江蘇省徐州市睢寧縣寧海外國語學校七年級語文上冊 第27課《皇帝的新裝》課件（新版）新人教版

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1、你讀過這些小故事嗎？ 這些作品有何共同之處？這些作品有何共同之處？賣火柴的賣火柴的小女孩小女孩海的女兒海的女兒丑小鴨丑小鴨拇指姑娘拇指姑娘作者相作者相同安徒同安徒生生體裁相同體裁相同童話童話 安徒生安徒生學習目標： 1了解童話了解童話的的想象和夸張的特點。想象和夸張的特點。 2培養(yǎng)復述課文的能力。培養(yǎng)復述課文的能力。 3分析故事中各人物性格特點。分析故事中各人物性格特點。 4理解這篇童話的諷喻理解這篇童話的諷喻主題。主題。 安徒生安徒生，1919世紀世紀丹麥童話作家丹麥童話作家。有。有賣火柴的小女賣火柴的小女孩孩，海的女海的女兒兒，丑小鴨丑小鴨等。等。安徒生安徒生一、文學常識童話是兒童文學的一

2、種，童話是兒童文學的一種，它通過它通過豐富的想像、幻豐富的想像、幻想和夸張想和夸張來塑造形象、來塑造形象、反映生活，對兒童進行反映生活，對兒童進行思想教育。思想教育。語言往往語言往往通俗易懂，通俗易懂，故故事情節(jié)事情節(jié)曲折離奇，曲折離奇，往往往往采用采用擬人擬人的手法的手法。炫炫耀耀稱稱職職滑滑稽稽陛陛下下頭頭銜銜駭駭人聽聞人聽聞 欽欽差差 隨聲附隨聲附和和 御御聘聘賞賞賜賜爵爵位位xuxun n chchn njjb bxixin nh hi iqnqnh hp pn njujuc c能夠勝任所擔當?shù)穆殑?。能夠勝任所擔當?shù)穆殑?。使人聽了非常震驚。使人聽了非常震驚。比喻人或事物已壞到無法挽救。

3、比喻人或事物已壞到無法挽救。別人說什么自已也跟著說什么別人說什么自已也跟著說什么,形容毫無主形容毫無主見見,一味盲從。一味盲從。稱職：稱職：駭人聽聞：駭人聽聞：隨聲附和：隨聲附和：不可救藥：不可救藥：多音字： 稱贊稱贊-稱職稱職 欽差欽差-差別差別-差勁差勁-參差參差 隨聲附和隨聲附和-和諧和諧-和面和面-和藥和藥引子：開端：發(fā)展：高潮：結(jié)局：（ 1 ）（ 2-4 ）（ 5-22 ）（ 23-32 ）（ 33-36 ）皇帝皇帝 新裝新裝騙子騙子 新裝新裝官員官員 新裝新裝皇帝皇帝 新裝新裝小孩小孩 新裝新裝愛愛做做看看展展揭揭誰來試著復述一下這篇童話故事？（表述過程不要超過3分鐘） 更更 衣衣

4、 室室皇帝皇帝愛愛新裝新裝1 、文章一開始從哪些方面寫皇帝、文章一開始從哪些方面寫皇帝愛新裝的？愛新裝的？ 2、 “每一天每一點鐘都要換一套每一天每一點鐘都要換一套 衣服衣服”這可能嗎？這是什么手法？這可能嗎？這是什么手法？有什么表達效果？有什么表達效果？ 哇塞 ?。◤幕ㄙM上、心思上、（從花費上、心思上、換衣次數(shù)三個方面具體的夸張皇換衣次數(shù)三個方面具體的夸張皇帝只圖穿得漂亮。）帝只圖穿得漂亮。）（夸張）夸張）-諷刺諷刺 皇帝皇帝-昏庸無能、愛慕虛榮昏庸無能、愛慕虛榮陛下新衣！ 織 衣 室騙子騙子做做新裝新裝 3、騙子是如何騙得皇帝的騙子是如何騙得皇帝的呢？這件新裝有什么特性呢呢？這件新裝有什么

5、特性呢?（找出騙子在故事情節(jié)發(fā)展（找出騙子在故事情節(jié)發(fā)展中說過的有關鍵作用的語句）中說過的有關鍵作用的語句） “任何不稱職的任何不稱職的或愚蠢得不可救藥或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這的人，都看不見這衣服衣服”。好多布料??！好多銀子！那衣服具有這樣一種那衣服具有這樣一種“奇怪的特性奇怪的特性”：抓住了抓住了皇帝的昏庸荒政、愛新裝的心理皇帝的昏庸荒政、愛新裝的心理抓住了皇帝想抓住了皇帝想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位以求保住皇位的心理的心理（抓住了（抓住了大臣們只想保住官位大臣們只想保住官位的心理）的心理） 騙術步步行通。騙術步步行通。騙子騙子

6、-狡猾，騙術高明狡猾，騙術高明皇帝穿新裝 好好極極了了!4 4、在根本不存在的、在根本不存在的“新裝新裝”面前，很多人都不敢說真話。面前，很多人都不敢說真話。想一想他們不敢說真話的原想一想他們不敢說真話的原因是什么因是什么? ?老大臣、老大臣、“另外一位誠實的官員另外一位誠實的官員”： 怕別人說自己愚蠢，更怕丟了怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽烏紗帽。皇帝皇帝：怕別人說自己愚蠢，也怕丟怕別人說自己愚蠢，也怕丟了王位。了王位。老百姓老百姓：怕人嘲笑愚蠢怕人嘲笑愚蠢; ; 怕招殺身怕招殺身之禍之禍。太漂太漂亮了！亮了！ 5、為什么要讓一個小孩子來揭穿騙局說出真相？不管人情世故。不管人情世故。 皇帝

7、展展新裝新裝高潮結(jié)局高潮結(jié)局這身衣這身衣服真漂服真漂亮！亮！6 6、總結(jié)概括一下皇帝、大臣、總結(jié)概括一下皇帝、大臣及官員、騙子、小孩的性格特及官員、騙子、小孩的性格特點。點?；实?大臣們百姓-騙子-孩子-昏庸無能、愛慕虛榮昏庸無能、愛慕虛榮, ,愚蠢愚蠢自欺欺人自欺欺人。虛偽愚昧、阿諛奉承。虛偽愚昧、阿諛奉承。 ( ()(y)(y) )天真單純善良，無私無畏天真單純善良，無私無畏。膽小怕事，虛偽自欺欺人膽小怕事，虛偽自欺欺人狡猾、貪婪，騙術高明狡猾、貪婪，騙術高明7 7、課文主要運用了什么藝術手法？揭示、課文主要運用了什么藝術手法？揭示了什么主題？了什么主題？主題：主題：無情地無情地鞭撻鞭撻了

8、至高無上的皇帝和道貌了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實生活，批判了卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實生活，批判了封建專制制度的腐朽。封建專制制度的腐朽。本文作者通過想象本文作者通過想象寫騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫皇帝和大臣們都甘愿受騙并再去騙人寫皇帝和大臣們都甘愿受騙并再去騙人寫皇帝赤裸全身在大街上游行，寫皇帝赤裸全身在大街上游行，以一種夸張手法展現(xiàn)人物個性特征。以一種夸張手法展現(xiàn)人物個性特征?？鋸埮c想象夸張與想象四、小結(jié)四、小結(jié) 本文以本文以“新裝新裝”

9、為線索，描寫一個愚蠢為線索，描寫一個愚蠢的皇帝上了騙子的當，赤身裸體參加游行大的皇帝上了騙子的當，赤身裸體參加游行大典的故事，典的故事，諷刺了封建統(tǒng)治階級昏庸愚蠢，諷刺了封建統(tǒng)治階級昏庸愚蠢，虛偽狡詐，自欺欺人，荒唐可笑的本性，無虛偽狡詐，自欺欺人，荒唐可笑的本性，無情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。 它告訴我們應該保持天真爛漫的童心，它告訴我們應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話，做一個誠實的人。無私無畏，敢于說真話，做一個誠實的人。 文章運用文章運用想象和夸張想象和夸張的手法，反映了當?shù)氖址?，反映了當時的社會生活。時的社會生活。誠實正直誠實正直 光明磊落光明磊

10、落童話給我們的童話給我們的啟示和教育啟示和教育三、小組合作，分角色朗讀表演三、小組合作，分角色朗讀表演百姓百姓皇帝皇帝騙子騙子小孩小孩謝謝指教謝謝指教 請同學們課后根據(jù)自己這堂課上所得，請同學們課后根據(jù)自己這堂課上所得，寫一篇續(xù)寫皇帝的新裝。寫一篇續(xù)寫皇帝的新裝。 1818世紀末世紀末1919世紀初，丹麥人民生活在水深火熱之世紀初，丹麥人民生活在水深火熱之中，封建統(tǒng)治階級則窮奢（中，封建統(tǒng)治階級則窮奢（shsh) )極欲（極欲（奢侈和貪欲到了奢侈和貪欲到了極點極點），揮霍無度。面對這樣的現(xiàn)實，安徒生根據(jù)西班），揮霍無度。面對這樣的現(xiàn)實，安徒生根據(jù)西班牙的民間故事改編，創(chuàng)作了本文。牙的民間故事改編，創(chuàng)作了本文。寫作背景寫作背景揭露了貴族階層的阿揭露了貴族階層的阿()()諛諛( (y y ) )奉承奉承( (曲從拍馬，迎合別人，竭力曲從拍馬，迎合別人，竭力向人討好。向人討好。) )和虛偽透頂，揭露了說假話成風，荒唐可笑的社會和虛偽透頂，揭露了說假話成風，荒唐可笑的社會現(xiàn)象，深刻地諷刺了封建專制統(tǒng)治的腐朽?，F(xiàn)象，深刻地諷刺了封建專制統(tǒng)治的腐朽。