八年級(jí)政治上冊(cè) 第四課《老師伴我成長(zhǎng)》課件 人教新課標(biāo)版

《八年級(jí)政治上冊(cè) 第四課《老師伴我成長(zhǎng)》課件 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)政治上冊(cè) 第四課《老師伴我成長(zhǎng)》課件 人教新課標(biāo)版（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、12一、教材分析一、教材分析（一）本課地位和作用（一）本課地位和作用 第四課第四課“老師伴我成長(zhǎng)老師伴我成長(zhǎng)”是八年級(jí)思想品德課上是八年級(jí)思想品德課上冊(cè)第二單元冊(cè)第二單元“師友結(jié)伴同行師友結(jié)伴同行”的第二部分。根據(jù)學(xué)生的第二部分。根據(jù)學(xué)生生活世界從家庭到學(xué)校到社會(huì)的不斷生長(zhǎng)、延伸的規(guī)生活世界從家庭到學(xué)校到社會(huì)的不斷生長(zhǎng)、延伸的規(guī)律，本單元的內(nèi)容定位在學(xué)校的人際交往上，起著前律，本單元的內(nèi)容定位在學(xué)校的人際交往上，起著前承第一單元承第一單元“家庭中的人際交往家庭中的人際交往”，后續(xù)第三單元，后續(xù)第三單元“不同文化模式中的人際交往不同文化模式中的人際交往”的橋梁作用。隨著生的橋梁作用。隨著生理和心

2、理上的進(jìn)一步發(fā)育成熟，隨著知識(shí)面和接觸面理和心理上的進(jìn)一步發(fā)育成熟，隨著知識(shí)面和接觸面的進(jìn)一步拓展，他們從父母的羽翼下走出來(lái)，試圖尋的進(jìn)一步拓展，他們從父母的羽翼下走出來(lái)，試圖尋找新的情感。在與老師的情感交往中，他們要求建立找新的情感。在與老師的情感交往中，他們要求建立民主、平等的新型師生關(guān)系，但同時(shí)面臨一些困惑，民主、平等的新型師生關(guān)系，但同時(shí)面臨一些困惑，學(xué)習(xí)這一課對(duì)他們的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。學(xué)習(xí)這一課對(duì)他們的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。3（二）復(fù)習(xí)目標(biāo)：（二）復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：、知識(shí)目標(biāo)： 了解教師工作的基本特點(diǎn)；知道新型師生關(guān)系的了解教師工作的基本特點(diǎn)；知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵；能夠說(shuō)出與

3、老師交往與溝通的基本準(zhǔn)則?；緝?nèi)涵；能夠說(shuō)出與老師交往與溝通的基本準(zhǔn)則。2、能力目標(biāo)：、能力目標(biāo)： 能夠正確地評(píng)價(jià)教師在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)中能夠正確地評(píng)價(jià)教師在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)中的作用；能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛的作用；能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與老師進(jìn)行有效溝通；能夠遵循師生關(guān)系盾沖突，能夠與老師進(jìn)行有效溝通；能夠遵循師生關(guān)系的基本原則與老師交往。的基本原則與老師交往。學(xué)會(huì)歸納總結(jié)的復(fù)習(xí)方法，并學(xué)會(huì)歸納總結(jié)的復(fù)習(xí)方法，并學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)框架。學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)框架。 43、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行

4、有效愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效溝通；主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊敬老師，溝通；主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊敬老師，理解老師，體諒教師；認(rèn)同新型師生關(guān)系之理解老師，體諒教師；認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向。積極建立和諧民主、平等的基本價(jià)值取向。積極建立和諧的師生關(guān)系。的師生關(guān)系。5（三）復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（三）復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：師生交往新觀念和共筑師師生交往新觀念和共筑師生情感橋梁生情感橋梁2、復(fù)習(xí)難點(diǎn)復(fù)習(xí)難點(diǎn)：如何處理師生之間的沖突如何處理師生之間的沖突6二、學(xué)生分析二、學(xué)生分析 當(dāng)前初中學(xué)生在與教師的人際交往中，面臨著當(dāng)前初中學(xué)生在與教師的人際交往中，面臨著兩

5、大轉(zhuǎn)變：兩大轉(zhuǎn)變：第一，時(shí)代價(jià)值觀的轉(zhuǎn)型第一，時(shí)代價(jià)值觀的轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)的教師。傳統(tǒng)的教師觀和學(xué)生觀正在向現(xiàn)代教師觀和學(xué)生觀轉(zhuǎn)變，觀和學(xué)生觀正在向現(xiàn)代教師觀和學(xué)生觀轉(zhuǎn)變，第二，第二，教與學(xué)的關(guān)系也在轉(zhuǎn)變教與學(xué)的關(guān)系也在轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的以師道尊嚴(yán)為核心。傳統(tǒng)的以師道尊嚴(yán)為核心的師生交往觀念正在被民主平等的新型師生觀念所的師生交往觀念正在被民主平等的新型師生觀念所取代。但是，孩子們既迫切渴望與老師建立平等的、取代。但是，孩子們既迫切渴望與老師建立平等的、朋友般的師生關(guān)系，又難以擺脫對(duì)教師的遵從甚至朋友般的師生關(guān)系，又難以擺脫對(duì)教師的遵從甚至害怕的心理。因此，如何有效地與老師溝通是初中害怕的心理。因此，如何

6、有效地與老師溝通是初中學(xué)生面臨的迫切需要解決的問(wèn)題。學(xué)生面臨的迫切需要解決的問(wèn)題。7三、教材處理：三、教材處理：（一）教學(xué)方法：（一）教學(xué)方法： 1 1、講授法、講授法 2 2、歸納總結(jié)法、歸納總結(jié)法 3 3、案例分析教學(xué)法、案例分析教學(xué)法（二）教學(xué)手段（二）教學(xué)手段： 多媒體輔助教學(xué)多媒體輔助教學(xué)8三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李 十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁 9同儕攜手共進(jìn)同儕攜手共進(jìn)老師伴我成長(zhǎng)老師伴我成長(zhǎng)同學(xué)同學(xué) 朋友朋友男生男生 女生女生10有效溝通有效溝通健康成長(zhǎng)健康成長(zhǎng)我知我?guī)熚抑規(guī)熚覑?ài)我?guī)熚覑?ài)我?guī)熚医o

7、老師我給老師畫(huà)個(gè)像畫(huà)個(gè)像我愛(ài)我的老師我愛(ài)我的老師老老 師師 伴伴 我我 成成 長(zhǎng)長(zhǎng)日常生活中的老師日常生活中的老師信息時(shí)代的老師信息時(shí)代的老師培養(yǎng)人格的老師培養(yǎng)人格的老師高尚的人格高尚的人格夸夸我們的老師夸夸我們的老師11 有人說(shuō)，隨著信息技術(shù)的突飛有人說(shuō)，隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，現(xiàn)代社會(huì)中人們獲得知識(shí)的猛進(jìn)，現(xiàn)代社會(huì)中人們獲得知識(shí)的途徑是多種多樣的。我們完全可以途徑是多種多樣的。我們完全可以用電腦來(lái)輔助我們完成教學(xué)任務(wù)，用電腦來(lái)輔助我們完成教學(xué)任務(wù)，教師職業(yè)可有可無(wú)。你認(rèn)為這種觀教師職業(yè)可有可無(wú)。你認(rèn)為這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？為什么？點(diǎn)對(duì)嗎？為什么？12我知我?guī)熚抑規(guī)熚覑?ài)我?guī)熚覑?ài)我?guī)熚医o老師我給老師

8、畫(huà)個(gè)像畫(huà)個(gè)像我愛(ài)我的老師我愛(ài)我的老師老老 師師 伴伴 我我 成成 長(zhǎng)長(zhǎng)日常生活中的老師日常生活中的老師信息時(shí)代的老師信息時(shí)代的老師培養(yǎng)人格的老師培養(yǎng)人格的老師高尚的人格高尚的人格夸夸我們的老師夸夸我們的老師有效溝通有效溝通健康成長(zhǎng)健康成長(zhǎng)師生交往師生交往新觀念新觀念傳統(tǒng)師生關(guān)系傳統(tǒng)師生關(guān)系新型師生關(guān)系新型師生關(guān)系共筑師生情感橋梁共筑師生情感橋梁主動(dòng)溝通主動(dòng)溝通有效方法有效方法13“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子六莫春者，春服既成。冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。”14 20072007年年5 5月月2525日日 ，一段數(shù)名學(xué)生在課堂上侮辱年

9、邁老師，一段數(shù)名學(xué)生在課堂上侮辱年邁老師的視頻開(kāi)始在各大網(wǎng)站流傳，引起網(wǎng)民的震驚、熱議和憤慨。的視頻開(kāi)始在各大網(wǎng)站流傳，引起網(wǎng)民的震驚、熱議和憤慨。網(wǎng)民發(fā)揚(yáng)了網(wǎng)民發(fā)揚(yáng)了“網(wǎng)上緝兇網(wǎng)上緝兇”勁頭，網(wǎng)友以發(fā)貼譴責(zé)、簽名抗議、勁頭，網(wǎng)友以發(fā)貼譴責(zé)、簽名抗議、黑客攻擊、建立專題網(wǎng)站等方式發(fā)泄著憤怒。甚至有部分激黑客攻擊、建立專題網(wǎng)站等方式發(fā)泄著憤怒。甚至有部分激進(jìn)的網(wǎng)友圍堵學(xué)校大門，準(zhǔn)備用暴力進(jìn)的網(wǎng)友圍堵學(xué)校大門，準(zhǔn)備用暴力“教訓(xùn)教訓(xùn)”北京市海淀藝北京市海淀藝術(shù)職業(yè)學(xué)校這些離經(jīng)叛道的高中生。事件發(fā)生后，受到譴責(zé)術(shù)職業(yè)學(xué)校這些離經(jīng)叛道的高中生。事件發(fā)生后，受到譴責(zé)的學(xué)生卻說(shuō)是為了好玩，而該校返聘的的學(xué)生

10、卻說(shuō)是為了好玩，而該校返聘的7070多歲的受辱老師選多歲的受辱老師選擇了原諒學(xué)生。擇了原諒學(xué)生。（1 1）請(qǐng)對(duì)這些中學(xué)生說(shuō)幾句話。網(wǎng)民）請(qǐng)對(duì)這些中學(xué)生說(shuō)幾句話。網(wǎng)民的反應(yīng)如此強(qiáng)烈說(shuō)明了什么？的反應(yīng)如此強(qiáng)烈說(shuō)明了什么？（2 2）“70“70多歲的受辱老師選擇了原諒多歲的受辱老師選擇了原諒學(xué)生學(xué)生”對(duì)此你有什么感受？對(duì)此你有什么感受？（3 3）“親其師，信其道親其師，信其道”，構(gòu)建和諧，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，有利于我們學(xué)習(xí)生活，的師生關(guān)系，有利于我們學(xué)習(xí)生活，請(qǐng)把你與老師交往中成功的經(jīng)驗(yàn)告訴請(qǐng)把你與老師交往中成功的經(jīng)驗(yàn)告訴大大 家。家。15下課到我辦公室！下課到我辦公室！調(diào)和師生矛盾調(diào)和師生矛盾設(shè)想

11、辦公室的情節(jié)設(shè)想辦公室的情節(jié)設(shè)計(jì)人物對(duì)白設(shè)計(jì)人物對(duì)白 成功化解矛盾成功化解矛盾18我知我?guī)熚抑規(guī)熚覑?ài)我?guī)熚覑?ài)我?guī)熚医o老師我給老師畫(huà)個(gè)像畫(huà)個(gè)像我愛(ài)我的老師我愛(ài)我的老師老老 師師 伴伴 我我 成成 長(zhǎng)長(zhǎng)日常生活中的老師日常生活中的老師信息時(shí)代的老師信息時(shí)代的老師培養(yǎng)人格的老師培養(yǎng)人格的老師高尚的人格高尚的人格夸夸我們的老師夸夸我們的老師有效溝通有效溝通健康成長(zhǎng)健康成長(zhǎng)師生交往師生交往新觀念新觀念傳統(tǒng)師生關(guān)系傳統(tǒng)師生關(guān)系新型師生關(guān)系新型師生關(guān)系共筑師生情感橋梁共筑師生情感橋梁主動(dòng)溝通主動(dòng)溝通有效方法有效方法19 請(qǐng)你現(xiàn)在給老師留言，它請(qǐng)你現(xiàn)在給老師留言，它可以是一句真誠(chéng)的感謝，可以是一句真誠(chéng)的感謝，一句贊美，一個(gè)祝福，一一句贊美，一個(gè)祝福，一個(gè)心愿，一點(diǎn)歉意或者一個(gè)心愿，一點(diǎn)歉意或者一個(gè)促進(jìn)良好師生關(guān)系建立個(gè)促進(jìn)良好師生關(guān)系建立的建議的建議20