九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 10《孤獨(dú)之旅》（第2課時(shí)）課件 新人教版

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1、孤獨(dú)之旅孤獨(dú)之旅學(xué)習(xí)目標(biāo)品味本文的語(yǔ)言；品味本文的語(yǔ)言；理解環(huán)境描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表理解環(huán)境描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用；現(xiàn)人物形象的作用；體會(huì)成長(zhǎng)中的感受。體會(huì)成長(zhǎng)中的感受。學(xué)習(xí)目標(biāo)稠稠 密密 嬉嬉 鬧鬧 驅(qū)驅(qū) 除除 覓覓 食食旋旋 風(fēng)風(fēng) 摳摳 純粹純粹 厚厚 實(shí)實(shí)撅撅 斷斷 撩撩 逗逗 歇斯底里歇斯底里chuchuxxqmmjujuliolioxixixunxunkukucucuhuhu生字學(xué)習(xí) 小說(shuō)題目是“孤獨(dú)之旅”，對(duì)杜小康這樣的孩子來(lái)說(shuō)，“孤獨(dú)”的含義是什么？情感世界的孤獨(dú)。情感世界的孤獨(dú)。杜小康離開(kāi)學(xué)校，沒(méi)杜小康離開(kāi)學(xué)校，沒(méi)有同學(xué)間的情感交流；遠(yuǎn)離人群；與父親沒(méi)有有同學(xué)間的情感

2、交流；遠(yuǎn)離人群；與父親沒(méi)有共同語(yǔ)言，缺乏心靈的溝通和交流。共同語(yǔ)言，缺乏心靈的溝通和交流。 面對(duì)自然環(huán)境的孤獨(dú)。面對(duì)自然環(huán)境的孤獨(dú)。離開(kāi)村莊，來(lái)到離開(kāi)村莊，來(lái)到一個(gè)無(wú)比廣闊而又神秘莫測(cè)的大自然，幼小的一個(gè)無(wú)比廣闊而又神秘莫測(cè)的大自然，幼小的心靈感覺(jué)到了巨大的孤獨(dú)。心靈感覺(jué)到了巨大的孤獨(dú)。 對(duì)未來(lái)的恐懼。對(duì)未來(lái)的恐懼。慢慢放鴨，路何處是盡慢慢放鴨，路何處是盡頭？頭？題目分析細(xì)節(jié)描寫(xiě) 作者是怎樣來(lái)表現(xiàn)杜小康成長(zhǎng)的過(guò)程的？找出有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)加以分析。 賞析課文（l l）杜小康已不可能再去想他的油麻地?，F(xiàn)在，占）杜小康已不可能再去想他的油麻地?，F(xiàn)在，占據(jù)他的心靈的全部是前方，還要走多遠(yuǎn)，前方是什據(jù)他的心

3、靈的全部是前方，還要走多遠(yuǎn)，前方是什么樣子？前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩么樣子？前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思。他盤(pán)腿坐在船頭上，望著一片逗一個(gè)少年的心思。他盤(pán)腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。茫茫的水。（2 2）當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直）當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了涌到天邊時(shí)，他害怕了這是他出門(mén)以來(lái)第一回這是他出門(mén)以來(lái)第一回真正感到害怕。蘆葦如萬(wàn)重大山圍住了小船。杜小真正感到害怕。蘆葦如萬(wàn)重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)?？涤幸环N永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)。（3 3）吃完飯，杜小康才稍稍從恐慌中安靜下來(lái)。）吃完飯

4、，杜小康才稍稍從恐慌中安靜下來(lái)。（4 4）但，這一切無(wú)論如何也不能完全驅(qū)除杜小康的）但，這一切無(wú)論如何也不能完全驅(qū)除杜小康的恐慌。夜里睡覺(jué)時(shí)，他緊緊地挨著父親，并且遲遲恐慌。夜里睡覺(jué)時(shí)，他緊緊地挨著父親，并且遲遲不能入睡。不能入睡。（5 5）父子倆也一天一天地感覺(jué)到，他們最大的敵人，）父子倆也一天一天地感覺(jué)到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)。也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)。（6 6）言語(yǔ)被大量地省略了。這種省略，只能進(jìn)一步）言語(yǔ)被大量地省略了。這種省略，只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿(mǎn)世界都注滿(mǎn)了的孤獨(dú)。強(qiáng)化似乎滿(mǎn)世界都注滿(mǎn)了的孤獨(dú)。（7 7）后來(lái)，父子倆都在心里清楚了這一

5、點(diǎn)：他們已）后來(lái)，父子倆都在心里清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了，這樣反而好了。時(shí)間一久，根本不可能回避孤獨(dú)了，這樣反而好了。時(shí)間一久，再面對(duì)天空一片浮云，再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對(duì)天空一片浮云，再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對(duì)這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來(lái)。再面對(duì)這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來(lái)。（8 8）杜小康注定了要在這里接受磨難。而磨）杜小康注定了要在這里接受磨難。而磨難他的，正是由他和父親精心照料而長(zhǎng)得如難他的，正是由他和父親精心照料而長(zhǎng)得如此肥碩的鴨子。此肥碩的鴨子。（9 9）他哭了起來(lái)，但并不是悲哀，他說(shuō)不明）他哭了起來(lái)，但并不是悲哀，他說(shuō)不明白自己為什么想哭。白自己

6、為什么想哭。（1010）杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，）杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩子。想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒(méi)有哭，他覺(jué)得自己突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)但他沒(méi)有哭，他覺(jué)得自己突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。強(qiáng)了。 閱讀以上的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，思考：隨著故事情節(jié)的發(fā)展，杜小康的心理是如何變化的？ 剛出發(fā)時(shí)：剛出發(fā)時(shí)：初到蘆蕩時(shí)：初到蘆蕩時(shí)：安頓之后：安頓之后：時(shí)間久了：時(shí)間久了：暴風(fēng)雨過(guò)后：暴風(fēng)雨過(guò)后： 茫然，恐懼茫然，恐懼害怕，膽怯害怕，膽怯感覺(jué)到孤獨(dú)感覺(jué)到孤獨(dú)不再忽然地恐慌不再忽然地

7、恐慌長(zhǎng)大，堅(jiān)強(qiáng)長(zhǎng)大，堅(jiān)強(qiáng)思考： 除了直接描寫(xiě)，作者還通過(guò)什么手段來(lái)表現(xiàn)杜小康的“心路歷程”？環(huán)境描寫(xiě)在文中起來(lái)什么作用：（1 1）蘆蕩）蘆蕩“蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊” ” “蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船”“再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦”蘆葦見(jiàn)證了人物心理變化的過(guò)程。蘆葦見(jiàn)證了人物心理變化的過(guò)程。（2 2）風(fēng)雨）風(fēng)雨 “ “雷聲雷聲”“”“如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)從天邊如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)滾動(dòng)過(guò)來(lái)”“”“暴風(fēng)雨暴風(fēng)雨”“”“歇斯底歇斯底里里”“”“天昏地暗天昏地暗”“”“仿佛到了末仿佛到了末日日”。 暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長(zhǎng)地暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成

8、長(zhǎng)地機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。（3 3）鴨群）鴨群“朝著這片天空叫上幾聲朝著這片天空叫上幾聲”“將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住”“覺(jué)得自己已成無(wú)家的漂泊者覺(jué)得自己已成無(wú)家的漂泊者” 對(duì)杜小康的孤獨(dú)起來(lái)烘托作用，鴨對(duì)杜小康的孤獨(dú)起來(lái)烘托作用，鴨子的成長(zhǎng)也寓意著杜小康的成長(zhǎng)。子的成長(zhǎng)也寓意著杜小康的成長(zhǎng)。鴨鴨群群小結(jié)： 小說(shuō)中的環(huán)境是為了把人物小說(shuō)中的環(huán)境是為了把人物擺到特定的景物環(huán)境中去擺到特定的景物環(huán)境中去展現(xiàn)豐展現(xiàn)豐富的內(nèi)心世界富的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的性格，表現(xiàn)人物的性格，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。課文中的環(huán)境推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。課文中的環(huán)境描寫(xiě)與杜小康的成長(zhǎng)旅程有著直描寫(xiě)與杜小康的成長(zhǎng)旅程有著直

9、接的關(guān)系。接的關(guān)系。 思考： 文中主人公是杜小康，但作者也花了相當(dāng)?shù)墓P墨來(lái)寫(xiě)他父親和鴨子，你能體會(huì)出其中的用意嗎? 對(duì)這二者的描寫(xiě)，使得杜小康的孤獨(dú)對(duì)這二者的描寫(xiě)，使得杜小康的孤獨(dú)感受顯得更加真實(shí)可信，能幫助我們更好感受顯得更加真實(shí)可信，能幫助我們更好地理解小主人公的內(nèi)心世界。地理解小主人公的內(nèi)心世界。寫(xiě)父親和鴨寫(xiě)父親和鴨子，對(duì)塑造杜小康這個(gè)形象起到了重要的子，對(duì)塑造杜小康這個(gè)形象起到了重要的襯托作用。從側(cè)面突出了孤獨(dú)之可怕，生襯托作用。從側(cè)面突出了孤獨(dú)之可怕，生活環(huán)境之艱辛，從而更進(jìn)一步突出杜小康活環(huán)境之艱辛，從而更進(jìn)一步突出杜小康成長(zhǎng)的不易。成長(zhǎng)的不易。 根據(jù)故事情節(jié)，你能概括杜小康成長(zhǎng)的

10、心理歷程嗎？茫然、恐懼茫然、恐懼害怕、膽害怕、膽怯怯感到孤獨(dú)感到孤獨(dú)不再不再恐懼恐懼堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)你認(rèn)為杜小康是一個(gè)怎樣的孩子？ 他是一個(gè)不怕困難，在困境中成長(zhǎng)，越他是一個(gè)不怕困難，在困境中成長(zhǎng)，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的孩子。來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的孩子。 他是一個(gè)能理解父母苦衷，能為家庭分他是一個(gè)能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子。憂的孩子。 他是一個(gè)念念不忘求學(xué)上進(jìn)，熱愛(ài)生活，他是一個(gè)念念不忘求學(xué)上進(jìn)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的孩子熱愛(ài)大自然的孩子課文小結(jié) 人除了要戰(zhàn)勝大自然外，更重人除了要戰(zhàn)勝大自然外，更重要的是要戰(zhàn)勝自我。要的是要戰(zhàn)勝自我。 小說(shuō)啟迪我們：少年要面對(duì)困小說(shuō)啟迪我們：少年要面對(duì)困難，而不是躲避困難。最終贏得了難，而不是躲避困難。最終贏得了勝利，會(huì)有一種自豪感和成長(zhǎng)感。勝利，會(huì)有一種自豪感和成長(zhǎng)感。拓展訓(xùn)練 你曾經(jīng)感到過(guò)孤獨(dú)嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣克服的！