《春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄》教案

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄》教案 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，相識(shí)春秋戰(zhàn)國(guó)的起止時(shí)間，知道春秋五霸、戰(zhàn)國(guó)七雄，并掌握齊桓公稱霸、晉楚爭(zhēng)霸、三家分晉、合縱連橫的史實(shí)。填充"春秋形勢(shì)圖""戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖"，并聯(lián)合輿圖解說(shuō)有關(guān)史實(shí)，學(xué)習(xí)識(shí)讀輿圖的基本技能，造就語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)收集、整理、敘述有關(guān)資料、成語(yǔ)典故，加強(qiáng)收集資料的能力及表述能力。 過(guò)程與方法 課前查找與本課內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義相干的資料，學(xué)生初步學(xué)會(huì)收集資料、處置懲罰資料的方法。通過(guò)有關(guān)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的典故，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考問(wèn)題的意境，從而指導(dǎo)學(xué)生立異思維。從中突出春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的基本史實(shí)。根據(jù)史

2、實(shí)，總結(jié)出此時(shí)的社會(huì)正題，通過(guò)小組合作討論，進(jìn)一步明確春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用。造就學(xué)生主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)和質(zhì)疑的能力。 感情態(tài)度與價(jià)值現(xiàn) 通過(guò)收集有關(guān)成語(yǔ)典故，造就學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)一些問(wèn)題的設(shè)置，引發(fā)學(xué)生對(duì)的思考。通過(guò)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)，大白人要興，要有明確的追求方針和堅(jiān)固不拔的毅力，國(guó)要興，要有賢才、能人來(lái)治理，興人是興國(guó)的關(guān)鍵。 教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀"春秋形勢(shì)圖"和"戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖"，造就學(xué)生對(duì)的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)難點(diǎn) 諸侯爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)及其作用是難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備： 1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義制作教學(xué)課件。 2.為學(xué)生提供相關(guān)書(shū)目和網(wǎng)站，請(qǐng)同學(xué)查閱有關(guān)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的成語(yǔ)

3、典故資料。 3.預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，制定答對(duì)策略。 學(xué)生準(zhǔn)備： 1.預(yù)習(xí)課文，課前從媒體、收集、課外書(shū)籍中搜集春秋戰(zhàn)國(guó)爭(zhēng)霸資料，搜集與之相關(guān)的成語(yǔ)典故。 2.自主組成學(xué)習(xí)小組。 【教學(xué)活動(dòng)與過(guò)程】 1.導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 【師】提出問(wèn)題： 1.同學(xué)們還記得公元前21世紀(jì)-前770年，我國(guó)經(jīng)歷了哪幾個(gè)朝代? 2.西周初年，周王為鞏固對(duì)周邊的統(tǒng)治，采取了什么政策? 3.是不是采取分封制，西周的統(tǒng)治就可以長(zhǎng)治久安了呢? 4.你以為這一軌制有哪一些弊端? 【生】思考并回答問(wèn)題。 【師】歸納：世襲制使無(wú)能的人為天子，周王室的實(shí)力越來(lái)越弱，分封制分封的諸侯勢(shì)力越來(lái)越大，他們想

4、取代周天子，展開(kāi)了猛烈的競(jìng)爭(zhēng)，因此中原大地上刀光血影、戰(zhàn)亂不斷。在爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)中先后出現(xiàn)了"春秋五霸"和"戰(zhàn)國(guó)七雄"。在這段時(shí)期有許多大家耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)和故事。今天，就讓我們一起來(lái)感觸感染這段動(dòng)蕩歷史。 2.學(xué)習(xí)新課： (一)齊桓公稱霸 1.春秋五霸： 【師】通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，西周滅亡后建立了怎樣的國(guó)家呢? 【師】東周分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期。這是一個(gè)奴隸社會(huì)的瓦解和封建社會(huì)形成的時(shí)期，是一個(gè)社會(huì)大動(dòng)蕩、大變革的時(shí)期。你們知道春秋與戰(zhàn)國(guó)的起止時(shí)間嗎?為什么把這一時(shí)期稱作"春秋時(shí)期"和"戰(zhàn)國(guó)時(shí)期"? 【生】看書(shū)思考回答：春秋-前770--前476年，來(lái)源于魯國(guó)的編年體青史《春秋》；戰(zhàn)國(guó)-前475--前2

5、21年，當(dāng)時(shí)各大諸侯國(guó)連年征戰(zhàn)，戰(zhàn)國(guó)名稱由此而來(lái)。 〖課件顯示周王勢(shì)力變化表〗 名稱土地軍力財(cái)力物力人口天子與諸侯的關(guān)系 西周周王室直接管轄從鎬京到洛邑方約千里的土地王室直接管轄的軍隊(duì)多達(dá)14萬(wàn)人以上人口眾多，資源豐富。天子是政治上有最高的地位。"禮樂(lè)征伐自天子出" 東周東周初年王室直接近轄的土地有方約600里的土地，以后越來(lái)越少。最后只有方約百里的土地。平王東遷后，還有3萬(wàn)人。后來(lái)逐漸減少到只剩下幾千人了直轄的人口所剩無(wú)幾，財(cái)力、物力、兵源減少天子在政治上成了傀儡，不得不寄托強(qiáng)大的諸侯。"禮樂(lè)征伐自諸侯出" 【師】東周的統(tǒng)治是不穩(wěn)固的，從表格的對(duì)照中可以看出周王的地

6、位發(fā)生怎樣的變化?諸侯爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)是什么? 【生】討論后回答，熟悉周天子掉去了全國(guó)共主的地位。各封國(guó)孕育發(fā)生自行擴(kuò)張領(lǐng)土的野心。從此，諸侯國(guó)之間為了爭(zhēng)奪領(lǐng)土和霸權(quán)，開(kāi)始了曠日持久的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)。 【師】春秋初期，諸侯國(guó)有100多個(gè)，為了爭(zhēng)奪土地、人口，一些較大的諸侯國(guó)，不斷舉行兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，誰(shuí)戰(zhàn)勝了就召開(kāi)各諸侯國(guó)集會(huì)，迫使大家認(rèn)可他的首領(lǐng)地位，成為"霸王"。先后起來(lái)爭(zhēng)霸的有五個(gè)，稱為"春秋五霸"。"春秋五霸"包括哪五個(gè)人?他們是怎樣出現(xiàn)的? 〖課件顯示《春秋五霸形勢(shì)圖》〗 【生】回答問(wèn)題：春秋五霸市相繼出現(xiàn)的，有兩種說(shuō)法：一種是指齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王；另一種是指齊桓公、晉文公、楚莊王、

7、吳王闔閭、越王勾踐。 在圖中找出"春秋五霸"的具體地理位置并填圖，益于學(xué)生掌握。(指出"春秋五霸"的另一種說(shuō)法。) 2.齊桓公首霸： 【師】請(qǐng)同學(xué)們看圖，想象你就是齊國(guó)的國(guó)君，要想成為第一個(gè)霸王，需要做啥子事情?為什么? 【生】回答略 【師】指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，提出：齊桓公為什么能夠首先稱霸?(可以將此問(wèn)題分為若干子問(wèn)題，減緩學(xué)習(xí)難度，突出重點(diǎn)) ①齊國(guó)在啥子位置，其自然環(huán)境怎么樣? ②齊國(guó)爭(zhēng)霸成功的根本緣故原由是什么? ③為稱霸齊桓公采用什么高妙的手眼? ④齊桓公稱霸的標(biāo)志是什么? 【生】看書(shū)過(guò)程中可以互相討論，交流學(xué)習(xí)心得，回答老師問(wèn)題。 第一,齊國(guó)在今山東北部，靠近渤海，出產(chǎn)非常多漁鹽，

8、經(jīng)濟(jì)物產(chǎn)豐富，是東方的一個(gè)大國(guó).優(yōu)越地理位置為其稱霸爭(zhēng)霸創(chuàng)造了有利前提，奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。的優(yōu)越地理位置是爭(zhēng)霸的有利前提。 第二，齊桓公善于傭人，任用管仲為相舉行改革,他改革內(nèi)部政治與軍事，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，使齊國(guó)國(guó)富兵強(qiáng)。管仲相齊改革成為其爭(zhēng)霸成功的根本緣故原由。 第三，齊桓公提出"尊王攘夷"的口號(hào)，借"尊王"之名，行"爭(zhēng)霸"之實(shí)，用"攘夷"積極開(kāi)展對(duì)外活動(dòng)，獲得諸侯國(guó)的支持，加強(qiáng)齊國(guó)的號(hào)召力。"尊王攘夷"口號(hào)的提出是是齊桓公成功的對(duì)外政策，也是他爭(zhēng)霸的有力手眼。 第四，公元前651年，葵丘會(huì)盟確立了齊桓公的霸王地位，標(biāo)志著齊桓公的霸業(yè)達(dá)到了頂峰。 【師】歸納：〖屏幕顯示〗 [知識(shí)拓展]【師】看書(shū)

9、中材料：子曰："管仲相桓公，霸諸侯，一匡全國(guó)，民到于今受其賜。"你知道這句話的意思嗎?它說(shuō)明了什么?你還知道有關(guān)管仲的哪一些成語(yǔ)故事? 【生】學(xué)生熟悉：齊桓公正視人材，知人善任，使國(guó)家日益走向強(qiáng)盛，最終完成霸業(yè)。成語(yǔ)典故：老馬識(shí)途、管鮑之交等 (二)問(wèn)鼎中原 [過(guò)渡]：齊桓公稱霸為諸侯國(guó)所矚目，一些大的諸侯國(guó)競(jìng)相似效，其中較典型的是晉楚爭(zhēng)霸。 【師】繼齊桓公然后的另一位霸王是誰(shuí)?在晉楚爭(zhēng)霸中最聞名的戰(zhàn)役是什么? 【生】晉文公，城濮之戰(zhàn)。 【師】這場(chǎng)戰(zhàn)役中有一個(gè)聞名的成語(yǔ)故事，有誰(shuí)能講述一下? 【生】退避之舍。(講述故事略) 【師】請(qǐng)同學(xué)們思考一下，退避三舍這種策略在當(dāng)時(shí)有什么作用? 【生】①體

10、現(xiàn)了晉文公是信守承諾的人。他退避三舍不僅報(bào)答當(dāng)年的恩情，又使晉軍贏得政治上的主動(dòng)。②在軍事上也使處于劣勢(shì)的晉軍退避三舍是為了避開(kāi)敵人強(qiáng)大的中軍，誘敵深入，然后出其不意地攻擊敵人。這是晉軍采用的有利戰(zhàn)術(shù)。 【師】歸納：晉文公"退避之舍"可以說(shuō)是一箭雙雕，誠(chéng)信、殲敵兩不誤。"城濮之戰(zhàn)"成為聞名的以少勝多的戰(zhàn)役，晉文公因此成就霸業(yè)。此后晉楚爭(zhēng)霸持續(xù)了多時(shí)，到了楚莊王時(shí)期打敗了晉國(guó)，做了中原霸王。 【師】看圖，開(kāi)導(dǎo)同學(xué)思維提出問(wèn)鼎，"鼎"代表了什么?楚莊王問(wèn)鼎意味著什么? 【生】古代傳說(shuō)夏禹鑄了九鼎，象征九州。成為夏，商，西周傳國(guó)的寶物。周王朝掌著它，是作為中國(guó)最高統(tǒng)治者的憑證。楚國(guó)楚莊王問(wèn)鼎，是挑戰(zhàn)

11、王權(quán)，是暗示想取而代之。 【師】春秋末年，江南吳越兩國(guó)也加入了爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)。在吳越爭(zhēng)霸中有一個(gè)給你印象最深的是什么?從中你得到什么啟迪? 【生】勾踐臥薪嘗膽，立定志愿復(fù)仇。①我們應(yīng)該學(xué)習(xí)勾踐在逆境中不放棄，克服困難,不斷進(jìn)取的恒心與毅力。②學(xué)習(xí)勾踐不忘國(guó)恥發(fā)奮圖強(qiáng)的精神。③學(xué)習(xí)勾踐能屈能伸的人的生活態(tài)度。④熟悉到立定志愿的重要性，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想能幫助我們實(shí)現(xiàn)個(gè)人抱負(fù)。 【師】歸納：國(guó)強(qiáng)要革新，國(guó)立須治業(yè)，國(guó)興靠人材，人材是興國(guó)的關(guān)鍵。所以，作為一名學(xué)生現(xiàn)在最重要的就是學(xué)好文化知識(shí)，掌握本領(lǐng)，為中華之崛起而發(fā)奮讀書(shū)。 (三)合縱連橫 [過(guò)渡]：經(jīng)過(guò)春秋時(shí)期不可一世的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，大部分小國(guó)被兼并，最后形成

12、七個(gè)大國(guó)對(duì)峙的局面，"戰(zhàn)國(guó)"時(shí)期開(kāi)始了。 1.戰(zhàn)國(guó)七雄 【師】七雄并立是怎么孕育發(fā)生的?戰(zhàn)國(guó)七雄包括哪一些國(guó)家? 【生】三家分晉：趙、魏、韓?！计聊伙@示動(dòng)態(tài)演變過(guò)程〗加強(qiáng)直觀 戰(zhàn)國(guó)七雄：齊楚秦燕趙魏韓〖屏幕顯示《戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖》〗(學(xué)生辨認(rèn)其方位并填圖，并出示順口溜：齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中央，幫辦學(xué)生掌握識(shí)記輿圖要領(lǐng)) 2.合縱連橫 [動(dòng)腦筋]【師】如果你是當(dāng)時(shí)某一國(guó)的謀士，你會(huì)為本身的國(guó)家獻(xiàn)出什么策略?假如你是秦國(guó)的最高批示官，你希望中原地區(qū)呈現(xiàn)什么景象?你會(huì)如何去統(tǒng)治你的國(guó)家?可是你的國(guó)民又會(huì)怎樣對(duì)付你呢?假如你是中原六國(guó)的最高領(lǐng)導(dǎo)人，面對(duì)中原的形勢(shì)，你將用什么辦法式過(guò)難關(guān)，對(duì)付秦國(guó)?

13、【生】回答略，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀思考問(wèn)題 【師】①這一時(shí)期，各國(guó)除開(kāi)使用武力外，還使用什么樣的外交手眼? ②啥子是"合縱"、"連橫"的斗爭(zhēng)?戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)之間為什么要舉行"合縱"、"連橫"的斗爭(zhēng)?它們各自的代表人物是誰(shuí)? ③合縱抗秦的謀略為什么沒(méi)有成功?(聯(lián)合書(shū)本小字和課后閱讀材料闡發(fā)) 【生】小組閱讀教材，小組合作討論并發(fā)言?！计聊伙@示動(dòng)態(tài)演示圖〗加強(qiáng)直觀。(學(xué)生指圖解說(shuō)，啥子是"合縱"與"連橫") 【師】歸納："合縱"、"連橫"的斗爭(zhēng)持續(xù)了多時(shí)，各國(guó)時(shí)而追隨秦，時(shí)而又追隨楚，反復(fù)無(wú)常，這就是什么成語(yǔ)的由來(lái)? 【生】朝秦暮楚。 [放飛思維]：〖屏幕出示問(wèn)題〗孟子曾說(shuō)過(guò)："春秋

14、無(wú)義戰(zhàn)"，列寧則說(shuō)："歷史上每每有如許的戰(zhàn)爭(zhēng)，它們雖然像一切戰(zhàn)爭(zhēng)同樣不可避免地帶來(lái)種種慘禍、暴行、災(zāi)難、痛苦，但它們?nèi)匀皇沁M(jìn)步戰(zhàn)爭(zhēng)，它們?cè)鲞M(jìn)了人的總稱的發(fā)展，加速地粉碎極度有害和反動(dòng)的軌制"。你怎樣看待春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)?(通過(guò)思考討論使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證闡述歷史問(wèn)題) 【生】思考問(wèn)題，展開(kāi)討論并回答。①春秋戰(zhàn)國(guó)的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了沉重的災(zāi)難。②戰(zhàn)爭(zhēng)使一些小國(guó)被大國(guó)吞并，一些疆域較大國(guó)家出現(xiàn)。③爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)促使了一些國(guó)家舉行改革，增進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步… 【師】[學(xué)法指導(dǎo)]同學(xué)們說(shuō)的都有道理，但應(yīng)注意的是：我們?cè)谠u(píng)價(jià)事件時(shí)，應(yīng)該抱著一分為二、實(shí)事求是的概念，辯證地去看問(wèn)題。因此我們應(yīng)該從正反兩方面去評(píng)價(jià)

15、春秋戰(zhàn)國(guó)的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)?！计聊怀鍪敬鸢浮?①春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的確給人民帶來(lái)了沉重的災(zāi)難和痛苦。所以有一種概念以為"春秋無(wú)義戰(zhàn)"。②但在戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中，打擊和削弱了奴隸主貴族集團(tuán)，為新興地主階級(jí)的出現(xiàn)掃清了道路，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步；③爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)了區(qū)域性局部統(tǒng)一。這為全國(guó)的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)；④大國(guó)為了爭(zhēng)霸，都重傭人材，實(shí)行改革，出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展、思想活躍、文化繁榮的景象；⑤爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)還增進(jìn)了各族的大融合，加速了中華民族的形成過(guò)程) 輕松時(shí)刻 【師】同學(xué)們收集了許多春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的成語(yǔ)，下面我們進(jìn)入成語(yǔ)大串聯(lián)環(huán)節(jié)。以小組為單元展開(kāi)擂臺(tái)賽：按次序說(shuō)出與本課相干的成語(yǔ)，不許反復(fù)、不能中斷。(造就學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣與加強(qiáng)學(xué)能合作意

16、識(shí)) 【生】老馬識(shí)途、管鮑之交、退避三舍、一鳴驚人、朝秦暮楚、臥薪嘗膽、毛遂自薦、物歸原主、紙上談兵、負(fù)荊請(qǐng)罪等 3.課堂小結(jié)： 【師】春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的時(shí)代特點(diǎn)是什么? 【生】動(dòng)蕩、厘革、爭(zhēng)霸。 春秋戰(zhàn)國(guó)是我國(guó)古代史上一個(gè)非常重要的時(shí)期，它是我國(guó)奴隸社會(huì)到封建社會(huì)轉(zhuǎn)變時(shí)期，在分裂中一些大國(guó)為強(qiáng)大不斷改革內(nèi)部政治，又孕育了統(tǒng)一的因素，為后來(lái)秦統(tǒng)一埋下了伏筆。所以說(shuō)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)譜寫(xiě)了國(guó)家統(tǒng)一的序曲。 這一時(shí)期是眾多成語(yǔ)典故的出處、源流。同時(shí)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期又是秦國(guó)在戰(zhàn)國(guó)末期，國(guó)力日益強(qiáng)盛，獨(dú)占鰲頭，擺出了不可一世，無(wú)敵于全國(guó)的攻勢(shì)，是笑在最后的國(guó)家，但它是不是笑得最好的呢?欲知后世如何，請(qǐng)聽(tīng)

17、下回分化。 4.課堂練習(xí)： 一.慧眼識(shí)珠： 1.春秋五霸中最先取得霸王地位的是( ) A楚莊王B宋襄公C齊桓公D晉文公 2.正式認(rèn)可齊桓公在中原的霸王地位的是：( ) A城濮之戰(zhàn)B葵丘之盟C長(zhǎng)平之戰(zhàn)D問(wèn)鼎中原 3.齊桓公發(fā)展齊國(guó)勢(shì)力的口號(hào)是：( ) A改革內(nèi)部政治B發(fā)展出產(chǎn)C尊王攘夷D改革軍制 4.戰(zhàn)國(guó)七雄中位于最南邊的國(guó)家是：( ) A楚國(guó)B燕國(guó)C秦國(guó)D齊國(guó) 5.下列哪一個(gè)成語(yǔ)與晉文公有關(guān)：( ) A臥薪嘗膽B(tài)問(wèn)鼎中原C退避三舍D老馬識(shí)途 6.朝秦暮楚這一個(gè)成語(yǔ)出自于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的：( ) A諸侯爭(zhēng)霸B三家分晉C周王室陵夷D合縱連橫 二.對(duì)號(hào)入座：(請(qǐng)將下列

18、成語(yǔ)與相干的汗青事件用線相連) 朝秦暮楚 相傳燧人氏傭人工方法生火 鉆木取火 城濮之戰(zhàn)中晉文公采用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù) 退避三舍 春秋時(shí)楚莊王數(shù)次揮師北上，打敗晉國(guó) 問(wèn)鼎中原 戰(zhàn)國(guó)七雄為了各自利益時(shí)而"合縱"時(shí)而"連橫" 5.板書(shū)設(shè)計(jì)： 東周春秋(前770-前476年)齊桓公宋襄公晉文公秦穆公楚莊王 (奴隸社會(huì)瓦解時(shí)期)春秋五霸 戰(zhàn)國(guó)(前476-前221年)齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓(東南西北在中間) (封建社會(huì)形成時(shí)期)戰(zhàn)國(guó)七雄 六.教學(xué)評(píng)價(jià)： 采用矯捷多樣的評(píng)價(jià)方法，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評(píng)價(jià)

19、，充分發(fā)揮教育功能。 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表 你在課堂上發(fā)言次數(shù)： 你參與課堂討論的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義： 你為本課做了哪一些準(zhǔn)備? 在本課學(xué)習(xí)中你感到疑惑的地方有哪一些? 本節(jié)課你的自我評(píng)價(jià)是 體驗(yàn)認(rèn)識(shí)與感觸領(lǐng)悟 七.教學(xué)自我反思： 本節(jié)課主要是關(guān)于社會(huì)變革的學(xué)習(xí)正題，這一時(shí)期涉及許多成語(yǔ)典故，因此可以把學(xué)習(xí)與文學(xué)有機(jī)聯(lián)合起來(lái)，針對(duì)初一學(xué)生特點(diǎn)借助一些成語(yǔ)典故，讓學(xué)生去感觸領(lǐng)悟人的生活，形成積極向上的人的生活觀和價(jià)值觀。給學(xué)生充分展示的平臺(tái)，為他們營(yíng)造一個(gè)寬松的、生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的教學(xué)環(huán)境，滿足學(xué)生探究的心理。在這節(jié)課中充分運(yùn)用教材中的材料與圖片，并運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手眼，使學(xué)生從視覺(jué)直觀形象感知具體

20、的歷史，豐富了學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，提高了學(xué)生對(duì)老師課的興趣與熱情。此外我還設(shè)計(jì)多層次的探究性問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生多角度地積極思考探究。通過(guò)緊密跟尾、層層深入的問(wèn)題設(shè)置，可以把學(xué)生的思維逐步引向深化，學(xué)生不但掌握了知識(shí)，更重要的是造就了他們的探究精神。實(shí)踐證明：歷史課與其他學(xué)科整合，特別是歷史課與信息技術(shù)融合運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生在合作探究中學(xué)習(xí)，效果比較理想。 中考語(yǔ)文文學(xué)常識(shí)總匯 一、古代部分 1.《詩(shī)經(jīng)》，是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌305篇，也稱“詩(shī)三百”，這些詩(shī)歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分。主要藝術(shù)手法是賦、比、興?！蛾P(guān)雎》《蒹葭》

21、 2.《論語(yǔ)》，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書(shū)，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。 孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)人，我國(guó)古代偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人?？鬃釉苡瘟袊?guó)，宣揚(yáng)“仁政”，思想的核心是“仁”，孔子開(kāi)了中國(guó)私塾教育的先河，相傳有弟子三千，其中賢人七十二。 3.《孟子》，此書(shū)是孟子及其門(mén)人弟子所作，儒家經(jīng)典之一。孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)人，我國(guó)古代偉大思想家、教育家，儒家代表人物，被尊為“亞圣”，和孔子合稱“孔孟”。政治上主張“仁政”“王道”“民貴君輕”，社會(huì)思想上主張“性善論”。《得道多助，失道寡助》《生于憂患，死于安樂(lè)》《魚(yú)我所欲

22、也》 4.《墨子》，此書(shū)現(xiàn)在一般認(rèn)為是墨子的弟子及其再傳弟子對(duì)墨子言行的輯錄。墨子，是春秋戰(zhàn)國(guó)之際墨家學(xué)派的創(chuàng)始人。主張“兼愛(ài)”“非攻”“尚賢”“節(jié)用”。 《公輸》 5.《莊子》，是莊周及其后學(xué)的著作集，為道家經(jīng)典之一。莊周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)人，我國(guó)古代偉大的思想家、哲學(xué)家和文學(xué)家，道家代表人物，主張“天人合一”“清靜無(wú)為”。 6.《左傳》，我國(guó)第一部編年體史書(shū)，舊傳為春秋時(shí)期左秋明所作，近人認(rèn)為是戰(zhàn)國(guó)時(shí)人所編，是一部史學(xué)名著和文學(xué)名著?！恫軇フ搼?zhàn)》 7.《戰(zhàn)國(guó)策》，是一部國(guó)別體史書(shū)。主要記述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的縱橫家的政治主張和策略，由西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)史書(shū)整理而成?！短砌虏蝗枋姑贰多u忌諷齊王納諫

23、》 8.《史記》，我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記載了從黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)三千年的歷史。被魯迅稱為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。 司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢杰出的史學(xué)家、文學(xué)家、思想家?！蛾惿媸兰摇? 9．史書(shū)：①編年體：《左傳》《資治通鑒》；②紀(jì)傳體：《史記》及其他二十四史；③國(guó)別體：《戰(zhàn)國(guó)策》《國(guó)語(yǔ)》。 10．曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。他的詩(shī)以慷慨悲壯見(jiàn)稱?！队^滄?！贰洱旊m壽》。 11．陶淵明，又名潛，字元亮，別號(hào)五柳先生，東晉著名詩(shī)人，我國(guó)第一位田園詩(shī)人?！短一ㄔ从洝贰稓w園田居》《飲酒》《五柳先生傳》《》 12．《水經(jīng)注》，作者酈道元，北魏地理學(xué)家、散文家?！端?jīng)》

24、是古代一部記我國(guó)河流水道的書(shū)，酈道元為之作注?！度龒{》 13．王維，字摩詰，曾官至尚書(shū)右丞，故世人稱"王右丞"，晚年醉心佛學(xué)，被稱為“詩(shī)佛”，作品多有空靈之感，擅長(zhǎng)書(shū)畫(huà)，蘇軾贊之為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”?！妒怪寥稀贰丁端驮拱参鳌贰吨窭镳^》 14．李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,后世尊為“詩(shī)仙”。其詩(shī)想象豐富，感情奔放，語(yǔ)言瑰麗活潑。《行路難》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》 15.杜甫，字子美，自稱少陵野老，世稱杜少陵，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，后世尊為“詩(shī)圣”，曾任工部員外郎，后世稱為"杜工部"。他憂國(guó)憂民，人格高尚，作品風(fēng)格沉郁頓挫。代

25、表作為“三吏”“三別”?！督戏昀铨斈辍贰妒纠簟贰睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》《春望》 《望岳》 16．白居易，字樂(lè)天，晚年又叫香山居士，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。其詩(shī)反映人民疾苦，語(yǔ)言通俗易懂，作品收在《白氏長(zhǎng)慶集》?！跺X(qián)塘湖春行》《觀刈麥》。 17．韓愈，字退之，世稱韓昌黎，唐代文學(xué)家，唐宋八大家之首。積極提倡古文運(yùn)動(dòng)，恢復(fù)古代樸實(shí)文風(fēng)?！恶R說(shuō)》《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》《早春呈水部張十八員外》 18．柳宗元，字子厚，唐代文學(xué)家，唐宋八大家之一，和韓愈一起積極提倡古文運(yùn)動(dòng)?！缎∈队洝? 19．杜牧，字牧之，號(hào)樊川，晚唐詩(shī)人，與李商隱并稱"小李杜"。《赤壁》《泊秦淮》 20．岑參，詩(shī)人，是

26、寫(xiě)邊塞詩(shī)的代表人物之一。《白雪歌送武判官歸京》 21．李賀，字長(zhǎng)吉。主要作品為《雁門(mén)太守行》等，其作品想象奇特，用詞瑰麗，有浪漫主義色彩，風(fēng)格獨(dú)特。被稱為李鬼才。 22．李煜，字重光，五代時(shí)南唐國(guó)主，世稱李后主?！断嘁?jiàn)歡》 23．劉禹錫，字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家。《陋室銘》 《酬樂(lè)天揚(yáng)州出逢席上見(jiàn)贈(zèng)》《秋詞》 24．范仲淹，字希文，北宋政治家、軍事家、文學(xué)家，謚號(hào)“文正”，世稱“范文正公”，著有《范文正公集》?！对狸?yáng)樓記》 《漁家傲》 25．歐陽(yáng)修，字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一?！蹲砦掏び洝? 26．蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，唐宋八

27、大家之一。一生屢遭貶謫，為人曠達(dá)樂(lè)觀，在的作品中多有體現(xiàn)?！队洺刑焖乱褂巍贰端{(diào)歌頭》《江城子》等。 27．王安石，字介甫，晚號(hào)半山，北宋政治家、文學(xué)家，提倡變，著有《臨川先生文集》等?！秱儆馈贰兜秋w來(lái)峰》。 28．司馬光，字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家。政治上反對(duì)王安石變法?；?9年時(shí)間主持編寫(xiě)了編年體史書(shū)《資治通鑒》。 29．李清照，宋代女詞人，號(hào)易安居士，在詩(shī)詞方面均有成就?！段淞甏骸贰度鐗?mèng)令》 30．陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人，是我國(guó)詩(shī)人當(dāng)中創(chuàng)作數(shù)量最多的一，?！妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》 31．辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，南宋著名愛(ài)國(guó)詞人。《破陣子》《永遇樂(lè)?京口北

28、固亭懷古》 32. 唐宋八大家：唐代韓愈、柳宗元，宋代的歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石和曾鞏。 33．《水滸傳》，又稱《水滸》，是一部以北宋末年宋江起義為題材的長(zhǎng)篇白話小說(shuō)，是我國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。作者施耐庵，元末明初人?！吨侨∩骄V》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》 34．《三國(guó)演義》，是我國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，描寫(xiě)了三國(guó)時(shí)期魏、蜀、吳三個(gè)統(tǒng)治集團(tuán)之間的斗爭(zhēng)。作者羅貫中，元末明初小說(shuō)家?！稐钚拗馈? 35．蒲松齡，字留仙、劍臣，號(hào)柳泉居士，世稱“聊齋先生”，清代文學(xué)家，代表作為文言短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。《山市》《狼》 。 36．《儒林外史

29、》，是我國(guó)清代一部長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，主要描寫(xiě)封建社會(huì)后期知識(shí)分子及官紳的活動(dòng)和精神面貌。作者吳敬梓，清代小說(shuō)家。《范進(jìn)中舉》 37．《紅樓夢(mèng)》，是我國(guó)古代小說(shuō)的頂峰之作，小說(shuō)以賈寶玉、林黛玉的愛(ài)情悲劇為線索，描寫(xiě)了以賈家為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會(huì)晚期廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。曹雪芹，清代小說(shuō)家 ?！断懔鈱W(xué)詩(shī)》 38．《西游記》，由明代小說(shuō)家吳承恩編撰而成，是古典文學(xué)中最輝煌的神話作品，標(biāo)志著浪漫主義文學(xué)的新高峰。此書(shū)描寫(xiě)的是孫悟空、豬八戒、沙和尚保護(hù)唐僧西天取經(jīng)、歷經(jīng)九九八十一難的傳奇歷險(xiǎn)故事。 二、現(xiàn)代部分 1．魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家

30、、革命家。 代表作有小說(shuō)集《彷徨》《吶喊》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《且介亭雜文集》等。《從百草園到三味書(shū)屋》《藤野先生》《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》 《雪》《風(fēng)箏》 《孔乙己》《故鄉(xiāng)》《社戲》 《中國(guó)人失掉自信力了嗎》。 2．朱自清，字佩弦，我國(guó)現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。作品有詩(shī)集《蹤跡》、散文集《背影》等?！洞骸贰侗秤啊? 3．老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，現(xiàn)代著名作家、戲劇家，小說(shuō)有《駱駝祥子》《四世同堂》等，戲劇有《茶館》《龍須溝》等，被譽(yù)為“杰出的人民藝術(shù)家”。《濟(jì)南的冬天》《駱駝祥子》。 4．冰心（1900～1999），原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名作家，代表作有《繁星》《春水》《往事》《寄小讀者》等?！逗扇~母親》《觀舞記》《繁星》 《春水》《談生命》。 專心---專注---專業(yè)