《運動與摩擦力》教學設計與案例.doc
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——《運動與摩擦力》教學案例 ——教科版五年級科學上冊 一、教材分析: 《運動與摩擦力》是修訂版教育科學出版社小學科學五年級上冊第四單元的第五課時。本單元屬于力學知識板塊,自然界中存在著各種各樣的力,教材從本課起探究活動將轉入對摩擦力的研究。這是一節(jié)典型的科學探究課,以探究摩擦力大小與哪些因素有關為主線,我認為引發(fā)學生的好奇猜、通過對比實驗、探究和交流等教學環(huán)節(jié),引領學生親身經(jīng)歷一個完整的科學探究過程。讓學生在科學探究的過程中親自構建科學概念,主動獲取科學知識。 二、教學目標: 1、科學概念:一個物體在另一個物體表面運動時,接觸面會發(fā)生摩擦,產(chǎn)生摩擦力;摩擦力的大小與物體的重量和接觸面光滑程度有關。 2、過程與方法:測量摩擦力的大小;推測、設計實驗檢驗摩擦力與接觸面和重量的關系;做摩擦力大小的對比實驗。 3、情感、態(tài)度、價值觀:引起學生好奇,問題的猜想,通過真實體驗、根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出結論的科學精神。注重對學生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),更注重讓學生主動獲取知識。 三、教材的重難點: 本節(jié)教材的重點是通過實驗得到問題的答案。用實驗檢驗摩擦力大小與接觸面和重量的關系。突出“猜想與假設”這個環(huán)節(jié),通過對影響摩擦力大小的各種因素的實驗探究,同時認識“對比實驗”的意義和方法。 難點是:實驗的操作(如測量摩擦力的大小等操作)。 三、 教學設計思路: 進行分工與合作,采用小組合作學習的方式。為了使學生探究的時間更充分,根據(jù)實際情況將全班分成兩個大組,一組探究磨擦與重量的關系,一組探究磨擦與表面光滑程度的關第。。 四、教具準備:彈簧測力計、小車、鉤碼、砂紙、記錄表、實物展示臺等 五、教學過程: 一、認識和感受摩擦力 1、認識摩擦力 (1)觀看一小段冬天小孩在冰面上滑板的畫面。再看一段冬天汽車行車套用防滑鏈的畫面。 (2)展示新輪胎和舊輪胎的圖片。 師:冬天行車為什么要用防滑鏈? 生1:因為冰面滑。 生2: 汽車輪胎表面光滑。 生 …… 師: 大家回答得很好,大家知道為什么嗎? 師:我們看到冰面光滑中滑,從輪胎受到的磨損知道了汽車運動時輪胎與地面發(fā)生了摩擦。 2、感受摩擦力,用手在桌面拖動,再用手在空中滑動,對比一下說說你的感受。 師;大家將手在桌上拖動,有什么感覺?手離開桌面,在空中做同樣的動作,對比一下有什么不同? 課件出示:一個物體在另一個物體的表面運動時,兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦,運動物體會受到一種阻礙運動的力,這種力叫摩擦力。 (板書課題)今天,我們要研究就是有關摩擦力的問題。 (通過生活情境來導入摩擦力,激發(fā)學生的學習興趣。學生的親身活動——用手擦拭桌面來感覺較費力,感受到摩擦力的真實存在,并且就在我們的身邊,讓學生在親歷中感知科學知識來源于我們的日常行為中,學生自然會興趣盎然。到這時再出示摩擦力的科學概念,他們不會覺得生疏,從而使學生構建起“摩擦力”這一科學概念。) 3、在生活當中你還見過哪些摩擦現(xiàn)象?我們還能用什么方法感覺到摩擦力? (要學生自己找一找方法,用多種方法感覺摩擦力的存在。) 二、測量摩擦力的大小 1、首先讓學生認識到我們可以用彈簧測力計來測量摩擦力的大小。 2、學生交流、討論 課件出示測量摩擦力的方法:我們用測力計沿水平方向拉一個物體,剛好能使這個物體運動起來的力就是它受到的摩擦力。師在實物展示臺上演示測量的方法。學生會指出:在使用彈簧測力計前要進行檢查和調零。讀數(shù)時視線要與指針相平等。重點提醒學生注意在拉動彈簧測力計時,一定要沿著水平方向,而且必須懸空,測力計不要與物體表面發(fā)生摩擦。 3、分小組自由測量裝上鉤碼的小車運動時受到的摩擦力大小。 鉤碼的數(shù)量和小車運動的表面由學生自由選擇,因此每個小組測量到的摩擦力可能各不相同。 三、推測 探究活動的第一步是學生進行猜想與假設。在學生認識到摩擦力的存在和用正確的方法測量完摩擦力后,大家很自然的提出了一個問題:這些小車運動時受到的摩擦力大小一樣嗎?物體運動受到的摩擦力與什么有關呢?有的同學在課堂上思維很活躍,提出了各種不同的猜想,應給予鼓勵。在各種猜想均列出后,我向同學們指出,影響摩擦力大小的因素很多,今天我們只對其中的這兩個猜想進行實驗探究:1、摩擦力的大小是否與物體重量大小有關?2、摩擦力是否與接觸面的粗糙程度有關?并將全班分為兩個大組,每組選擇一個猜想用實驗同時進行探究。 四、實驗探究 (一)摩擦力大小和接觸面狀況的關系 1、學生結合表格設計實驗: 摩擦力大小與接觸面光滑程度關系實驗記錄 第( )組 相同的條件 不同的條件 (接觸面光滑程度) 摩擦力大?。▎挝唬篘) 通過對比實驗我們發(fā)現(xiàn): 物體間接觸面光滑,摩擦力 ;物體間接觸面粗糙,摩擦力 。 2、學生實驗、記錄 (二)摩擦力大小和物體重量之間的關系 學生實驗、記錄 摩擦力大小與物體重量關系實驗記錄 第( )組 相同的條件 不同的條件 ( ) 摩擦力大?。▎挝唬篘) 通過對比實驗我們發(fā)現(xiàn): 物體重,運動時的摩擦力 ;物體輕,運動時的摩擦力 。 五、交流匯報、得出結論 同樣重量(放同樣多的鉤碼)的小車在光滑表面運動時,摩擦力?。辉诖植诒砻孢\動時,摩擦力大。 在同一表面上,小車內放入的鉤碼越多,小車運動時受到的摩擦力越大。 案例分析: 科學探究是科學學習的目標,也是科學學習的主要方式之一??茖W教學要關注細節(jié),這樣的幫助應該包括從預測到實驗整個探究的全過程。教師在學生探究的過程中,不僅要教給學生實驗的方法,而且要引導學生認真觀察,仔細記錄和思考。引導學生在正確的方向上進行科學探究,使學生經(jīng)歷一個有效的科學探究過程。在科學探究課中,實驗教學是主要的科學教學形式,在自行探究的過程中,學生雖然需要自主權,但由于學生對實驗的方法不太熟練,很容易出現(xiàn)錯誤,故而教師的參與、指導是必不可少的。比如演示測量摩擦力的正確方法等。本課教師細心引領學生親歷了一個提出問題、建立假設、設計對比實驗、實驗探究、合作交流和得出結論的完整的科學探究過程。- 配套講稿:
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