《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》說(shuō)課稿.doc
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五年級(jí)科學(xué)《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》說(shuō)課稿 蘭村學(xué)校 李曉杰 一、說(shuō)教材 《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》是教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元“運(yùn)動(dòng)和力”的第五課。本單元屬于力學(xué)知識(shí)板塊,學(xué)生初次學(xué)習(xí),但對(duì)力已有初步的感受。教材從研究小車的運(yùn)動(dòng)開始,轉(zhuǎn)到力的概念認(rèn)識(shí)、力的測(cè)量;然后進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。此前學(xué)生已經(jīng)掌握用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小的實(shí)驗(yàn),本課的知識(shí)也是學(xué)習(xí)第六課“滑動(dòng)與滾動(dòng)”的基礎(chǔ)。 本課的探究活動(dòng)分為三個(gè)部分:第一、感知摩擦力和測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力;第二、研究影響摩擦力大小的因素;第三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行驗(yàn)證。這一活動(dòng)是要求學(xué)生根據(jù)材料來(lái)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)推測(cè)。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣?,使學(xué)生能將本課所學(xué)進(jìn)行運(yùn)用。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)能力的要求及本課特點(diǎn),我確定的本課教學(xué)目標(biāo)是: 知識(shí)與技能: 1、學(xué)生感受到摩擦力的存在。 2、知道摩擦力是一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力。 3、知道摩擦力的大小與接觸面的狀況和物體的輕重有關(guān)系。 過(guò)程與方法: 1、會(huì)測(cè)量摩擦力的大小。 2、能推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系 3、提高假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐解決實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)探究能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 1、增長(zhǎng)合作探究科學(xué)知識(shí)的興趣,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 2、形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。 3、了解摩擦力在生活中的作用,能夠辯證地看待摩擦力; 教學(xué)重點(diǎn):測(cè)量摩擦力,研究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。 教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),研究影響摩擦力大小的有關(guān)因素。 二、說(shuō)教法、學(xué)法 教法:教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)相互促進(jìn)的活動(dòng),本節(jié)課的教法是:以學(xué)生為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師主導(dǎo)課堂教學(xué)。在教學(xué)中主要采用實(shí)驗(yàn)探究法。讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象提出問(wèn)題、推測(cè)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)主動(dòng)參與,小組合作,以探究為主的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。再輔以課件教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的情感。培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力,想象能力,識(shí)記能力。 學(xué)法:與教法相適應(yīng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,相互合作,充分重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在過(guò)程中,感受新知,理解重難點(diǎn)。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥,真正做到“以探究為核心,以學(xué)生為主體”。 三、說(shuō)教學(xué)程序 1、談話導(dǎo)入——認(rèn)知摩擦 好的開頭是成功的一半,成功的導(dǎo)入不僅能激起學(xué)習(xí)注意力,更能拉住學(xué)生思維,引發(fā)學(xué)生思考。教學(xué)一開始,多媒體出示新舊鞋底對(duì)比圖片。通過(guò)圖片的直觀感知,讓學(xué)生比較容易地認(rèn)識(shí)“摩擦”現(xiàn)象,并讓學(xué)生思考,舉例說(shuō)說(shuō)生活、學(xué)習(xí)中的摩擦現(xiàn)象。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)想到粉筆寫字、拉桌子、橡皮擦擦字等現(xiàn)象,最后,再?gòu)?qiáng)調(diào)指出“一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí),兩個(gè)物體的接觸面會(huì)發(fā)生摩擦”。通過(guò)這一引入教學(xué),為學(xué)生理解“摩擦力”這概念作好鋪墊,因?yàn)檫@個(gè)概念是建立在學(xué)生剛剛形成的“摩擦”概念上的。 2、認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象,感知摩擦力 認(rèn)知了“摩擦”現(xiàn)象后,馬上引入“摩擦力”這一知識(shí)概念。在教學(xué)中我讓學(xué)生手掌按在桌面拖動(dòng)來(lái)感知摩擦力,得出摩擦力是一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力。然后指出,摩擦力大小是可測(cè)量的。由于書本上所出示的“剛好能使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的力就是它受到的摩擦力大小”指的是靜摩擦力,比較容易受到一開始拉力的影響,學(xué)生在測(cè)量的時(shí)候比較容易出錯(cuò),所以我出示的是測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的方法“當(dāng)物體勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)測(cè)出的拉力就是物體所受到的摩擦力”。明確了摩擦力大小可測(cè)量后,再將如何測(cè)量,測(cè)量方法進(jìn)行強(qiáng)調(diào)指導(dǎo),并請(qǐng)學(xué)生演示、評(píng)價(jià),為下一個(gè)活動(dòng)作好鋪墊。 在強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)測(cè)摩擦力的方法時(shí),我通過(guò)投影儀演示,分別測(cè)出三種物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力。這樣設(shè)計(jì)是為了引起學(xué)生的思考:物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的摩擦力大小不一樣,是什么原因?什么因素引起的?這里的活動(dòng)設(shè)計(jì)一是為了讓學(xué)生熟練并掌握測(cè)摩擦力大小的方法;二是為引出探究摩擦力大小的兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、推測(cè)猜想 當(dāng)學(xué)生提出猜測(cè)后,給予小結(jié):摩擦力大小可能與接觸面狀況有關(guān);摩擦力大小可能與物體重量的有關(guān)。然后,引導(dǎo)提問(wèn):要知道我們的猜想是否正確,可以如何驗(yàn)證?再由學(xué)生小組選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考、討論實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。本課中實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是探究的一個(gè)重點(diǎn),同時(shí)可能也是一個(gè)難點(diǎn)。因此在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)前,先出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性材料加以引導(dǎo)。先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后進(jìn)行集體交流、討論。 結(jié)論得出要通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為依據(jù)。所以,學(xué)生實(shí)驗(yàn)是重點(diǎn),但實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)數(shù)據(jù)的記錄與分析卻是結(jié)論得出關(guān)鍵點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究時(shí),要求小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)同一物體拉動(dòng)粗糙面和光滑面時(shí)的拉力大小進(jìn)行記錄。再對(duì)每組的數(shù)據(jù)進(jìn)行板書,分析每組數(shù)據(jù)得出結(jié)論。結(jié)論的得出我想一定要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),所以對(duì)全班同學(xué)實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析十分關(guān)鍵,應(yīng)該給學(xué)生充足的時(shí)間考慮。而數(shù)據(jù)分析,得出結(jié)論也必須在初步認(rèn)知的基礎(chǔ)上,所以在分析全班同學(xué)的數(shù)據(jù)前應(yīng)該讓學(xué)生先分析小組內(nèi)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,這樣更有利于讓學(xué)生得出結(jié)論。 4、課后拓展延伸 在我們的日常生活中,有時(shí)需要增大有益摩擦,有時(shí)需要減小有害摩擦。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我又設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生辨析下列現(xiàn)象是增大摩擦力還是減小摩擦力? ①鼠標(biāo)墊正反面的設(shè)計(jì); ②課堂檢測(cè)題 通過(guò)檢測(cè),不僅讓學(xué)生明確摩擦力的增大與減小,且能使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中。從而培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,達(dá)到深化和鞏固新舊知識(shí)。 ③課后思考:摩擦力除了與接觸面的光滑程度和物體的重量有關(guān),還有可能與什么因素有關(guān)呢?(目的是為第六課的探究做鋪墊) 四、說(shuō)反思: 《運(yùn)動(dòng)和摩擦力》是教科版《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第四單元第5課內(nèi)容。在前一課中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)。因此,這節(jié)課主要通過(guò)引導(dǎo)、觀察、討論、實(shí)驗(yàn)操作等一系列活動(dòng),讓學(xué)生感知摩擦力,經(jīng)過(guò)分析交流,認(rèn)識(shí)測(cè)量摩擦力是有大小的,猜測(cè)摩擦力大小受到哪些因素影響。通過(guò)交流猜想,制定探究方案,完善方案,實(shí)施實(shí)驗(yàn),在小組共同探究分享中獲得知識(shí)?;仡欉@節(jié)課教學(xué),這并不是一堂出彩的課,因此寫點(diǎn)自己膚淺的反思: 1、學(xué)生對(duì)“摩擦”這詞并不陌生,但真正理解摩擦現(xiàn)象還是有一定難度。因此我利用幻燈片出示新舊鞋底的圖片,師引導(dǎo)具體說(shuō)說(shuō),慢慢的引出“什么是摩擦”;接著引導(dǎo)學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)什么和什么發(fā)生摩擦。然后讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中的摩擦現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)“摩擦與運(yùn)動(dòng)有關(guān)”。最后,用手推桌面,感覺(jué)出摩擦是有力的,這力與手運(yùn)動(dòng)方向相反。自認(rèn)為這樣的引導(dǎo)是不錯(cuò)的,為后面摩擦力的測(cè)量做了鋪墊。但是課后仔細(xì)想想,由于自己在前一天試教時(shí),拖堂時(shí)間太長(zhǎng),所以在這一環(huán)節(jié)中,沒(méi)有讓學(xué)生充分的表達(dá)自己意見(jiàn)和想法。以至于這部分內(nèi)容有些趕場(chǎng)的感覺(jué),擔(dān)心留給學(xué)生后面實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不夠。 2、兩個(gè)實(shí)驗(yàn),“研究摩擦力大小與接觸面光滑程度關(guān)系”、“摩擦力大小與物體重量關(guān)系”,由于自己引導(dǎo)的不夠到位,致使學(xué)生表達(dá)的不完整,教師還是講的太多,忽略學(xué)生的主體地位,教師“扶”、“放”不自如。第一組實(shí)驗(yàn)后,只剩其中的一小組動(dòng)作慢了些,致使其他小組等待,課后想想這是不合理的,教師在巡視之中就應(yīng)該發(fā)現(xiàn)這組,并對(duì)這組多加指導(dǎo)。兩組實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,教師就草草收尾,并未對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,試問(wèn)科學(xué)性何在。 3、評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,本堂課中,教師鼓勵(lì)、贊揚(yáng)學(xué)生的語(yǔ)言缺乏,有失學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。這是自己在以后的課堂教學(xué)中著重注意的地方。 總之,這堂課不足的地方還有很多。在以后的工作中自己應(yīng)該多推敲、多學(xué)習(xí),努力提升自己的專業(yè)水平,讓學(xué)生有興趣上科學(xué)課。對(duì)自己的每一節(jié)科學(xué)課,多做一些反思,讓自己再反思中有所進(jìn)步。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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