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1、教學目標：教學目標：理解把握詩詞中理解把握詩詞中“詩眼詩眼”“詞眼詞眼” 并做準確的分析。并做準確的分析。 高考試卷上的提高考試卷上的提問方式問方式：這首詩的詩眼是哪這首詩的詩眼是哪個字，請簡要分個字，請簡要分析？析？【提問變體【提問變體】 某一字（詞）某一字（詞）歷來為人稱道，歷來為人稱道，你認為它好在哪你認為它好在哪里？談談你的理里？談談你的理解。解。 你認為某一聯(lián)你認為某一聯(lián)中最生動傳神的中最生動傳神的字（詞）是哪個？字（詞）是哪個？為什么？為什么？ “詩眼詩眼”大致分兩類：大致分兩類： 一是表現(xiàn)為一首詩的凝聚點，提示詩一是表現(xiàn)為一首詩的凝聚點，提示詩的主旨。這是全詩的主旨。這是全詩的詩
2、眼。的詩眼。何為何為“詩眼詩眼”？ 與浩初上人同看山寄京華親故與浩初上人同看山寄京華親故 柳宗元柳宗元 海畔尖山似劍铓海畔尖山似劍铓 ， 秋來處處割愁腸。秋來處處割愁腸。 若為若為化得身千億，化得身千億， 散上峰頭望故鄉(xiāng)。散上峰頭望故鄉(xiāng)。 劍铓：劍铓： 劍鋒。劍鋒。 若為：怎能若為：怎能 找出全詩的詩眼，請簡要分析找出全詩的詩眼，請簡要分析其妙處。其妙處。 望在詩中是登高遠望，翹望故鄉(xiāng)。望在詩中是登高遠望，翹望故鄉(xiāng)。望字緊扣題目中的望字緊扣題目中的“寄京華親故寄京華親故 ”來來寫飽含著詩人的思鄉(xiāng)之情。寫飽含著詩人的思鄉(xiāng)之情。但是，望但是，望而不能歸是痛苦的但又畢竟能獲得某而不能歸是痛苦的但又畢
3、竟能獲得某種滿足；在痛苦與矛盾的滿足中，詩種滿足；在痛苦與矛盾的滿足中，詩人盡情望去惟恐望的不夠，而要化身人盡情望去惟恐望的不夠，而要化身千億去望，可見其思鄉(xiāng)之深。千億去望，可見其思鄉(xiāng)之深。結合詩結合詩句分析句分析揭示詩詞主旨揭示詩詞主旨找出詩中找出詩中的詩眼的詩眼答題步驟：答題步驟：找出詩中的詩眼（步驟一）找出詩中的詩眼（步驟一）揭示詩詞主旨（步驟二）揭示詩詞主旨（步驟二）結合詩句作簡單分析（步驟三）結合詩句作簡單分析（步驟三） 二是詩中最精練傳神的詞二是詩中最精練傳神的詞語，或增強詩歌的形象性，或語，或增強詩歌的形象性，或給人以豐富的想象，或使詩意給人以豐富的想象，或使詩意更精確，或使詩句
4、翻出新意。更精確，或使詩句翻出新意。這是局部的詩眼這是局部的詩眼閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(6分) 過香積寺過香積寺 王維 不知香積寺，數(shù)里入云峰。 古木無人徑，深山何處鐘。 泉聲咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禪制毒龍。 注：安禪，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍，指世俗觀念。 古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精煉傳神的一個字。你認為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。 下一咽字，則幽靜之狀恍然 ；著一冷字，則深僻之景若見。昔人所謂詩眼是也。 泉聲咽危石，日色冷青松。 這首詩第三聯(lián)兩句詩的這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼詩
5、眼”分別是分別是“咽咽”、“冷冷”。 山中的流泉由于巖石的阻攔，山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。顯得陰冷?！把恃省?、“冷冷”兩字繪兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象靜孤寂的景象(意境意境)。分析分析答案答案 “詩眼詩眼”分別是分別是“咽咽”、“冷冷”。 山中的流泉由于巖石山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之仿佛嗚咽之聲聲。照在青松上的日色，由于山。照在青松上的日色，由于山林幽暗，林幽暗，似乎顯得陰冷。
6、似乎顯得陰冷。“咽咽”、“冷冷” ” 兩字繪聲繪色、精煉傳神兩字繪聲繪色、精煉傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）。（意境）。找出詩中的詩眼找出詩中的詩眼點出該字作用點出該字作用把該字（詞）放入原把該字（詞）放入原句中并描述景象。句中并描述景象。答題步驟：答題步驟：找出詩眼或解釋該字在句中的含義。找出詩眼或解釋該字在句中的含義。（如果有表達技巧要做解釋）（如果有表達技巧要做解釋）展開聯(lián)想把該字（詞）放入原句中描展開聯(lián)想把該字（詞）放入原句中描述景象。（這個字詞寫出了什么特征）述景象。（這個字詞寫出了什么特征）點出該字（詞）烘托了怎樣的意境，點出該字（詞）烘托了怎樣的
7、意境，或表達了怎樣的感情，起到了怎樣的表或表達了怎樣的感情，起到了怎樣的表達效果。達效果。怎樣找詩眼？怎樣找詩眼？（一）抓能揭示詩的主旨，能籠罩或（一）抓能揭示詩的主旨，能籠罩或點染全句、全聯(lián)、全闋甚至全篇的字點染全句、全聯(lián)、全闋甚至全篇的字眼。眼。 贈汪倫贈汪倫李白乘舟將欲行，李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。不及汪倫送我情。（二）抓描寫事物生動、形象、準確的字詞（二）抓描寫事物生動、形象、準確的字詞泊船瓜洲泊船瓜洲 王安石王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，春風又綠江南岸，明月何
8、時照我還明月何時照我還 。 （三）抓詩中巧妙的修辭（三）抓詩中巧妙的修辭泉聲咽危石，日色冷青松。（王維）泉聲咽危石，日色冷青松。（王維）“紅杏枝頭春意鬧紅杏枝頭春意鬧”（宋祁）（宋祁）“云破月來花弄影云破月來花弄影”（張先）（張先）“坐看黑云銜猛雨，噴灑前山此獨晴坐看黑云銜猛雨，噴灑前山此獨晴” （崔道融（崔道融溪上遇雨溪上遇雨）（四）從詩的字數(shù)上找（四）從詩的字數(shù)上找 潘大臨說：潘大臨說：“七言詩第五字要響七言詩第五字要響”，“五言詩第三字要響五言詩第三字要響”，也就是說句中眼，也就是說句中眼要響，要響， “所謂響者，致力處也所謂響者，致力處也古人古人有所有所謂五言詩以第三字為眼、七言詩以第
9、五字謂五言詩以第三字為眼、七言詩以第五字為眼為眼的說法。的說法。但若把詩眼定死在五言詩的但若把詩眼定死在五言詩的第三字、七言詩的第五字上，則又未免偏第三字、七言詩的第五字上，則又未免偏頗。原因在于，詩句的語法結構多種多樣，頗。原因在于，詩句的語法結構多種多樣，并不都取上述完全句的格式。并不都取上述完全句的格式。 氣蒸云夢澤，波撼岳陽城氣蒸云夢澤，波撼岳陽城 映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。泉聲咽危石，日色冷青松。泉聲咽危石，日色冷青松。（五）抓虛詞（五）抓虛詞 泊處空余鳥，離亭已散人（陰泊處空余鳥，離亭已散人（陰 鏗鏗 ） 塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先塞上長城空
10、自許，鏡中衰鬢已先斑。（陸游）斑。（陸游）映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（杜甫）（杜甫）抓虛詞（詩中的數(shù)字）抓虛詞（詩中的數(shù)字） 前村深雪里，昨夜一枝開。前村深雪里，昨夜一枝開。 齊己齊己早梅早梅： 應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。 春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。 葉紹翁葉紹翁游園不值游園不值古詩鑒賞之古詩鑒賞之“詩眼詩眼”訓練訓練1.1.找出陸游找出陸游書憤書憤中頸聯(lián)：中頸聯(lián)：“塞上塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。長城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！敝械脑娧鄄⒆鞣治?。中的詩眼并作分析。 “空空” ，
11、流露出作者自許塞上長城、，流露出作者自許塞上長城、滿腔報國熱忱卻一直到老仍報國無門的深滿腔報國熱忱卻一直到老仍報國無門的深重的悵惘與悲憤，讀之令人扼腕，準確深重的悵惘與悲憤，讀之令人扼腕，準確深刻地點明本詩主旨刻地點明本詩主旨抒寫悲憤之情。抒寫悲憤之情。 找出白居易的找出白居易的長相思長相思上闋：上闋：“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭。汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭。吳山點點愁。吳山點點愁?！?中的詩眼并略作分析。中的詩眼并略作分析。 “ “愁愁”字，就是全闋的詩眼。讀完前三句，字，就是全闋的詩眼。讀完前三句，尚不足為奇，就寫兩條河在流，流到瓜洲的尚不足為奇，就寫兩條河在流，流到瓜洲的一個古渡
12、頭，但一讀出一個古渡頭，但一讀出“愁愁”字，詞意就陡字，詞意就陡然變化，山水含愁，萬物齊悲，主人公的哀然變化，山水含愁，萬物齊悲，主人公的哀愁彌漫山水，充塞天地。一字點醒全片，產愁彌漫山水，充塞天地。一字點醒全片，產生了撼人心魄的藝術魅力。生了撼人心魄的藝術魅力。 鑒賞常用語如：鑒賞常用語如：a、用語工整，形象地勾畫出、用語工整，形象地勾畫出的畫面。的畫面。b、全詩用語平易，沒有刻意求工，卻含意、全詩用語平易，沒有刻意求工，卻含意雋永，極富藝術感染力。雋永，極富藝術感染力。C、繪聲繪色，精練傳神地顯示出、繪聲繪色，精練傳神地顯示出的意的意境，生動形象，極富美感。境，生動形象，極富美感。d、寫出
13、了、寫出了的過程或生動情景，使詩歌的過程或生動情景，使詩歌達到情景交融的境界，使思想感情表達得更達到情景交融的境界，使思想感情表達得更為深切。為深切。E、疊字疊詞還增加了詩的音律美。、疊字疊詞還增加了詩的音律美。怎樣描述詩眼的作用呢？ 1.用以翻出新意。用以翻出新意。 如蕭楚才改張乖崖如蕭楚才改張乖崖“獨恨太平無一事，江南閑殺老尚書獨恨太平無一事，江南閑殺老尚書”之之“恨恨”為為“幸幸”，“恨太平恨太平”是對天下太平的不滿，是對天下太平的不滿，“幸太幸太平平”是因天下太平而感到幸福，一字之改而詩意迥異。是因天下太平而感到幸福，一字之改而詩意迥異。2. 借以增添情趣。借以增添情趣。 如韓駒改曾吉
14、甫如韓駒改曾吉甫“白玉堂中曾草詔，水晶宮里近題詩白玉堂中曾草詔，水晶宮里近題詩”之之“中中”為為“深深”、“里里”為為“冷冷”，改動兩個字，使得原來只，改動兩個字，使得原來只是用以指示方位的是用以指示方位的“白玉堂白玉堂”與與“水晶宮水晶宮”，轉眼顯得雍容高，轉眼顯得雍容高華，超凡脫俗。華，超凡脫俗。3.靠它加強形象性。靠它加強形象性。 王安石的王安石的“春風又綠江南岸春風又綠江南岸”，用，用“綠綠”字而不用字而不用“到到”、“過過”、“入入”、“滿滿”等字，是取等字，是取“綠綠”字的字的色彩；色彩；韓愈幫賈島斟定韓愈幫賈島斟定“僧敲月下門僧敲月下門”，是取，是取“敲敲”字的聲音（上句為字的聲
15、音（上句為“鳥宿池邊鳥宿池邊樹樹”，已是關門上閂的時候，已是關門上閂的時候，“推推”是是推不開的，只好推不開的，只好“敲敲”了）；了）；秦觀的秦觀的“山抹微云，天粘衰草山抹微云，天粘衰草”，是取，是取“抹抹”、“粘粘”的動作勾畫出的線條輪的動作勾畫出的線條輪廓。廓。4.關乎詩意的精確。關乎詩意的精確。 如齊己詠早梅：如齊己詠早梅：“前村深雪里，昨前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。夜數(shù)枝開?！编嵐葘⑧嵐葘ⅰ皵?shù)枝數(shù)枝”改為改為“一枝一枝”，使，使“一枝一枝”與與“早早”意絲意絲絲入扣。絲入扣。有的詩眼、詞眼還有助于鑄就詩詞的有的詩眼、詞眼還有助于鑄就詩詞的意境。意境。洪瑹洪瑹阮郎歸阮郎歸詞寫春光：詞寫春光：
16、“綠情紅意兩逢迎，扶春來遠林。綠情紅意兩逢迎，扶春來遠林?！睉{著一個憑著一個“扶扶”字，我們感受到了從字，我們感受到了從樹林深處步步走近的春天。樹林深處步步走近的春天。 劉鐵冷在劉鐵冷在作詩百法作詩百法中說：中說：“詩之有眼，猶詩之有眼，猶人之有目也。人之有目也。”人之目，乃心靈之窗口；人之目，乃心靈之窗口；詩之眼，則是洞察詩詞詩之眼，則是洞察詩詞旨趣的窗口旨趣的窗口課課堂堂小小結結 可見，可見，詩眼是詩中最能開拓詩眼是詩中最能開拓意旨和表現(xiàn)力最強的關健詞句意旨和表現(xiàn)力最強的關健詞句，它足以使全篇生姿添色，使詩意它足以使全篇生姿添色，使詩意雋永含蓄，使詩句靈動飛揚。雋永含蓄，使詩句靈動飛揚。抓抓住詩眼，就可弄清詩歌的情感脈住詩眼，就可弄清詩歌的情感脈絡，領會詩歌的意境和主旨。絡，領會詩歌的意境和主旨。 詩眼或為一字，或為一詞，詩眼或為一字，或為一詞，或為一句。其位置并不固定，或為一句。其位置并不固定，但但總是全詩的點睛之筆?？偸侨姷狞c睛之筆。
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