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五年級音樂下冊《東郭先生與狼》音樂劇教案
教學目標
通過這節(jié)課的學習，學生了解故事情節(jié)，分段落模唱歌曲，為創(chuàng)作《東郭先生》的角色表演做好準備。
教學重點
初步感受音樂劇的主題音調，為演唱打下基礎。
教學難點
創(chuàng)編對話、選配音樂、表演。
課時安排
1課時
教學過程：
一、導入
請學生講《東郭先生與狼》的故事。
二、范聽歌曲：
在欣賞完樂曲之后，我并沒有像以往那樣組織孩子進行角色分析為表演做準備，而是請學生總結了這個寓言故事的道理：不要被畜生的花言巧語所蒙騙。
三、反思質疑：
問：為什么東郭先生會被
2、郎的花言巧語所蒙騙，而農夫卻沒有上狼的當呢？孩子們對提到的問題很感興趣，因為《東郭先生與狼》這篇課文他們在三年級就學過，只是沒有人問這樣的問題。孩子們的回答千奇百怪：
如：因為農夫知道不能相信畜生的話。
如：因為農夫知道狼是吃肉的。
如：因為東郭先生太仁慈了，心地太善良了。等等„„
學生回答這個答案時，我接受了這個意見，但同時提出疑問：你說東郭先生仁慈，很善良，難道農夫不善良嗎？農夫還救過蛇呢，只是在被蛇反咬一口，經歷這個血淋淋慘痛的事實教訓之后，農夫再也不相信畜生的花言巧語了。還打了這樣的一個比方：一只蚊子落在東郭先生的胳膊上拼命的吸血，東郭先生發(fā)現了
3、：哪怕這只蚊子長得很漂亮，哪怕這只蚊子也會人言，哪怕這只蚊子也是苦苦哀求，
你們說東郭先生會不會放過這只蚊子？（學生紛紛發(fā)笑，說肯定會打死蚊子）
師問：那這個時候東郭先生為什么會狠心地打死蚊子呢？他不是很善良，很仁慈嗎？
四、此時又結合音樂劇，邊問一邊模仿東郭的書呆子氣，讓學生領悟„„
問1：東郭心腸軟，趕緊跪下地，說一句，別客氣，把那老狼呀嘛忙扶起，藏進書袋里。東郭先生還跟狼客氣„„
問2：他自己做的決定，救了一個畜生，那么他就得自己承擔后果?？蓶|郭先生盡管兩腿抖得急，認為好心沒好報，說老狼不仗義，實在沒教育。說狼沒教育&#
4、8222;„
問3：如果你在生死關頭碰到人了，你第一反應是什么？
而東郭先生呢，他是咋做的？——拉著農夫評理。在自己的生命受到了威脅的時候，他還在想著要評出個是非曲直來，（搖頭）真是愚頑不靈„„提醒學生：遇到了危險我們該怎么辦？
死讀書，讀死書，不曉得聯系實際，不曉得靈活變通、活學活用，典型的“高分低能”兒。任何知識都是于生活的，數學亦是，語文亦是，就連唱歌跳舞都是„„（舉例證明：做一個舞蹈動作——它是插秧；做一個雙手前推——于洗衣服„„）——只知道理論，文字，不知到聯系實際，缺乏生活實踐，這種人是最容易受騙上當的。
五、師總結：
1、不要做一個高分低能兒。要把我們學到的東西與生活聯系起來，學習和生活不是分離的。
2、做一個感恩圖報的人，不能做忘恩負義的人。
3、不要被畜生（包括類似于畜生的人）的花言巧語蒙騙，對這種人我們要毫不留情，堅決消滅，不能心慈手軟，否則受害的輕則可能是我們自己，重則——有可能禍及家人。
六、帶著對故事近一步的理解，跟錄音機一起模唱歌曲。
專心---專注---專業(yè)
五年級音樂下冊《東郭先生與狼》音樂劇教案
