小學美術(shù)第11課　色彩的明度 教學設計 (1)教案

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第11課　色彩的明度 教學設計 1教學目標 知識與技能：了解明度的概念，對色彩的明度有一個比較準確的認識。 過程與方法：識別不同顏色的明度的變化，用水粉及國畫顏色表現(xiàn)明度的變化，并表現(xiàn)一幅美術(shù)作品。 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣，感受色彩的美感。 2學情分析 五年級學生隨閱歷的增長，有了比較豐富的繪畫經(jīng)驗，在學習中比較有主見。有的“頑皮”學生很有創(chuàng)新精神，學生畫畫傾向于寫實特點，整個級部的學生沒有落隊的學生。 班與班之間差距不大，但班級中學生的繪畫水平出現(xiàn)明顯的差距，這與個人的努力是分不開的。 3重點難點 重點：如何改變色彩的明度。 難點：如何用明度不同的顏色來創(chuàng)作一幅作品。 4教學過程 一、導入 師：在上課之前呢，咱們先做一個小實驗。請每個小組的小組長帶領組員進行，分別將同種顏色加到兩杯清水當中，往其中一杯水中加白色，觀察清水的變化，搖勻之后，仔細觀察，他們有什么不同？ 生：他們的顏色不一樣，有的深，有的淺。 師：觀察的真仔細。在美術(shù)中，我們把色彩的明暗、深淺、濃淡的變化叫做色彩的明度。今天我們就走進色彩的明度，去感受色彩的明度給我們帶來的不同體驗。 板書課題：色彩的明度 二、新授 師：首先，先來看看色譜，咱們來看這一橫行，從左到右唯一變化的是明暗程度，也就是色彩的明度。中間的這個顏色咱們叫做“原色”，從原色往左，顏色越來越暗，明度也越來越低；反之，從原色往右，顏色越來越亮，明度也越來越高。原來色彩也是有明暗的，從你的顏料當中，找出你認為明度高的顏色，舉起來。 （學生舉起白色） 師：找出你認為明度低的顏色，舉起來給大家看一下。 （學生舉起黑色或者華青色） 師：也就是說，不同的顏色明度不同。那么同種顏色的明度會不會發(fā)生變化呢？咱們來看這樣一張圖片，大家知道，草地的顏色都是一樣的，但是為什么在這張照片中，草地會呈現(xiàn)出不同的顏色呢？ 生：因為有的地方受到了太陽光的照射，有的在大樹的樹蔭下，所以顏色不一樣。 師：說的非常好。也就是說，同種顏色受光照程度不同，明度也不相同。 三、欣賞討論 師：咱們剛才了解了明度受何種因素的影響，那么明度在咱們的生活中應用到了哪些地方？小組之間進行交流討論。 小組之間經(jīng)過討論后 生：明度出現(xiàn)在人們的服飾、家居中。 師：看來你們都認真地觀察了我們的生活。下面咱們就一起來看看明度在咱們生活中的應用。其實色彩的明度在咱們的生活中，應用的非常廣泛，非常普遍的出現(xiàn)在咱們的服飾中。大到咱們的衣服、裙子，小到咱們的領帶、背包，甚至于女孩子喜歡帶的發(fā)卡都有著明度的變化。咱們看了那么多的漂亮的服飾，你們知道如何去改變一種顏色的明度嗎？咱們來看一下大屏幕，在屏幕大中間有一塊紅顏色，越往左明度越高，越趨近于白色同樣，越往右，明度越低，越趨近于黑色。也就是說咱們可以通過加白或者加黑的方法來提高或者降低顏色的明度。 四、教師示范 教師示范如何通過加黑或者加白的方式來改變色彩的明度。 五、學生創(chuàng)作 師：其實，明度不僅裝飾著我們的生活，還給我們帶來了美的體驗。下面我們就一起來欣賞幾幅由不同的明度變化所構(gòu)成的美麗的畫面。（教師播放課件，讓學生觀看學生作品）看了這么多好看的作品，我相信你們一定對創(chuàng)作一幅作品躍躍欲試了。下面，咱們就運用今天學的知識，選擇一種你喜歡的顏色，通過改變色彩的明度，運用漸變的效果，將老師給你的小卡片涂滿，看看那個小組涂得又快又好看。 六、作業(yè)展示 師：每個小組中選出你們小組認為最優(yōu)秀的作品到臺前來，讓大家來欣賞你的作品。誰來說一下，你最欣賞哪位同學的作品？這些同學都分別在哪運用了明度的變化。 請每小組派代表為心儀的作品投票，評選出最佳作品獎 教師為獲獎學生頒發(fā)小獎品，以資鼓勵。 同學們畫的都非常的漂亮，老師看到你們的作品真為你們感到驕傲和自豪，其實美就在我們的生活中，只要我們認真的去發(fā)現(xiàn)、去探索，你們一定能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美。