1000以內(nèi)數(shù)的認識 (3)

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1、《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學設(shè)計 教學內(nèi)容：1000以內(nèi)數(shù)的認識 教學目標：　　 1、通過數(shù)數(shù)認識計數(shù)單位“千”，感知更大數(shù)的組成，發(fā)現(xiàn)每兩個相鄰計數(shù)單位間都是十進關(guān)系?！　? 2、經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程，能結(jié)合實際進行估計，發(fā)展學生的數(shù)感?！　? 3、培養(yǎng)學生的求知欲，好奇心、以及學習數(shù)學的興趣。　　 教學重點：經(jīng)歷數(shù)數(shù)，認識計數(shù)單位“千”，知道10個一百是一千?！　? 教學難點：數(shù)數(shù)過程中接近整百、整千的數(shù)如何數(shù)的問題.　　 教具準備：自制電腦課件、計數(shù)器?！? 教學過程：　　 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入?！　? 首先欣賞《機器貓》主題曲，你們喜歡機器貓嗎？為什么？今天機器貓來到我們

2、的課堂，帶來一系列有趣的挑戰(zhàn)題，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（下面以機器貓為主線開展學習）　　 [設(shè)計意圖]：從學生喜聞樂見的卡通人物機器貓入手，激起學生學習的樂趣，調(diào)動學生主動參與的積極性?！? 二、主動探究、學習新知。　　 （一）親歷數(shù)數(shù)，理解十進關(guān)系?！　? 1、課件出示10塊零亂的小方塊，提問一共有多少個？你是怎么知道的？　　 學情預測：　　 生1?? 我是一個一個地數(shù)出來的；　　 生2?? 我是2個2個數(shù)出來的……　　 學生回答后課件演示驗證一個一個地數(shù)，數(shù)出共有10個小正方體。（課件將零亂的小方塊逐步整理成一排）　　 師問：一共是多少個？這是幾個十？是幾個一？思考：10個一

3、是（?? ）。板書：10個一是十?！　? 2、課件出示較多小正方體堆在一起，（凌亂的100塊方塊）現(xiàn)在有多少個？你能估一估嗎？　　 學情預測：　　 生：有的說70、有的說90、有的說120……到底有多少個？怎么辦？　　 生：數(shù)一數(shù)。師：怎么數(shù)？有什么好建議？　　 生1：一個一個得數(shù)；　　 生2：二個二個地數(shù)；　　 生3：十個十個地數(shù)　　 ……　　 課件展示數(shù)的好方法：十個十個排成一排（課件逐步變方塊為10排,每排10塊），然后十個十個地數(shù)一數(shù)，一十、二十、三十、……九十、一百。（課件把10排合成10×10的一層方塊圖）那么10個十是（?）板書：10個十是一百?！　? 3、課件出

4、示很多小正方體，（出現(xiàn)1000塊的凌亂方塊）估一估，現(xiàn)在有多少個小正方體？學生隨意估計，到底有多少個？怎樣數(shù)得速度快、數(shù)得準？四人一組討論交流，尋求數(shù)數(shù)的好方法，因為有前面的滲透，學生紛紛喊：100塊100塊地數(shù)(課件逐步變方塊為10個一百，學生數(shù)：100、200、300……1000) 　　 師：看看現(xiàn)在機器貓把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數(shù)？（課件演示從下一層一層地拉出，學生從100數(shù)到1000）中間可適當穿插問題，讓學困生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？……誰

5、能繼續(xù)一百一百地數(shù)？（課件再從上一層一層地拉出數(shù)一次）這次重點強調(diào)9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（?）。板書：10個一百是一千，從而引出課題。　　 [設(shè)計意圖：布魯納說過：對教學影響最大的是學生已有的知識。所以有意義的學習活動需要建立在學生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。教師充分利用知識的正遷移，從學生已有的知識出發(fā)，提出問題，使學生迅速進入學習狀態(tài)。讓學生觀察后猜一猜，數(shù)一數(shù)，探索數(shù)的方法，把學習的主動權(quán)交還給學生，充分體現(xiàn)了教師是引導者這一角色。課件展示10個一排、10排一層、10層一塊，三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，形象地把十進制蘊涵其中，學生對于理解“每相鄰的兩個計數(shù)單位

6、間的進率是　10”　自然是水到渠成，同時也體現(xiàn)了一種數(shù)學美，使得課堂一開始就充滿著生氣、樂趣和好奇心。]　　 4、小結(jié)：通過剛才數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？　　 （1）發(fā)現(xiàn)每相鄰計數(shù)單位間進率是十。　　 （2）數(shù)較少數(shù)時，可一個一個地數(shù)；　　 數(shù)較多數(shù)時，可十個十個地數(shù)；　　 數(shù)更多數(shù)時，可一百一百地數(shù)。　　 [設(shè)計意圖：這一問題給學生充分的自主學習，探究發(fā)現(xiàn)的空間，讓學生總結(jié)數(shù)數(shù)的方法和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。]　　?????? （二）計數(shù)器數(shù)數(shù)，突破難點。　　 1、一百一百地撥，從一百撥到三百，說說你是怎么撥的？怎么數(shù)的？　　 2、在三百的基礎(chǔ)上稍加難度，撥

7、三百一十，怎么撥？學生演示，繼續(xù)十個十個地數(shù)，從310撥到390，同座驗證?！　? 3、繼續(xù)增加難度，撥391，怎么撥？為什么？繼續(xù)一個一個地撥從391撥到399，看誰撥得快？數(shù)得快？　　 4、猜399后一個數(shù)是幾？（400）怎么撥？同座互說互撥，然后從四百開始，一百一百地邊撥邊數(shù)，一直到一千，學生演示驗證。　　 [設(shè)計意圖：數(shù)數(shù)時，“　9”　臨近的以及整百的拐彎處顯然是學生數(shù)數(shù)的難點。平常的教學中，教師經(jīng)常是花好多時間讓學生練習數(shù)數(shù)，而學生卻不是“累”了就是“困”了，難得看見他們有多少積極性，其結(jié)果也往往是會數(shù)數(shù)的懶得數(shù)數(shù)，不會數(shù)數(shù)的更怕數(shù)數(shù)。在此環(huán)節(jié)中，選取孩子們最熟悉學具“小計數(shù)器”

8、，讓學生親自操作數(shù)數(shù)、形象、直觀、遇到拐彎處數(shù)時，適時叫停、演示、修整，孩子們的學習情緒、學習狀態(tài)、求知欲望馬上達到了高潮，教學的難點也不知不覺地被他們主動克服。]　　 三、知識應用、體驗成功　　 看到大家數(shù)數(shù)數(shù)得這么好，機器貓決定邀請大家和它的小伙伴舉行一次投鏢比賽，愿意參加嗎？　　 （一）賽前熱身運動。（數(shù)數(shù)訓練）　　 課件出示機器貓?zhí)_階運動，說明機器貓已跳了987下請大家跟隨機器貓一下一下繼續(xù)跳，從987數(shù)到1000，數(shù)得過程中可適當叫停，如989、999……進一步突破難點，然后不看屏幕，拍手數(shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化?！　? [設(shè)計意圖：利用有趣游戲，進一步提高數(shù)數(shù)的能力。]　　

9、（二）投鏢比賽。（滲透數(shù)的組成）　　 宣布比賽規(guī)則：每個選手有三次投鏢機會，第一次射到的是百位上的數(shù)字，第二次射到的是十位上的數(shù)字，第三次射到的是個位上的數(shù)字，把三次的數(shù)字組合在一起就是每人的總成績。記錄成績單中，特別規(guī)定：如果誰一次射中靶心，誰就得1000分。大家是裁判每次記錄成績時都要說一說怎么想的？記錄單如下：　　 姓名　　 成績　　 靜香（頭像）　　 572分　　 胖虎（頭像）　　 806分　　 小夫（頭像）　　 280分　　 機器貓（頭像）　　 1000分　　 　?　 　?　 [設(shè)計意圖]：充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗（學生已掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成）大膽

10、放手讓學生自主探索1000以內(nèi)數(shù)的組成，品嘗成功的喜悅?！　? （三）頒獎，猜價格。（加深千以內(nèi)數(shù)的認識）　　 1、辛苦獎-----送給同學們的鉛筆，有多少根？怎么知道的？（342支）　　 2、三等獎-----一輛電動小汽車，估計多少元？提示與報警電話號碼有關(guān)（110元）　　 3、二等獎-----可愛的洋娃娃，出示人民幣驗證結(jié)果。（232元）　　 4、一等獎-----一輛漂亮的自行車價格在500—700之間，可提示高了、低了。（599元）　　 5、特等獎-----一部新型的電子詞典，第一次提示語：它的價格是個三位數(shù)，每個數(shù)位上的數(shù)字都相同（學生猜）第二次提示它是一個最接近1000最大

11、的三位數(shù)。（999元）　　 [設(shè)計意圖：課堂中猜價格的設(shè)計既是游戲，又是一次鞏固練習，一張一弛，讓學生主動、積極地參與練習，練習中學生積極性高漲，將幾個知識點有效地整合在一起，巧妙地檢測了學生對數(shù)的組成的理解程度，監(jiān)控了學生對千以內(nèi)數(shù)的掌握情況，挖掘了學生求異思維的亮點，使學生的好奇心，求知欲，表現(xiàn)能力得到張揚。]　　 （四）趣味開放題?！　? （??? ）、（???? ）800（???? ） （???? ）請按規(guī)律在括號里填數(shù)。　　 小組商量一下，你們小組準備怎么填？你們是怎么數(shù)的？　　 （1）600、700、800、900，我們是一百一百地數(shù)的。　　 （2）798、799、800

12、、801、802，我們是一個一個地數(shù)的。　　 ??? （3）802、801、800、799、798，我們也是一個一個地數(shù)的，但我們是倒著數(shù)的?！　? ……　　 師：通過這個題我們看出，數(shù)數(shù)的順序不同、數(shù)數(shù)的規(guī)律不同，那么得到的結(jié)果也是不一樣的，只要同學們善于觀察，善于思考，相信你會有不同的收獲?！　? [設(shè)計意圖：這是一個開放性練習，學生可以一個一個地數(shù)，也可以十個十個或百個百個地數(shù)……可以按從小到大的順序數(shù)，也可以反過來按從大到小的順序數(shù)，只要學生說得有道理，都給予充分肯定，此開放題的設(shè)計有利于發(fā)散學生的思維，提高學生解決問題的能力，更有助于培養(yǎng)學生善于觀察，善于思考的好習慣。]　　

13、四、讀生活中的數(shù)，進行課堂總結(jié)　　 這節(jié)課我們認識了1000以內(nèi)的數(shù)其實這樣的數(shù)在我們生活中還有很多，老師搜集了幾個，誰給大家讀一讀?！　? 如：1、上海東方明珠塔高　468米　是亞洲第一高塔?！　? 2、一只蜻蜓一小時能吃840只蚊子?！　? …….　　 師：大家讀得真好，下課以后你們也去搜集幾個，同學們之間交流交流，增長一些見識，好嗎？　　 [設(shè)計意圖：課雖然結(jié)束了但學生的思維并沒有停止，意味深長的結(jié)尾，使學生感到意猶未盡更使學生充滿對數(shù)學知識的好奇產(chǎn)生不斷的探究欲望。]　　 　?　 板書設(shè)計：　　 　?　 1000以內(nèi)數(shù)的認識　　 　?　 10個一是一十　　 10個十是一百　　 ?10個一百是一千　　 　?　 ?