施”。（板書：公用設施） （設計意圖：兒童的體驗大都以直接經驗為基礎，在他們經驗、經歷圈內的事物、情景更能引發(fā)他們強烈的共鳴。在教學的

6、導入階段，讓學生能夠激情加盟而不置身度外，最經濟的手段就是從他們的日常生活入手，讓他們暢言朋友事、朋友情，待情感蘊足后，再從學生熟悉的生活場景中引入公共設施這群“不說話的朋友”。） 二、相知：“朋友”大聚會 1、其實，在我們的學習生活中，這群不說話的朋友無時無處不在為我們服務呢！ ①看看我們的教室，還有我們的學校都有哪些公用設施？（生：桌子、門窗、廁所里的水龍頭、操場上的活動器材……） ②走出校門，在我們的生活中，還有哪些公用設施呢？（垃圾房、灌溉渠、路燈、公園里的健身器材……） 2、毫不夸張地說，我們的現代生活離不開這些無聲的朋友。不過，他們的本領各不相同，請?zhí)暨x一位你最喜歡的朋友

7、來夸夸吧?。ㄉ何襾砜淇洹?師相機引導：假如沒有……就會……） 3、公用設施無怨無悔地為我們服務，為我們生活提供便利，它們的確是我們不可缺少的“朋友”。 （板書：為人類服務） （設計意圖：讓學生的生活體驗“飛”進課堂，完成課堂與生活的交融，這是思想品德教學的旨趣所向、真意所在。這一部分的教學引導學生通過列出“朋友多”，來體驗朋友對我們學習生活的意義，通過道出“朋友好”，來體會朋友為人們提供的無限便利。） 三、相伴：“朋友”永相隨 如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載! 1、在我們這兒將實施“萬頃良田工程”，到時候將會建成一座座功能齊備的生活小區(qū)，這里就有一個準備實施建設的小

8、區(qū)規(guī)劃圖，今天讓我們來當一回設計師吧。你準備為這個小區(qū)添置哪些公用設施呢？為什么？和你的小團隊商量一下吧。（提供小區(qū)規(guī)劃圖片） 2、學生活動，教師巡視。（提示：有些公共設施的圖片老師沒有提供，可以自己畫一畫，需要發(fā)明創(chuàng)新的用文字說明也行。） 3、作品交流，評選最佳設計師。 ①請各設計小組交流一下，都請了哪些“朋友”？為什么要請這些“朋友”？ ②其他小組成員可以補充。 4、現場采訪：這些服務于萬頃良田工程的生活小區(qū)就將在我們里下河地區(qū)建成，到時候我們都將搬進在這種公用設施齊全的現代化小區(qū)里，大家感覺如何？ 5、老師將把同學們的這些設計遞交給我們鎮(zhèn)政府，供小區(qū)設計時參考。其實，在這里生

9、活，吸引我們的不是高樓大廈，而是我們那些不說話的朋友。有他們相伴，四季花香沁人心脾；有他們相伴，放學回家一路歡歌；有他們相伴，農家日子悠然自得。 （設計意圖：“我為小區(qū)請朋友”這一片段的設計，就是要讓學生充分借助自己使用公用設施的生活經驗，自由大膽地發(fā)揮創(chuàng)新想象，通過與小伙伴一起說說、貼貼、寫寫、畫畫的過程，更加深刻地體驗公用設施給人們生產生活帶來的方便，認識到我們的生活離不開這些“不說話的朋友”，激發(fā)學生對公用設施的喜愛甚至感激之情。） 四、相勸：“朋友”不可欺 1、在現實生活中，也并不是所有人都能尊重愛護我們這些不說話的朋友。在一個夜深人靜的晚上，我們的朋友——公園里的長椅卻在那兒傷

10、心地哭了。（課件出示自編歌曲《最近比較煩》） 如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載! 2、討論：長椅為什么事兒這么心煩而流淚呢？ 3、聽到長椅的哭泣，公園里的許多鄰居都圍了過來（課件出示漫畫圖）：猜猜他們會說些什么呢？ 4、長椅的鄰居們可能也曾經受到過類似的傷害，他們正用自己的經歷安慰長椅，也可能在用自己的憤慨譴責人類，看到此情此景，相信你一定有好多好多的話兒要說？ （設計意圖：“求真”是思想品德教學的主線，是一切教育的靈魂。正面引導為主、反面警示為輔，是思想品德教學的原則之一。如果說前幾個片段的教學，是通過正面引導讓學生體悟公共設施“不可少”的話，這一片段的教學，就是要通過

11、反面警示讓學生體悟公共設施“不可欺”，前者是引導學生“求真”，后者是引導學生“去惡”，雖然力點不同，卻是殊途同歸。） 5、看到這些朋友都受到不同程度地傷害，同學們一定憤憤不平，請你站在他們的角度幫他們說說心里話吧！學生交流。（師給說話的同學戴上“朋友”的頭飾） （設計意圖：課堂表演是學生頗為鐘情的教學技巧，其價值就在于通過角色的換位，讓學生的情感體驗更加深刻一些。這段設計就是想通過扮演角色替受傷的“朋友”說話，讓學生知道公共設施是我們的朋友，不能傷害它，從而激發(fā)學生愛護公用設施的情感，提高學生關心和愛護公用設施的公德意識。） 五、相歡：“朋友”伴我行 1、破壞公用設施不僅會給人們的生活

12、帶來了不便，更可怕的是有時會奪取人們寶貴的生命，給家庭帶來了無盡的災難和痛苦。（課件出示真實的故事《一只井蓋一條人命》）你想對拿走窨井蓋的人說什么？多么驚心的慘劇，多么沉痛的教訓??！傷害了朋友，就等于傷害了人類自己。 2、我們應該怎樣對待這些不說話的“朋友”呢？（板書：愛護）是呀，愛護這些不說話的“朋友”是我們每個人的責任。只有我們人人都去愛護它們，我們社會才會更加和諧美好，我們的“朋友”才會發(fā)揮更大的作用。（板書：每個人的責任） 如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載! 3、讓我們?yōu)槲覀冞@些不說話的朋友設計幾條公益廣告，時刻提醒人們關愛公共設施。 4、交流，評出最有創(chuàng)意的廣告標

13、語。 5、愛護公共設施，其實就是愛護我們美好的生活。我們要攜起手來，讓這些不說話的朋友在我們的保護之下，更好地為人類服務。 （設計意圖：公益廣告無疑是品德教育最形象的教材，小小的公益廣告，既承載了人民群眾的一番苦心及美好的愿望，同時也承擔了教育大眾的社會責任。在本課的最后一個環(huán)節(jié)里，讓學生自己立足于改善社會觀念的層面上，自創(chuàng)公益廣告，體會參與社會服務的意義，使之有更加深刻的體驗，從而提高關注社會、愛護公物的意識，增強社會責任心和公德心。） 板書： 不說話的朋友 相識——相知——相伴——相勸——相歡 公用設施——為人類服務 愛護 ——每個人的責任 （注：可編輯下載，若有不當之處，請指正，謝謝!）