《【教學(xué)設(shè)計(jì)】《樂(lè)音的三個(gè)特征》(教科)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【教學(xué)設(shè)計(jì)】《樂(lè)音的三個(gè)特征》(教科)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、義筆敎育教科半物理WULI亍年織上壯樂(lè)音的三個(gè)特征宿州市埇橋區(qū)楊莊中心學(xué)校學(xué)情分析聲音的知識(shí)可以幫助我們解決日常生活中許多的問(wèn)題 聲體所發(fā)出聲音的特性各不相同。但是學(xué)生對(duì)于聲音的特性的有關(guān)知識(shí)( (尤其是音調(diào)和響度) )十分模糊，甚至存在錯(cuò)誤理解。而本節(jié)課能否完成教學(xué)任務(wù)就看能否順利改正學(xué)生的錯(cuò)誤理 解, ,真正理解音調(diào)的含義。教學(xué)目標(biāo)L_ 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 能從日常生活的感受中，知道聲音可以用音調(diào)、響度和音色三種特性進(jìn)行區(qū)分。(2)(2)知道音調(diào)的高低與聲源振動(dòng)的頻率有關(guān)；知道響度的大小與聲源振動(dòng)的振幅和距聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)；知道不同發(fā)聲體發(fā)出的音色不同?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，分析聲
2、波的圖形，嘗試使用儀器進(jìn)行探究，學(xué)習(xí)觀察圖像并進(jìn)行分析的方 法?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】通過(guò)教師學(xué)生的雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，初步認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的重要性，從而逐 步養(yǎng)成熱愛(ài)科學(xué)、尊重科學(xué)、自覺(jué)運(yùn)用科學(xué)方法、科學(xué)手段研究問(wèn)題的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1 -【教學(xué)重點(diǎn)】張大豐, ,解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵在于這些發(fā)（1 1）讓學(xué)生在探究中體會(huì)和理解音調(diào)。（2 2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究音調(diào)與聲源振動(dòng)頻率有關(guān)。【教學(xué)難點(diǎn)】利用聲波曲線理解振動(dòng)頻率與音調(diào)關(guān)系課前準(zhǔn)備1.1. 多媒體課件。2.2. 實(shí)驗(yàn)器材：刻度尺、細(xì)繩、鼓、紙屑。教學(xué)過(guò)程、_一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播，了解了人耳是怎樣聽(tīng)到聲音
3、的，知道了物體每秒振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率。下面讓我們一起來(lái)欣賞一段音樂(lè)! !（播放梁祝）指出：悅耳的聲音叫做樂(lè)音，樂(lè)音有音調(diào)、響度和音色三個(gè)特征。二、新課講授（一）音調(diào)教師用課件展示電子琴，并用鼠標(biāo)撥動(dòng)不同的按鍵，讓學(xué)生體會(huì)音調(diào)的高低。 指出物理學(xué) 中聲音的高低叫做音調(diào)。1 1、 探究決定音調(diào)高低的因素方案一、用鋼尺在梳齒上以不同的速度滑行，觀察梳齒振動(dòng)的快慢，聽(tīng)聲音的高低。方案二、用手按住鋼尺，讓鋼尺露出桌面長(zhǎng)短不同，撥動(dòng)鋼尺，觀察鋼尺振動(dòng)的快慢，聽(tīng)聲 音的高低。學(xué)生分小組探究，教師巡視指導(dǎo)。讓學(xué)生總結(jié)出音調(diào)與頻率關(guān)系：頻率越低，音調(diào)越低；頻率越高，音調(diào)越高。2 2、 一些聲音的頻率指出: :不
4、同的物體由于形狀、尺寸和材料等因素的不同，在振動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)出不同的頻率范圍 這個(gè)范圍也就決定了發(fā)出聲音音調(diào)的高低 ，結(jié)合課本插圖和多媒體上的圖片 ，我們來(lái)了解一 些聲音的頻率。（二）響度教師用大小不同的聲音說(shuō)話，讓學(xué)生感受聲音的大小不同。物理學(xué)中把聲音的大小叫做 響度。1 1、探究響度與什么因素有關(guān)方案一、 將一把直尺壓緊在桌面上 , , 用手撥動(dòng)其伸出桌外的一端。 改變波動(dòng)尺子的力度 重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)。仔細(xì)觀察 , , 你發(fā)現(xiàn)了什么 ? ? 方案二、在桌面上放一支筆 , , 先輕敲 , , 再用大一些力敲 , , 觀察筆的跳動(dòng)幅度情況。 方案三、猜一猜我在哪里 ? ?讓學(xué)生閉上眼睛 , ,老師在班里
5、不同的地方發(fā)出聲音 , , 讓學(xué)生感 受響度與聲源的距離有關(guān)。學(xué)生分小組探究 , ,教師巡視指導(dǎo) , , 讓學(xué)生總結(jié)出響度與振幅和響度與聲源距離的關(guān)系。(三) 音色1 1、活動(dòng) :,:, 用多媒體播放視頻資料 , , 請(qǐng)同學(xué)們猜一下這些聲音是由那個(gè)樂(lè)器發(fā)出的 ? ? 2 2、教師指出 : : 由于樂(lè)器的材料和形狀等的不同 , , 各個(gè)樂(lè)器發(fā)出了自己特有的聲音 , ,聲音的 特色叫做音色 , , 它是由發(fā)生體本身決定的。 比如不同的人發(fā)出的聲音不同 , , 那就是由于每個(gè)人 的聲帶不同導(dǎo)致的。3 3、活動(dòng) , ,小游戲 : :猜猜我是誰(shuí) ? ? 讓學(xué)生理解“聞其聲 , , 知其人”的道理。(四)
6、 觀察：聲波的圖形 教師播放三個(gè)視頻 , ,結(jié)合課本插圖 3-2-53-2-5 、 3-2-63-2-6 、 3-2-73-2-7 讓學(xué)生辨別音調(diào)不同的波形、 響度不同的波形和音色不同的波形。三、課堂小結(jié) 讓學(xué)生說(shuō)出這節(jié)課學(xué)到了什么 ? ? 在教師的引導(dǎo)下 , ,學(xué)生歸納本節(jié)課知識(shí) , ,同時(shí)教師板書(shū)展示知識(shí)結(jié)構(gòu)圖 , , 由學(xué)生完善。四、課堂練習(xí)1 1、“男高音歌唱家”和“女低音歌唱家”, , 這里的“高音”和“低音”指的是什么 ? ?2 2、有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)蜂人根據(jù)蜜蜂飛行時(shí)發(fā)出的聲音就可以判斷蜜蜂是采了花粉回來(lái)還是出 去尋花源 , ,是因?yàn)槊鄯滹w行時(shí)翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音的 ( ( ) ) 不同。
7、A.A. 音調(diào) B.B. 響度 C.C. 音色 D.D. 都不是3 3、湖北省隨州市出土了一套戰(zhàn)國(guó)時(shí)鑄造的編鐘。這套編鐘的制作材料一樣 , , 每個(gè)編鐘的厚薄和質(zhì)量有差異 , , 樂(lè)師敲擊這套編鐘便可演奏出獨(dú)具特色的美妙音樂(lè)。 這些編鐘在發(fā)聲時(shí) 主要不同的是 ( ( ) )A.A. 音色 B.B. 音調(diào) C.C. 響度 D.D. 無(wú)法判斷4 4、二胡是我國(guó)勞動(dòng)人民發(fā)明的一種弦樂(lè)器。演奏前, , 演員經(jīng)常要調(diào)節(jié)弦的松緊程度 , ,其目的在調(diào)節(jié)弦發(fā)聲時(shí)的 ( ( ) )A.A. 響度 B.B. 音調(diào) C.C. 音色 D.D. 振幅5 5、開(kāi)打收音機(jī)的音量旋鈕是為了 ( ( ) )A A、提高聲音的音調(diào) B B、增大聲音的響度 C C、改善聲音的音色 D D、減少噪聲6 6、 小華時(shí)輕時(shí)重地敲擊鼓面，這樣做主要是改變鼓聲的（）（）A.A.響度 B.B.音調(diào) C.C.音色 D.D.速度7 7、 下列關(guān)于用鋼尺探究影響音調(diào)高低因素的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)法正確的是（）（）A.A. 通過(guò)改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度來(lái)改變鋼尺振動(dòng)的頻率B.B. 多次實(shí)驗(yàn)中，保持鋼尺振動(dòng)的振幅相同，運(yùn)用了控制變量法C C鋼尺伸出桌面越長(zhǎng), ,振動(dòng)越快D.D.物體振動(dòng)的快、頻率高，發(fā)出的聲音音調(diào)高教學(xué)反思”_J略。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】《樂(lè)音的三個(gè)特征》(教科)
