高考語文復(fù)習(xí) 古代詩歌鑒賞 1 詩歌的語言課件
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1、1.1.詩歌的語言詩歌的語言鑒賞詩詞語言,就是要了解詩詞語言的特點(diǎn),并鑒賞詩詞語言,就是要了解詩詞語言的特點(diǎn),并借助詩詞的語言進(jìn)一步領(lǐng)悟詩詞的精妙之處。借助詩詞的語言進(jìn)一步領(lǐng)悟詩詞的精妙之處。分析詩詞語言的妙處,除了理解詩詞語言的字面分析詩詞語言的妙處,除了理解詩詞語言的字面意義之外,還要分析語言的表達(dá)效果,進(jìn)而把握好詩意義之外,還要分析語言的表達(dá)效果,進(jìn)而把握好詩詞表情達(dá)意的語言特色。從多年的高考試題看,對(duì)詩詞表情達(dá)意的語言特色。從多年的高考試題看,對(duì)詩歌語言的鑒賞包括三個(gè)方面:煉字、詩眼和語言風(fēng)格歌語言的鑒賞包括三個(gè)方面:煉字、詩眼和語言風(fēng)格。閱讀下面這首清詩,然后回閱讀下面這首清詩,然后
2、回答問題。答問題。早過大通驛早過大通驛查慎行查慎行夙霧才醒后,朝陽未吐間。夙霧才醒后,朝陽未吐間。翠煙遙辨市,紅樹忽移灣。翠煙遙辨市,紅樹忽移灣。風(fēng)軟一江水,云輕九子山。風(fēng)軟一江水,云輕九子山。畫家濃淡意,斟酌在荊關(guān)。畫家濃淡意,斟酌在荊關(guān)。【注注】 大通驛:在安徽銅陵,大通驛:在安徽銅陵,大通河由此入長江,作者乘船途大通河由此入長江,作者乘船途經(jīng)此地。荊關(guān):五代后梁畫家經(jīng)此地。荊關(guān):五代后梁畫家荊浩、關(guān)仝,二人擅長山水畫。荊浩、關(guān)仝,二人擅長山水畫。第三聯(lián)的第三聯(lián)的“軟軟”字在藝術(shù)表字在藝術(shù)表現(xiàn)上很有特色,請(qǐng)作賞析。現(xiàn)上很有特色,請(qǐng)作賞析。明確明確“軟軟”字在詩中的意義與用字在詩中的意義與用
3、法。法。明確用法。明確用法。結(jié)合詩句內(nèi)容分析其效果。結(jié)合詩句內(nèi)容分析其效果。答案答案:“軟軟”字一語雙關(guān),既字一語雙關(guān),既是寫風(fēng)軟,也是寫江水之軟。是寫風(fēng)軟,也是寫江水之軟。寫出了微風(fēng)輕柔,溫軟拂面,寫出了微風(fēng)輕柔,溫軟拂面,也寫出了軟風(fēng)吹拂江水,使江也寫出了軟風(fēng)吹拂江水,使江水也變得溫柔綿軟,微波輕漾水也變得溫柔綿軟,微波輕漾。展現(xiàn)了一幅風(fēng)吹波瀾、風(fēng)和。展現(xiàn)了一幅風(fēng)吹波瀾、風(fēng)和水暖的清晨美景,生動(dòng)形象,水暖的清晨美景,生動(dòng)形象,具有藝術(shù)感染力。具有藝術(shù)感染力。題型一題型一 鑒賞鑒賞“煉字煉字”題型一題型一 鑒賞鑒賞“煉字煉字”1 1掌握答題方法掌握答題方法“找找”“”“描描”“”“析析”(1
4、)“找找”:尋找關(guān)鍵字:尋找關(guān)鍵字“詩眼詩眼”或極富表現(xiàn)力的字或極富表現(xiàn)力的字(動(dòng)動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞、數(shù)詞、顏色詞等詞、形容詞、副詞、疊詞、數(shù)詞、顏色詞等)。(2)“描描”:把該字放入原句中描述景象。:把該字放入原句中描述景象。(將畫面具體展開,將畫面具體展開,展開時(shí)要注意突出畫面特征,分值少的題可省略這步展開時(shí)要注意突出畫面特征,分值少的題可省略這步)(3)“析析”:點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境,表達(dá)了怎樣的感:點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境,表達(dá)了怎樣的感情。情。(必答必答)2 2掌握答題范式掌握答題范式這個(gè)字這個(gè)字(詞詞)意思是意思是(或:運(yùn)用了什么手法或:運(yùn)用了什么手法),具體形象,具體形
5、象生動(dòng)傳神地刻畫了形象生動(dòng)傳神地刻畫了形象(或:景色或:景色),烘托了意,烘托了意境,表達(dá)了情感。境,表達(dá)了情感。閱讀下面這首唐詩,回答問題。閱讀下面這首唐詩,回答問題。(5(5分分) )殘春旅舍殘春旅舍 韓偓韓偓旅舍殘春宿雨晴,恍然心地憶咸京。旅舍殘春宿雨晴,恍然心地憶咸京。樹頭蜂抱花須落,池面魚吹柳絮行。樹頭蜂抱花須落,池面魚吹柳絮行。禪伏詩魔歸凈域,酒沖愁陣出奇兵。禪伏詩魔歸凈域,酒沖愁陣出奇兵。兩梁免被塵埃污,拂拭朝簪待眼明。兩梁免被塵埃污,拂拭朝簪待眼明。【注注】 韓偓韓偓( (約約842923)842923):字致堯,京兆萬年:字致堯,京兆萬年( (今陜西西安今陜西西安) )人。這
6、首詩是作人。這首詩是作者流徙閩地時(shí)所作。咸京:這里借指都城長安。梁:官帽上的橫脊,古代者流徙閩地時(shí)所作。咸京:這里借指都城長安。梁:官帽上的橫脊,古代以梁的多少區(qū)分官階。朝簪:朝廷官員的冠飾。以梁的多少區(qū)分官階。朝簪:朝廷官員的冠飾。古人認(rèn)為這首詩的頷聯(lián)古人認(rèn)為這首詩的頷聯(lián)“乃晚唐巧句乃晚唐巧句”,請(qǐng)指出這一聯(lián)巧在哪里,請(qǐng)指出這一聯(lián)巧在哪里,并簡要賞析。,并簡要賞析。抓切入點(diǎn):結(jié)合題目,可抓切入點(diǎn):結(jié)合題目,可抓住抓住“巧巧”這個(gè)切入點(diǎn)。這個(gè)切入點(diǎn)。用字與用詞之巧。用字與用詞之巧。內(nèi)容與結(jié)構(gòu)之巧。內(nèi)容與結(jié)構(gòu)之巧。答案:答案:構(gòu)思巧妙,把構(gòu)思巧妙,把“花須落花須落”“”“柳絮行柳絮行”這些常見的
7、殘春景這些常見的殘春景象與象與“蜂抱蜂抱”“”“魚吹魚吹”聯(lián)系起來,十分新奇。用詞巧妙,聯(lián)系起來,十分新奇。用詞巧妙,“抱抱”“”“吹吹”的使用雖然出人意料,卻又顯得非常自然的使用雖然出人意料,卻又顯得非常自然。題型二題型二 鑒賞鑒賞“詩句詩句”題型二題型二 鑒賞鑒賞“詩句詩句”1 1掌握答題方法掌握答題方法“描描”“”“析析”“”“點(diǎn)點(diǎn)”(1)“描描”:解讀詩句的內(nèi)涵。描述詩句描繪的景象,解讀其:解讀詩句的內(nèi)涵。描述詩句描繪的景象,解讀其內(nèi)涵,結(jié)合具體語境概括詩句的內(nèi)容。內(nèi)涵,結(jié)合具體語境概括詩句的內(nèi)容。(2)“析析”:抓住其中的一點(diǎn):抓住其中的一點(diǎn)(寫法或內(nèi)容寫法或內(nèi)容)簡析。簡析。(3)
8、“點(diǎn)點(diǎn)”:點(diǎn)出該句營造的意境或表達(dá)的情感。:點(diǎn)出該句營造的意境或表達(dá)的情感。2 2掌握答題范式掌握答題范式表達(dá)技巧內(nèi)容作用表達(dá)技巧內(nèi)容作用(結(jié)構(gòu)和主旨結(jié)構(gòu)和主旨)閱讀下面這首宋詞,然后回答問題。閱讀下面這首宋詞,然后回答問題。臨江仙臨江仙 歐陽修歐陽修 記得金鑾同唱第,春風(fēng)上國繁華。記得金鑾同唱第,春風(fēng)上國繁華。如今薄宦老天涯。十年歧路,空負(fù)曲如今薄宦老天涯。十年歧路,空負(fù)曲江花。聞?wù)f閬山通閬苑,樓高不見江花。聞?wù)f閬山通閬苑,樓高不見君家。孤城寒日等閑斜。離愁難盡,君家。孤城寒日等閑斜。離愁難盡,紅樹遠(yuǎn)連霞。紅樹遠(yuǎn)連霞。 【注注】 歐陽修貶任滁州太守,朋友將赴任歐陽修貶任滁州太守,朋友將赴任閬
9、州閬州( (今四川閬中今四川閬中) )通判,遠(yuǎn)道來訪,歐陽修作通判,遠(yuǎn)道來訪,歐陽修作此詞相送。詞中的此詞相送。詞中的“曲江花曲江花”代指新科進(jìn)士的代指新科進(jìn)士的宴會(huì),宴會(huì),“閬苑閬苑”指傳說中神仙居住的地方。指傳說中神仙居住的地方。題目:前人評(píng)此詞,稱其題目:前人評(píng)此詞,稱其“飄逸飄逸”。請(qǐng)。請(qǐng)結(jié)合結(jié)合“聞?wù)f閬山通閬苑,樓高不見君聞?wù)f閬山通閬苑,樓高不見君家家”兩句作簡要賞析。兩句作簡要賞析。(從兩個(gè)方面)(從兩個(gè)方面)1.1.考慮一般風(fēng)格:先考考慮一般風(fēng)格:先考慮詞人的一貫風(fēng)格,歐慮詞人的一貫風(fēng)格,歐陽修的詞作一般追求浪陽修的詞作一般追求浪漫綺麗。漫綺麗。2.2.抓整體與關(guān)鍵詞:根抓整體與
10、關(guān)鍵詞:根據(jù)具體詩歌,抓住詩歌據(jù)具體詩歌,抓住詩歌整體與重要語言兩個(gè)方整體與重要語言兩個(gè)方面,比如這首詩面,比如這首詩“高樓高樓”句設(shè)想將來,靈動(dòng)超句設(shè)想將來,靈動(dòng)超逸,將本來荒僻的閬州逸,將本來荒僻的閬州點(diǎn)化為神奇閬苑,詩風(fēng)點(diǎn)化為神奇閬苑,詩風(fēng)飄逸浪漫。飄逸浪漫。答案:答案:想象奇特,虛實(shí)相生。想象奇特,虛實(shí)相生。詞人忽發(fā)奇想,將本來荒詞人忽發(fā)奇想,將本來荒僻的閬州點(diǎn)化為神仙閬苑僻的閬州點(diǎn)化為神仙閬苑,賦予閬州神話般的美麗,賦予閬州神話般的美麗。虛實(shí)得當(dāng),富有浪漫色。虛實(shí)得當(dāng),富有浪漫色彩。彩。境界縹緲開闊,語言灑境界縹緲開闊,語言灑脫靈動(dòng)。閬山通閬苑,滁脫靈動(dòng)。閬山通閬苑,滁州望閬州,展現(xiàn)
11、多重時(shí)空州望閬州,展現(xiàn)多重時(shí)空的組合變化。的組合變化?!奥?wù)f聞?wù)f”二二字導(dǎo)入傳說,又接以字導(dǎo)入傳說,又接以“樓樓高高”句設(shè)想將來,靈動(dòng)超句設(shè)想將來,靈動(dòng)超逸,揮灑自如。逸,揮灑自如??键c(diǎn)三考點(diǎn)三 賞析語言風(fēng)格賞析語言風(fēng)格題型三題型三 鑒賞語言風(fēng)格鑒賞語言風(fēng)格1 1辨別詩歌語言風(fēng)格應(yīng)注意以下幾點(diǎn)辨別詩歌語言風(fēng)格應(yīng)注意以下幾點(diǎn)(1)(1)知人論世,了解歷代詩詞名家的語言風(fēng)格。知人論世,了解歷代詩詞名家的語言風(fēng)格。(2)(2)詩歌語言風(fēng)格有題材特點(diǎn)。詩歌語言風(fēng)格有題材特點(diǎn)。(3)(3)品讀詞、句,感受意象、意境、語言的力度等,把握詩歌的思想和情感。品讀詞、句,感受意象、意境、語言的力度等,把握詩歌的
12、思想和情感。此外,還應(yīng)重視注釋,關(guān)注詩歌的寫作背景。此外,還應(yīng)重視注釋,關(guān)注詩歌的寫作背景。2 2明確答題要點(diǎn)明確答題要點(diǎn)(1)(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確地點(diǎn)明語言特色。用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確地點(diǎn)明語言特色。( (也可放在最后作為總括也可放在最后作為總括) )(2)(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)(3)指出表達(dá)了作者怎樣的感情。指出表達(dá)了作者怎樣的感情。3 3掌握答題范式掌握答題范式此詩語言特點(diǎn)是此詩語言特點(diǎn)是( (能用來答題的詞一般有:清新自然、樸實(shí)無華、華美能用來答題的詞一般有:清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡
13、潔洗練等絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡潔洗練等) ),( (用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色) ),表現(xiàn)了,表現(xiàn)了之情。之情。閱讀下面這首詩,然后回答問題。閱讀下面這首詩,然后回答問題。(3分分)子規(guī)子規(guī)元元曹伯啟曹伯啟蜀魄曾為古帝王,千聲萬血送年芳。蜀魄曾為古帝王,千聲萬血送年芳。貪夫倦聽空低首,遠(yuǎn)客初聞已斷腸。貪夫倦聽空低首,遠(yuǎn)客初聞已斷腸。錦水春殘花似雨,楚天夢覺月如霜。錦水春殘花似雨,楚天夢覺月如霜。催歸催得誰歸去,唯有東郊農(nóng)事忙。催歸催得誰歸去,唯有東郊農(nóng)事忙。 注:注: 子規(guī):即杜鵑,又名蜀魄、蜀魂、催歸,相傳為古蜀王杜宇所化
14、。子規(guī):即杜鵑,又名蜀魄、蜀魂、催歸,相傳為古蜀王杜宇所化。本詩第二聯(lián)中的本詩第二聯(lián)中的“空空”字極富韻味。請(qǐng)結(jié)合詩句簡要賞析。字極富韻味。請(qǐng)結(jié)合詩句簡要賞析。審題:審題:1.1.細(xì)讀全詩,包括題目及注釋。細(xì)讀全詩,包括題目及注釋。2.2.本詩是詠物詩,子規(guī)形象寄寓了詩人的思鄉(xiāng)難歸之情。本詩是詠物詩,子規(guī)形象寄寓了詩人的思鄉(xiāng)難歸之情。3.3.重點(diǎn)把握頷聯(lián)內(nèi)容:貪夫不愿聽,無奈低首。遠(yuǎn)客聽后斷腸,重點(diǎn)把握頷聯(lián)內(nèi)容:貪夫不愿聽,無奈低首。遠(yuǎn)客聽后斷腸,夸張寫出思鄉(xiāng)情??鋸垖懗鏊监l(xiāng)情。4.4.聯(lián)系以上內(nèi)容,分析聯(lián)系以上內(nèi)容,分析“空空”字的韻味。字的韻味。答案:答案: (示例)(示例)“空空”,徒然
15、之意。既傳神地描繪出貪夫倦聽卻不,徒然之意。既傳神地描繪出貪夫倦聽卻不得不聽的矛盾之態(tài),又形象地表達(dá)出了貪夫徒勞無奈、難以排遣得不聽的矛盾之態(tài),又形象地表達(dá)出了貪夫徒勞無奈、難以排遣的惆悵之情。的惆悵之情。閱讀下面這首曲子,然后回答問題。閱讀下面這首曲子,然后回答問題。 雙調(diào)雙調(diào) 沉醉東風(fēng)沉醉東風(fēng)維揚(yáng)懷古維揚(yáng)懷古 無名氏無名氏 錦帆落天涯那答,玉簫寒、江上誰家?空樓月慘凄,古殿風(fēng)錦帆落天涯那答,玉簫寒、江上誰家?空樓月慘凄,古殿風(fēng)蕭颯。蕭颯。 夢兒中一度繁華,滿耳濤聲起暮笳,再不見看花駐馬。夢兒中一度繁華,滿耳濤聲起暮笳,再不見看花駐馬。【注注】那答:那邊。那答:那邊。曲中的曲中的“寒寒”字用
16、得傳神且意蘊(yùn)豐富,請(qǐng)簡要分析。字用得傳神且意蘊(yùn)豐富,請(qǐng)簡要分析。解析:解析:此題考查考生對(duì)詩歌語言煉字情況的鑒賞能力。要在理解此題考查考生對(duì)詩歌語言煉字情況的鑒賞能力。要在理解本義的基礎(chǔ)上,分析它被修飾的對(duì)象產(chǎn)生了什么樣的特殊效果,本義的基礎(chǔ)上,分析它被修飾的對(duì)象產(chǎn)生了什么樣的特殊效果,有修辭的要點(diǎn)出修辭,對(duì)塑造人物形象或主旨起作用的也要同時(shí)有修辭的要點(diǎn)出修辭,對(duì)塑造人物形象或主旨起作用的也要同時(shí)寫入答案。寫入答案。答案:答案:一個(gè)一個(gè)“寒寒”字既寫出了玉簫曲調(diào)的悲涼,也形象字既寫出了玉簫曲調(diào)的悲涼,也形象地寫出了作者聞聽簫聲后的悲涼心情。地寫出了作者聞聽簫聲后的悲涼心情。一、重要作家的風(fēng)格、
17、流派和語言特點(diǎn)一、重要作家的風(fēng)格、流派和語言特點(diǎn) 陶淵明陶淵明樸素自然樸素自然 溫庭筠溫庭筠綺麗香艷綺麗香艷 李李 白白清新飄逸、豪邁灑脫清新飄逸、豪邁灑脫 杜杜 甫甫沉郁頓挫、激情悲慨、清新質(zhì)樸沉郁頓挫、激情悲慨、清新質(zhì)樸 白居易白居易明白曉暢明白曉暢 杜杜 牧牧俊爽明快俊爽明快 王王 維維閑適恬淡、清幽空寂閑適恬淡、清幽空寂 李商隱李商隱含蓄隱晦含蓄隱晦 高高 適適悲壯愛國悲壯愛國 王昌齡王昌齡雄健高昂雄健高昂 韓(愈)孟(郊)韓(愈)孟(郊)奇崛險(xiǎn)怪奇崛險(xiǎn)怪 陸陸 游游慷慨悲涼慷慨悲涼 辛棄疾辛棄疾豪放悲慨豪放悲慨 蘇蘇 軾軾豪邁曠達(dá)豪邁曠達(dá) 李清照李清照婉約纏綿婉約纏綿 二、語言風(fēng)格的
18、術(shù)語、特點(diǎn)二、語言風(fēng)格的術(shù)語、特點(diǎn) 清新自然清新自然( (淡雅淡雅) ) 樸實(shí)無華樸實(shí)無華( (平淡自然平淡自然) ) 華美絢麗華美絢麗( (華麗華麗) ) 明白曉暢明白曉暢( (平實(shí)質(zhì)樸平實(shí)質(zhì)樸) ) 多用口語多用口語( (明白如話明白如話) ) 委婉含蓄委婉含蓄( (諷刺性諷刺性) ) 雄渾豪放雄渾豪放( (渾厚雄壯渾厚雄壯) ) 婉約纏綿婉約纏綿( (含蓄委婉含蓄委婉) ) 沉郁頓挫、悲壯慷慨沉郁頓挫、悲壯慷慨 清新清新一盒清新爽口的口香糖一盒清新爽口的口香糖 用語新穎,不落俗套。如王維、孟浩然的詩相對(duì)清用語新穎,不落俗套。如王維、孟浩然的詩相對(duì)清新,而陶潛的詩,不乏清新,但主體風(fēng)格是平
19、淡。新,而陶潛的詩,不乏清新,但主體風(fēng)格是平淡。 如杜甫如杜甫絕句絕句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船?!?又如楊萬里的又如楊萬里的小池小池“小荷才露尖尖角,早有蜻小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭蜓立上頭”,用語新穎別致,不落俗套,給人一種清新,用語新穎別致,不落俗套,給人一種清新美的愉悅。美的愉悅。 三、十大語言風(fēng)格解讀三、十大語言風(fēng)格解讀平淡自然平淡自然一碗清香質(zhì)樸的小米粥一碗清香質(zhì)樸的小米粥 平淡(質(zhì)樸無華),選用確切字眼直接敘述,不追平淡(質(zhì)樸無華),選用確切字眼直接敘述,不追求華麗的辭藻,全
20、用白描不加修飾,顯得真切深刻,又求華麗的辭藻,全用白描不加修飾,顯得真切深刻,又平易近人,但平淡不等于簡陋,它是用語上的返璞歸真,平易近人,但平淡不等于簡陋,它是用語上的返璞歸真,平淡之中蘊(yùn)含著深意,體現(xiàn)詩人的真功夫。平淡之中蘊(yùn)含著深意,體現(xiàn)詩人的真功夫。 如陶淵明的如陶淵明的“采菊東籬下,悠然見南山,山氣日夕采菊東籬下,悠然見南山,山氣日夕佳,飛鳥相與還。佳,飛鳥相與還?!北砻婵磥?,句句平淡,平淡之中蘊(yùn)表面看來,句句平淡,平淡之中蘊(yùn)含詩人超脫塵世,悠然自得的情趣。人評(píng)其詩含詩人超脫塵世,悠然自得的情趣。人評(píng)其詩“平淡而平淡而思致。思致?!?” 絢麗絢麗一株靜靜開放的牡丹一株靜靜開放的牡丹 其
21、特點(diǎn)是有亮麗的詞藻、絢爛的色彩、奇幻其特點(diǎn)是有亮麗的詞藻、絢爛的色彩、奇幻的情思。的情思。 如李商隱的如李商隱的“滄海月明珠有淚,藍(lán)田日暖玉滄海月明珠有淚,藍(lán)田日暖玉生煙。生煙。” 又如杜甫的又如杜甫的觀山水圖觀山水圖“紅浸珊瑚短,青紅浸珊瑚短,青懸薜荔長懸薜荔長”,辭藻華麗,對(duì)仗工整,每句開頭的,辭藻華麗,對(duì)仗工整,每句開頭的“紅紅”“”“青青”顏色詞語構(gòu)成一幅色彩鮮明的畫面。顏色詞語構(gòu)成一幅色彩鮮明的畫面。 自然自然一池雨后出水的芙蓉一池雨后出水的芙蓉 自然:用不加雕飾的率真樸素的語言,多用口語,自然:用不加雕飾的率真樸素的語言,多用口語,較少煉字,讀來平白如話,自然生動(dòng),韻味無窮。較少煉
22、字,讀來平白如話,自然生動(dòng),韻味無窮。 如李白如李白把酒問月把酒問月“青天有月來幾時(shí)?我今停杯青天有月來幾時(shí)?我今停杯一問之。人攀明月不可得,月行卻與人相隨。皎如飛鏡一問之。人攀明月不可得,月行卻與人相隨。皎如飛鏡臨丹闕,綠煙滅盡清輝發(fā)。但見宵從海上來,寧知曉向臨丹闕,綠煙滅盡清輝發(fā)。但見宵從海上來,寧知曉向云間沒?白兔搗藥秋復(fù)春,嫦娥孤棲與誰鄰?今人不見云間沒?白兔搗藥秋復(fù)春,嫦娥孤棲與誰鄰?今人不見古時(shí)月,今月曾經(jīng)照古人。古人今人若流水,共看明月古時(shí)月,今月曾經(jīng)照古人。古人今人若流水,共看明月皆如此。唯愿當(dāng)歌對(duì)酒時(shí),月光長照金樽里。皆如此。唯愿當(dāng)歌對(duì)酒時(shí),月光長照金樽里?!?” 婉約婉約一
23、位焚香撫琴的閨閣淑女一位焚香撫琴的閨閣淑女 婉約:有曲、細(xì)、柔的特點(diǎn),曲徑通幽,情調(diào)纏綿,婉約:有曲、細(xì)、柔的特點(diǎn),曲徑通幽,情調(diào)纏綿,表達(dá)感情細(xì)如抽絲。表達(dá)感情細(xì)如抽絲。 如柳永的如柳永的雨霖鈴雨霖鈴“寒蟬凄切,對(duì)長亭晚,驟雨寒蟬凄切,對(duì)長亭晚,驟雨初歇。都門帳飲無緒,留戀處,蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚初歇。都門帳飲無緒,留戀處,蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎。念去去,千里煙波,暮靄沉沉楚天闊。眼,竟無語凝噎。念去去,千里煙波,暮靄沉沉楚天闊。 多情自古傷離別,更那堪,冷落清秋節(jié)!今宵酒醒多情自古傷離別,更那堪,冷落清秋節(jié)!今宵酒醒何處?楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年,應(yīng)是良辰好景虛何處?楊柳岸,
24、曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年,應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情,更與何人說!設(shè)。便縱有千種風(fēng)情,更與何人說!” ” 雄渾雄渾一座即將噴薄的火山一座即將噴薄的火山 雄渾,氣勢雄偉,立意新奇,情感激蕩,格調(diào)昂揚(yáng),雄渾,氣勢雄偉,立意新奇,情感激蕩,格調(diào)昂揚(yáng),想象奇?zhèn)?。想象奇?zhèn)ァ?如蘇軾如蘇軾念奴嬌念奴嬌 赤壁懷古赤壁懷古“大江東去,浪淘盡,大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物千古風(fēng)流人物” ” 李賀李賀夢天夢天: 老兔寒蟾泣天色,云樓半開壁斜白。老兔寒蟾泣天色,云樓半開壁斜白。 玉輪軋露濕團(tuán)光,鸞佩相逢桂香陌。玉輪軋露濕團(tuán)光,鸞佩相逢桂香陌。 黃塵清水三山下,更變千年如走馬。黃塵清水三山下,更變千年如走馬。 遙望
25、齊州九點(diǎn)煙,一泓海水杯中瀉。遙望齊州九點(diǎn)煙,一泓海水杯中瀉。 悲壯慷慨悲壯慷慨寒風(fēng)蕭蕭下的寒風(fēng)蕭蕭下的易水河畔的荊軻易水河畔的荊軻 悲壯慷慨:含思悲壯,出語高昂,充滿對(duì)時(shí)代感慨,悲壯慷慨:含思悲壯,出語高昂,充滿對(duì)時(shí)代感慨,或雄才不得志于時(shí),或感時(shí)傷亂、憂國憂民,心中郁結(jié)或雄才不得志于時(shí),或感時(shí)傷亂、憂國憂民,心中郁結(jié)一腔不平之氣。一腔不平之氣。 如陳子昂如陳子昂登幽州臺(tái)歌登幽州臺(tái)歌“前不見古人,后不見來前不見古人,后不見來者。念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下。者。念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下?!?” 深沉蘊(yùn)藉深沉蘊(yùn)藉一股內(nèi)心澎湃的一股內(nèi)心澎湃的海底潛流海底潛流 深沉蘊(yùn)藉:用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社深沉蘊(yùn)藉:用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會(huì)生活,而在所描繪的生活畫面里籠罩著凝重深沉的憂會(huì)生活,而在所描繪的生活畫面里籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛,配之相適應(yīng)的嚴(yán)格詩律和鏗鏘的音郁色彩和悲劇氣氛,配之相適應(yīng)的嚴(yán)格詩律和鏗鏘的音韻。韻。 如杜甫的如杜甫的“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”。
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